Izstrādes teorija, Charles M. Reigeluta: kas tas ir un ko tas piedāvā

Mācību jomā ir izstrādātas daudzas teorijas, kas vienmēr cenšas uzlabot esošās metodes.

Viens no svarīgākajiem šodien ir Čārlza M. izstrādes teorija. Reigeluta. Izmantojot šīs rindkopas, mēs varēsim uzzināt vairāk par šo modeli, kāda ir tā izmantotā metodoloģija un kādas ir īpašības, kas padara to par vienu no aktuālākajiem šobrīd.

• Saistīts raksts: "10 populārākās psiholoģiskās teorijas"

Kas ir Čārlza M. izstrādes teorija. Reigeluta?

Čārlza M. izstrādes teorija. Reigeluth ir šī amerikāņu izglītības pētnieka izstrādātā metodika. Reigeluth ir izcils rādītājs mācību dizaina teoriju ģenerēšanā, tas ir, modeļu izveidē mācīšana, kas cenšas panākt maksimālu efektivitāti, lai panāktu, ka skolēni maksimāli apgūst jauna satura apguvi ierosināts. Šajā ietvarā ir iekļauta izstrādes teorija.

Šādas teorijas atslēga būtu organizējot šo mācību no vienkāršākajiem pieņēmumiem līdz vissarežģītākajiem pieņēmumiem, tādējādi palielinot pieprasījuma līmeni pilnīgi progresīvā veidā un atvieglojot studentam katras fāzes konsolidāciju, pirms saskaras ar nākamo sarežģītības līmeni. Turklāt vēl viens no punktiem, kas izceļ Charles M. izstrādes teoriju. Reigeluth ir tāds, ka katra mācību posma beigās ir jāsagatavo kopsavilkums par visu, kas līdz šim redzēts.

Šī progresīvā konsolidācija katrā fāzē ir viena no šīs metodikas pazīmēm. Visa iepriekš minētā pārskatīšana katru reizi, kad viena no nodarbībām ir pabeigta, ir ļoti jaudīga sistēma, lai saglabātu saturu apmācāmā prātā, jo ļauj izveidot jēdzienu asociācijas un sasniegt to pakāpenisku mācīšanos, ko tiecas šī metode.

Vēl viena no īpašībām, ko Čārlza M. izstrādes teorija raksturo. Reigeluth uzsver, ka, mācot stratēģijas, jāizmanto reālā konteksta vai piemēru spēks, lai tie nebūtu tikai tukši jēdzieni, jo skaitot Izmantojot konkrētu scenāriju, kurā pielietot minētās mācības, skolēnam būs daudz vieglāk apgūt jauno informāciju un iegūt šīs zināšanas. izturīgs.

• Jūs varētu interesēt: "Izglītības psiholoģija: definīcijas, jēdzieni un teorijas"

Izstrādes teorijas sastāvdaļas

Čārlza M. izstrādes teorija. Reigeluta To plānots veikt, pateicoties septiņām pamatkomponentēm, kurām vienmēr jābūt klāt, ja vēlamies pilnībā izmantot šīs metodikas potenciālu. un tādējādi sasniegt labākos iespējamos rezultātus, mācot studentus caur to. Apskatīsim katru no tiem sīkāk.

1. detalizēta secība

Jēdzieni un stratēģijas, kuras tiks mācītas, ir jāizstrādā secīgi. Turklāt mēs jau sākumā redzējām, ka minētā secība ir jāveido tā, lai tā sākas ar visvienkāršākajiem elementiem un tie pakāpeniski kļūst arvien sarežģītāki. Tā ir Čārlza M. izstrādes teorijas galvenā iezīme. Reigeluta.

2. Iepriekšējās prasības

Šī secība nosaka dažus priekšnosacījumus pirms katras jaunas mācīšanās fāzes sākšanas, kas attiecas uz posma konsolidāciju pirms nākamās mācīšanās posma uzsākšanas.. Šajā ziņā, ja mēs izmantojam izstrādes teoriju, lai mācītu jēdzienus, kas ir sadalīti piecos posmos, mēs nevarēsim iet uz diviem, līdz viens ir iemācījies pareizi, ne uz trim, līdz tas pats ir izdarīts ar diviem utt. secīgi.

3. Kopsavilkums

Iepriekšējā punktā mēs arī redzējām, ka viens no raksturlielumiem, kas nosaka Čārlza M. izstrādes teoriju. Reigeluth ir kopsavilkumu izveide, kas atrodas katras fāzes beigās. Katrā kopsavilkumā jāiekļauj ne tikai pabeigtajā līmenī izstrādātie jēdzieni, bet arī visu iepriekšējo, lai tie būtu kumulatīvi.

Proti, katrs posms, ko mēs sāksim un pabeidzam, ietvers kopsavilkumu par visu, kas ir redzēts līdz šim brīdim, fantastisks mehānisms, lai nodrošinātu, ka skolēns neaizmirst kādu no mācības, ko esam sludinājuši iepriekš, jo mērķis ir konsolidēt visas zināšanas.

4. Sintēze

Tāpat, un tā kā mēs redzam, ka jēdzieni ir kumulatīvi, ir svarīgi labi sintezēt redzēto materiālu. līdz tam laikam, pretējā gadījumā mēs riskējam, ka mums būs nepieciešams pārāk daudz laika, lai atkārtoti apskatītu saturu, kas var apvienot to visvienkāršākajos komponentos, neatkārtojot visu no sākuma. Tāpēc sintēze būs vēl viena no Čārlza M. izstrādes teorijas sastāvdaļām. Reigeluta.

5. analoģijas

Tikpat svarīgi, kā izmantot kopsavilkumus, ir izveidot analoģijas un piemērus, lai apmācāmais var vizualizēt teorētiskos jēdzienus, ko mēs noliekam uz galda vairāk reālistisks. Šīs analoģijas palīdzēs jums izveidot garīgo tēlu, kas sadarbībā ar teorētisko skaidrojumu atvieglos visa zināšanu bloka apgūšanu. ko mēs jums sūtām.

6. kognitīvās stratēģijas

Lai atvieglotu mācīšanos, Čārlza M. izstrādes teorija. Reigeluts to norāda instruktors vai skolotājs var izmantot dažādas kognitīvās stratēģijas, pielāgojoties skolēna īpašībām, lai jēdzieni tiktu asimilēti visefektīvākajā veidā. Šīs kognitīvās stratēģijas attiecas uz dažādiem veidiem, kā mēs varam izmantot savas intelektuālās spējas, lai sasniegtu mācīšanos.

7. studentu kontrole

Pēdējais no punktiem, kas veido Čārlza M. izstrādes teorijas īpašības. Reigeluta ir skolēna kontrole. Šo kontroli nodrošina visi punkti, kurus mēs redzam sarakstā kopš tā laika visu to kopums ļauj māceklim būt pārliecinātam, ka jebkurā fāzē viņš spēj radīt atbilstošu mācīšanos, nepieciešamības gadījumā pie tā atgriežoties un izmantojot jūsu rīcībā esošos resursus.

Tādā veidā cilvēks nodrošina, ka var saprast apgūstamo līmeni, neliekot priekšlaicīgi pāriet uz nākamo. Ideja ir nodrošināt visas telpas, lai pašreizējā fāze tiktu pareizi konsolidēta, neizejot nepilnības šajā mācību procesā, kas pakāpeniski samazina metodikas efektivitāti jautājums. Tas garantē pareizu šīs stratēģijas darbību.

Šīs metodikas autors

Izstrādes teorijas izveide, ko izstrādājis Čārlzs M. Reigeluth, kā arī citi, ko šis autors izstrādājis mācību dizaina teoriju jomā, bija liels lēciens izglītības jomā, īpaši ASV. Čārlzs Reigeluts savus modeļus galvenokārt iemiesoja četru sējumu sērijā ar nosaukumu Instructional Design teorijas un modeļi.

Tajos ir sīki aprakstīta gan pati ražošanas teorija, gan arī citas ļoti svarīgas, piemēram, simulācijas teorija. Reigleluth ir veltījis divus gadu desmitus ilgus pētījumus šajā jomā Cīņa par amerikāņu skolās tradicionāli izmantoto metodiku izgudrošanu. Šis mērķis ir atspoguļots arī divās no viņa galvenajām grāmatām “Reinventing Schools: It's Time to Break”. Veids un vīzija un rīcība: skolu jauna izgudrošana, izmantojot individualizētu izglītību, pamatojoties uz prasmes.

Čārlzs Reigeluts varēja veikt veidojošus pētījumus, tas ir, tieši pielietot savas metodoloģijas šajā jomā un tādējādi atklāt, kāds ir viņu potenciāls. reālas un zināt konkrētas situācijas, kas veicināja vai kavēja mācīšanos, tādējādi iegūstot ļoti vērtīgu informāciju, lai tās pilnveidotu Modeļi.

Viņš arī padziļināti pētīja tehnoloģiskās prasības, kas nepieciešamas uz studentiem vērstām metodoloģijām (piemēram, viņa piedāvātajām). Pateicoties viņa studijām Indianas Universitātē pārbaudīja, ka bija četras galvenās problēmas, kuru dēļ bija jāizmanto tehnoloģija.

Pirmā no tām būtu iespēja veikt mācībām nepieciešamo uzskaiti. Otrais sastāvētu no visa, kas saistīts ar iepriekš plānoto mērķu noteikšanu. Tālāk sekotu pašas programmas instrukcija. Un tas beigtos ar novērtēšanu, ar kuras palīdzību tiktu pārbaudīts programmas efektivitātes līmenis, pārbaudot, vai students ir pareizi apguvis piedāvāto saturu vai, gluži pretēji, pie tā ir jāatgriežas konsolidēt tos.

Ir skaidrs, ka Čārlza M. izstrādes teorija. Reigeluth ir tikai daļa no dzīves, kas veltīta izglītības modeļu uzlabošanai.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Reigeluts, K.M. (1992). Izstrādāšanas teorijas izstrāde. Izglītības tehnoloģiju pētniecība un attīstība. Springer.
• Reigeluts, K.M. (1979). Meklējot labāku veidu, kā organizēt apmācību: izstrādes teorija. Mācību attīstības žurnāls. JSTOR.
• Reigeluts, K.M. (2018). Nodarbību plāni, kuru pamatā ir apmācības izstrādes teorija. Mācību teorijas darbībā. Routledge.
• Reigeluth, C.M., Merrill, M.D., Vilsons, B.G., Spillers, R.T. (1980). Instrukcijas izstrādes teorija: Instrukciju sekvencēšanas un sintezēšanas modelis. Mācību zinātne. Springer.