Montesori metode: kā to pielietot pirmsskolas izglītībā un klasē

Bērnu izglītošana nebūt nav tikai tehnisks uzdevums, kura pamatā ir virkne darbību, kas ir ļoti skaidri no paša sākuma un kuras neviens neapstrīd. Gluži pretēji: tas, kā mēs izglītojam, daudz saka par to, kā mēs redzam pasauli un pat par to, kuru. Tā ir mūsu dzīves filozofija un veids, kā saprast, kas ir cilvēka prāts, bērnība un mācīšanās.

Ņemot to vērā, Montesori pedagoģija ir sevi pierādījusi kā vienu no izglītības modeļa alternatīvajiem priekšlikumiem. kritiskāk pret domu, ka katrā klasē jābūt skolotājam, kas māca priekšmetu un dažiem bērniem, kas iegaumē un viņi paklausa. Izmantojot Montesori metodi, tiek piedāvāts audzināšanas veids, kas akcentē mazo spējas. kad aktīvi iesaistās savā nobriešanas attīstībā un psiholoģiskajā bagātināšanā un kultūras.

Šajā rakstā mēs redzēsim, kas tie ir galvenās idejas, no kurām var pielietot Montesori metodi gan skolās, gan mājās.

Montesori metodes pielietošanas atslēgas

Viens no principiem, uz kura balstās Montesori pedagoģija, ir tāds, ka nav iepriekš definētu mācību "paku", kas Sakarā ar to, ka tie tiek piemēroti jebkurai situācijai, kurā ir studenti, tas ļauj viņiem izglītoties optimāls. Tieši tā norāda, ka pielāgošanai reāllaikā skolēnu vajadzībām un īpašībām jābūt normai, nevis izņēmumam. Šī iemesla dēļ idejas, kuras atradīsit tālāk, nav jāuztver kā rokasgrāmatas elementi instrukcijas, bet gan vispārīgas norādes, kas sniedz priekšstatu par metodes filozofiju Montessori.

1. Izglītība jāsaprot kā mijiedarbība, nevis informācijas pārraide

Marija Montesori asi kritizēja pieeju, saskaņā ar kuru skolu skolotāju uzdevums ir "pārvaldīt" informāciju, kas veido izglītības programmuTāpat kā kāds, kurš pārraida ziņas. Izglītošana nav datu pārsūtīšana, bet gan dialoga veidošana starp abām pusēm, kas pēc savas būtības ir saikne liek visiem iesaistītajiem cilvēkiem pielāgot savus uzskatus, cerības un veidu, kā iejaukties saruna. Skolēns nevar būt pasīvs priekšmets, kas "uzkrāj" zināšanas no ārzemēm, un arī pedagogam jāmācās no saviem audzēkņiem, ja viņš savu darbu vēlas darīt labi.

2. Vide ir fiziski jāpārveido atbilstoši skolēna interesēm un interesēm

Izglītības kontekstam nav jāaprobežojas tikai ar vārdu pasauli; Klase var būt vieta, kur ir pieejami vairāki materiālie resursi, kuriem ir potenciāls kā izglītošanas līdzeklis. Tagad vienkāršajam faktam, ka zēnam, meitenei vai pusaudzim tiek piedāvāti daudzi elektroniski objekti vai ierīces, nav jābūt pozitīvam, un patiesībā var būt traucējošs faktors. Visam izglītojošajam materiālam ir jābūt pamatotam, un ierobežojumi var arī palīdzēt domāt radoši.

3. Nepārtrauciet autonomās mācīšanās plūsmu

Šķidra nodarbība ir tāda, kurā zēni un meitenes neredz, ka viņu mēģinājumi mācīties pastāvīgi tiek pārtraukti skolotāju komandas metodisko ierobežojumu dēļ. Tas nozīmē, piemēram, to pārtraukumiem nav jābūt vienpusēji noteiktiem, jo pretējā gadījumā studentu iesaistīšanās tajās mācību pieredzēs, kas ir tik motivējošas un stimulējošas, ka viņi tajās apmaldās, netiek atalgota.

4. Noteikumiem un ierobežojumiem vienmēr jābūt skaidram pamatojumam

Daudzos aspektos tradicionālais izglītības modelis piemēro noteikumus, lai tikai demonstrētu skolotāju autoritāti. Tā ir taisnība, ka nebūtu iespējams (un nolaidīgi) izglītot, nepiemērojot nekādus noteikumus, taču tie ir nepieciešami patiešām strukturālu un nepieciešamu iemeslu dēļ.

5. Izvairieties no stimulu bombardēšanas

Kā jau iepriekš minējām, izglītības telpai ir jāļauj skolēniem iedziļināties tajos priekšmetos, ko viņi apgūst, kas nav savienojams ar klasēm. pilna ar traucēkļiem vai pat ar domu, ka, lai nepiedāvātu garlaicīgas meistarklases, skolai ir jābūt kaut kam līdzīgai sliktai rotaļlietu bibliotēkai pārvaldīta.

6. Norādēm jāiet roku rokā ar iespēju izpētīt

Lai redzētu, kā bērni sevi izglīto, nav nepieciešams dot lietas puslīdz atrisinātas, ne arī uzņemties pasīvu lomu. Montesori pedagoģijā pedagogiem nav vairāk vai mazāk svarīgas lomas kā “parastajās” skolās, viņi vienkārši sāk kvalitatīvi atšķirīgu pieeju, taču tas nenozīmē, ka viņiem gandrīz nekas nav jādara.

Vai jūs interesē apmācība Montessori pedagoģijā?

Ja vēlaties pārsniegt teoriju un pielietot Montesori metodes stratēģijas un principus savā darbā, Montesori pedagoģijas maģistrants, ko piedāvā Instituto SERCA ir Tev.

Šo pēcuniversitātes specializācijas programmu var veikt tiešsaistē, un tās vērtība ir 60 ECTS kredītpunkti; pēc pabeigšanas jūs iegūsit savu titulu no Universidad San Jorge de Saragoza. Tās laikā uzzināsiet par tik interesantām tēmām kā mācību procesa apgūšana, psiholoģiskā attīstība bērnībā un pusaudža gados spēles konceptualizācija, mācīšanās stili, Montesori metodes pielietošana abos centros izglītība kā mājas izglītībā, Montessori pedagoģijas izcelsme un mērķi, koordinācija starp ģimeni un izglītības centriem, un tālāk. Plašāku informāciju par SERCA institūta Montesori pedagoģijas maģistrantu atradīsiet vietnē šo lapu.