10 Grupu dinamika pusaudžiem un jauniešiem

Jo mazāks vecums, jo kautrīgāks. Daudziem pusaudžiem ir grūtības sazināties ar citiem pašpārliecinātības, pašcieņas vai pārliecības trūkuma dēļ.

Šī iemesla dēļ klasē vai citos grupu kontekstos ieviešot aktivitātes, kas palīdz izveidot kontaktu ar citiem un mācīšanās to darot var būt ļoti noderīgs rīks skolotājiem un citiem speciālistiem saistīti.

Šajā rakstā Mēs redzēsim dažas grupu dinamikas jauniešiem un pusaudžiem, klasificēti atbilstoši situācijai un padziļināti izskaidroti.

• Saistīts raksts: "Pusaudža vecuma 3 posmi"

Kā paaugstināt grupas dinamiku?

Pirms iedziļināties detaļās un aplūkot dažus piemērus, jāuzsver, ka jāņem vērā, ka katra grupa ir pasaule. Tāpēc pirms grupas dinamikas izvēles ir jāzina, kādi ir cilvēki, kuriem šī aktivitāte ir paredzēta, un kāds ir mērķis ar to sasniegt.

Piemēram, viena un tā pati dinamika var mainīt savu efektivitāti atkarībā no tā, vai to ir ierosināts veikt kursa sākumā, vidū vai beigās. Nav jēgas veikt dinamisku grupas dalībnieku prezentāciju, kad kurss drīz beigsies. Tāpat nebūtu jēgas pārbaudīt dinamiku, lai novērtētu grupas dalībnieku uzticēšanos, ja ir iepriekš zināms, ka ir bijuši konflikti un pastāv spriedze.

Dinamikas veidi jauniešiem

Šeit mēs redzēsim vairākas grupu dinamikas, kas paredzētas jaunākajiem, izskaidrotas un ar piemēriem.

Prezentācijas dinamika

Šī dinamika ir īpaši ieteicama jaunizveidotām grupām.

1. cilvēki cilvēkiem

Tiek izveidoti divi apļi ar vienādu cilvēku skaitu. Iekšējais aplis ir vērsts uz āru, bet ārējais – uz iekšu.

Ir ļoti svarīgi, lai abās aprindās būtu vienāds cilvēku skaits, jo tie veidos pārus. Cilvēkiem, kuri ir aci pret aci, ir jāiepazīstina ar sevi atbilstoši pasākuma vadītāja piedāvātajam.

Kad koordinators saka “cilvēki cilvēkiem”, vienam no diviem apļiem ir jāpārvietojas par vienu vietu pa labi. Tādējādi pāri tiek mainīti un atkārtoti pasniegti saskaņā ar iepriekš noteiktajiem noteikumiem.

Šīs dinamikas galvenais mērķis, ideāli piemērots, kad esat sācis mācību gadu vai ārpusskolas priekšmetu, ir tas, ka visi viens otru pazīst, zina vārdus un zina kādu savu pavadoņu hobiju.

Viens ieteikums ir – ja dalībnieki ir nevienmērīgi, tad pats dinamiskais koordinators pievienojas kā vēl vienam dalībniekam.

2. Mēs ejam ballēties

Šī dinamika ne tikai atvieglo dalībnieku savstarpēju iepazīšanos, bet arī ļauj pārbaudīt atmiņu.

Tiek izveidots aplis un viens no dalībniekiem startē skaļi pasakot savu vārdu un to, ko tu ņemtu līdzi uz iedomātu ballīti. Tālāk blakus esošais partneris iepazīstina ar sevi un pasaka, ko viņš ņemtu līdzi uz balli, turklāt atkārto vārdu un to, ko ir teicis pirms viņa esošais.

• Jūs varētu interesēt: "Kā saglabāt draudzību, 6 padomi"

Dinamika, lai radītu relaksāciju

Šī dinamika jauniešiem ir ideāli piemērots relaksētas atmosfēras radīšanai, kurā stiprināt saites.

1. nopietnas sejas

Tiek veidotas divas rindas ar vienādu dalībnieku skaitu, kuri skatās viens uz otru. Viņi visi sākumā veido taisnas sejas, bet var brīvi izdarīt jebkuru žestu vai grimases vai pat izstāstīt joku.

Šīs dinamikas mērķis ir liec pasmieties pretējās rindas pārstāvim, radot neformālu un jautru situāciju.

2. bailes un cerības

Katram dalībniekam uz papīra ir jāuzraksta savas bailes un cerības saistībā ar kaut ko, ko viņš ir piedzīvojis. Dinamiskais vadītājs aicinās jauniešus pastāstīt, ko viņi ir pierakstījuši savos dokumentos.

Sagaidāms, ka sākumā gandrīz neviens negrib. Tāpēc dinamizers jāskatās uz grupas locekli, kurš ir pārliecinošākais, lai ierosinātu viņam runāt pirmajam. Kad tas būs izdarīts, pārējie, visticamāk, vēlēsies komentēt jūsu atzīmēto.

Dinamikas vadītājs uz tāfeles pierakstīs, ko jaunieši komentē. Tiklīdz viņi ir izteikušies, tiks atzīmētas tās emocijas, kuras ir visvairāk komentētas, un tās tiks apspriestas.

Dinamika darbam pie komunikācijas un konfliktiem

Dažādas aktivitātes komunikācijas prasmju uzlabošanai.

1. ieviešot kārtību

Uz zemes tiks iezīmētas divas paralēlas līnijas, kuras atdalīs neliels attālums, taču pietiekami, lai dalībnieki ietilptu rindā. Grupas dalībnieki nevarēs izkļūt no šīm divām rindām. Uzdevuma vadītājs skaļi pateiks kritēriju, pēc kura dalībniekiem jāsaved sevi kārtībā, piemēram, dzimšanas datums, augums, apģērba krāsa, kas veido varavīksni...

Kad viņi to būs sasnieguši, viņi komentēs, kā viņi to ir izdarījuši. Ja viņi ir sarunājuši viens ar otru, lai noskaidrotu vai apspriestu, kādai jābūt kārtībai, kā viņiem ir izdevies mainīties vietām, neizejot no ierindas un netraucējot viens otram...

2. Zemūdene

Lai gan tā ir dinamika, ko vairāk izmanto bērniem, patiesība ir tāda pusaudžiem un jauniem pieaugušajiem tas var šķist uzjautrinoši.

Pavadoņi ir novietoti dažādās telpas daļās, stāvot un atdalīti viens no otra vismaz viena metra attālumā, un tās būs zemūdens mīnas. Cilvēks brauks pa istabu ar aizsietām acīm un viņam būs jāiet no viena telpas gala uz otru bez sadursmes, darbojoties kā zemūdene.

Ideja ir tāda, ka, ja zemūdene tuvojas zemūdens mīnai, mīnai ir jāsaka “pi, pi, pi”, lai izvairītos no sadursmes.

Tā ir diezgan laba dinamika gadījumā, ja ir bijis konflikts.. Iemesls tam ir tāds, ka gadījumā, ja starp grupas dalībniekiem ir izcēlies konflikts, viņiem vienalga būs jāsazinās vienam ar otru, lai izvairītos no sadursmes un smagas traumas.

Grupas refleksijas un kolektīvās radošuma dinamika

Šie ir vingrinājumi, lai rastu radošus problēmas risinājumus.

1. Aprakstīsim ainavu

Dalībnieki stāvēs aplī. Sāksim vienu, norādot trīs vizualizētās ainavas pamatīpašības. Nākamajam vajadzētu darīt to pašu, bet atkārtojot pirmā teikto utt.

Šī aktivitāte rosina radošumu un ir izmantojama jebkurā vecumā, vienīgais, kas jāņem vērā, ir grūtības pakāpe.

2. Kritiskās domāšanas stimulēšana

Koordinators uzdod jautājumus, kas saistīti ar ētiskiem un morāliem aspektiem, piemēram: ko jūs darītu, ja redzētu maku ar 500 eiro? Kura vēsturiska personība, jūsuprāt, būtu vispiemērotākā mūsu laikam? Kā jūs rīkotos, ja redzētu, ka kāds uz ielas slikti izturas pret citu cilvēku?

Dalībnieki, kurus var sadalīt grupās vai veidojot lielu apli ap koordinatoru, Viņiem vajadzētu pārdomāt atbildi uz uzdoto jautājumu.. Mērķis ir panākt, lai debates noritētu, lai grupas dalībnieki izteiktu savus viedokļus un tos kvalificētu katru reizi, kad rodas jaunas pārdomas. Ir ļoti svarīgi, lai koordinators nepauž savu viedokli un neietekmētu grupas domas.

Sadarbības dinamika

Šī dinamika jauniešiem ir koncentrējās uz sadarbības veicināšanu.

1. Dārgumu medības

Koordinators kaut kur ir paslēpis dārgumu. Tiek izveidotas komandas, kurām jāmēģina noskaidrot, kur atrodas laupījums.

Lai padarītu to interesantāku, ieteicams šo dinamiku pasniegt vingrošanas formā, liekot piezīmes vai norādes, lai aktivizētu zinātkāri un arī sniedziet datus, lai grupas pārdomātu, kur atrodas tas, ko tās meklē.

Mērķis ir ka ar komandas darbu viņiem izdodas atrast to, ko koordinators ir slēpis.

2. Kopīgas lietas

Grupas veido apmēram 5 vai 6 dalībnieki katrā. Šīm grupām vajadzētu izveidot sarakstu ar aptuveni 10 lietām, kuras to dalībnieki dala. Lai nebūtu viegli, ir stingri aizliegts pieminēt ķermeņa daļas, apģērbu vai darbu.

Kad visi ir sastādījuši sarakstus, tie skaļi jānodiktē vadītājam, kurš tos pierakstīs uz tāfeles. Tādējādi būs iespējams skaidrāk redzēt, kas kopīgs visai grupai, un no šejienes pievērsties turpmākajām aktivitātēm, kas vērstas uz kopīgām interesēm.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Moraless Peress, A. (1999) Grupu dinamika: vingrinājumi un metodes visiem vecumiem. Madride: izdevums San Pablo.
• Vanmans, E.J., Pols, B. Y., Ito, T.A. un Millers, N. (1997). Modernā aizspriedumu seja un strukturālās iezīmes, kas mazina sadarbības ietekmi uz ietekmi. Personiskās un sociālās psiholoģijas žurnāls, 73 (5), lpp. 994 - 959.