Sokrātiskā maiutika: definīcija un raksturojums

Šajā skolotāja stundā mēs runāsim par maieutiku vai Sokrātisko metodi, ko izstrādājis grieķu filozofs Sokrats (470.-399. Gadā pirms mūsu ēras. C.), viens no klasiskās filozofijas tēviem vai pirmssokrātiskā filozofija (S. VI-II a. C.). Kuru raksturo izmantot logotipus / iemeslu nevis mītiem / mitoloģijai-reliģijai, lai izskaidrotu lietas. Precīzi, Sokrats, izmantojot maieutiku cenšas palīdzēt atrast patiesību vai zināšanas Ar jautājumiem, kas liek domāt, atvērt prātu, rosināt zinātkāri, rosināt debates un atbrīvot sevi no aizspriedumiem.

Tāpēc tā ir metode, kas ielauzās un tieši sadūrās ar Pārsvarā sofisti Atēnas kas pierādīja, ka gudrie nodeva zināšanas mācekļiem, kuru uzdevums bija uzklausīt skolotāju. Pretēji tam, ko Sokrats izplatīja, metode, kurā skolotājam un māceklim bija a dialektiskas debates no vienaudža līdz vienaudžam.

Tādējādi maieitika ir izšķiroši ietekmējusi filozofijas vēsturi un mūsdienās arī metodi Socratic tiek plaši izmantots psihoanalīzē un izglītībā, tāpēc PROFESORĀ, pie kura mēs ejam paskaidrojiet jums kas ir Sokrātiskā maiutika un tās raksturojums.

Indekss

1. Kas ir Sokrats?
2. Definīcija: Kas ir Sokrātiskā maiutika?
3. Sokrātiskās maiutikas raksturojums

Sokrats dzimis Atēnās ap 470. gadu. C. ietvaros pazemīga ģimene (viņa tēvs bija tēlnieks un māte vecmāte), tāpēc viņš ieguva pamatizglītību un, pirms izcēlās kā filozofs, strādāja par mūrnieku un cīnījās Potidea kauja (432.g.pmē.) C.). Tomēr viņš izcēlās arī kā filozofs Arkelo (S.V. a. C.) un pamazām viņš izcēlās kā runātājs, radot ap sevi veselu grupu līdzīgu mācekļu Platons.

Tāpat viņš kļuva arī par neērtu personāžu Kritiasas tirānija un 399. gadā a. C. viņš tika notiesāts uz nāvi par jauniešu samaitāšanu un par dievu neatzīšanu. Viņš nomira 71 gada vecumā izdzerot glāzi hemloka, bet ne viņa mantojumu, jo pēc viņa nāves Sokrātiskā skola un platoniskā akadēmija, sasniedzot mums savu lielāko ieguldījumu filozofijā: politika, dialektika un maieitika.

The maiutika jeb Sokrātiskā metode ir Sokrata izdomātā metode, kas mums palīdzētu atrodi un atceries patiesību. Un tam filozofs izmantoja grieķu terminu maieutike= māksla palīdzēt dzemdēt, jo viņam grūtniecība un dzemdības bija skaidra procesa metafora un līdzība, kas mums jāievēro, lai iegūtu zināšanas.

Socrates vārdā zināšanas ir kaut kas raksturīgs personai tas ir mūsos pirms dzimšanas, bet pēc piedzimšanas tas tiek aizmirsts, un tāpēc, lai to atcerētos, mums ir nepieciešams kāds, kurš mums palīdzētu, jo mēs varētu iekrist lielākajā netikumā, nezināšana. Tādā veidā filozofs mums saka, ka mums ir grūtības ar zināšanām un ka skolotājs, tāpat kā vecmāte, palīdz mums šīs zināšanas dzemdēt dialoga ceļā.

Tāpat kā dzemdības, arī šīs process var būt sāpīgs jo tā pamatā ir veselu sēriju izpilde aporētiski un nepabeigti jautājumi par kaut ko, ko mēs domājam zinām (mīlestība, skaistums, draudzība, taisnīgums ...), bet tas izrādās neērti, jo tie mums parāda, ka mums nav absolūtu zināšanu par to, ko domājam saprast.

Tomēr šis process priekšroka izrādās neērti vienam no sarunu biedriem, tas ļauj mums pašiem iegūt zināšanas, palīdz mums spriest un atvērt prātu. Kā teiktu Sokrats: es zinu tikai to, ka neko nezinu.

The galvenā iezīme Sokrātiskās maiutikas jēdziens ir dialektika starp diviem sarunu biedriem kas uztur saglabāšanu, kurā viens aprobežojas ar vaicāšanu un otrs ar atbildi. Tādējādi šo metodi parasti iedala divās fāzēs:

• Ironija: skolotājs izvirza priekšmetu, lai debatētu par studentu, liekot viņam noticēt, ka viņš to zina (paaugstina), bet skolotājs to nezina. Tādējādi skolotājs vispirms jautā pazemīgi un ironiski un visas atbildes atspēko ar vairākiem jautājumiem.
• Maieutika: tas palīdz mums iegūt zināšanas no savas psihes un atklāt, ka mūsu priekšstats par lietām ir nepareizs.

Citas izcilas Sokrātiskās metodes iezīmes

Visbeidzot, Sokrātisko maiutiku raksturos arī:

• Tas ir par a debates vienādas ar vienādu un kurā abām pusēm ir aktīva loma. Šeit studentam nekad nebūs pasīvas lomas, bet līdzdalīgs.
• Dialogā abiem sarunu biedriem ir atšķirīgas lomas: skolotājs ir tas, kurš ved skolēnu iegūt zināšanas, izmantojot jautājumus.
• Nevienā brīdī skolotājs negrasās parādīt savu viedokli par jautājumu, par kuru notiek diskusijas, viņš aprobežojas ar jautājumu, lai students varētu nonākt pie patiesības, izmantojot personisku vai induktīvu pamatojumu.
• Jautājumu mērķis apšauba aizspriedumus un līdz ar to tie ir skaidri, tieši un atklāti jautājumi, kas nemeklē jā vai nē.
• Debatēm, pie kurām noved maieutika, ne vienmēr ir jāved mūs pie risinājuma vai secinājuma. Nu tā patiesā gala ir apzināties mūsu pašu nezināšanu un tāpēc aiciniet mūs apšaubīt visu un atbrīvot sevi no slēgtām pārliecībām vai domām.

Ja vēlaties lasīt vairāk līdzīgus rakstus Sokrātiskā maiutika: definīcija un raksturojums, iesakām ievadīt mūsu kategoriju Filozofija.

Antiseri un Reale. Filozofijas vēsture. Sēj. 1. Redaktors Ed. 2010