15 ģimenes vērtības, kuras varat iemācīt saviem bērniem

Mums augot, cilvēki iegūst uzvedības modeļus. Tie netiek iegūti maģiski: ir nepieciešams, lai kāds mūs iemāca tos iekļaut mūsu morāles kodeksā.

Vērtības ir nepieciešamas, lai mūsu bērni, kad viņi ir pieauguši, būtu sociāli pielāgoti cilvēki un varētu dzīvot laimīgi un sasniegt visu, ko vēlas.

Tagad redzēsim 15 ģimenes vērtību izlase, ko varat iemācīt saviem bērniem, tie visi ir būtiski, lai audzinātu bērnus, kuri ir veselīgi saistīti ar citiem.

• Saistīts raksts: "10 vērtību veidi: principi, kas nosaka mūsu dzīvi"

Ģimenes vērtības, kurās izglītot savus bērnus

Lai viņi būtu labi pielāgoti sabiedrībā kā pieaugušie, bērniem augot ir jāiekļauj ētikas normas, kas palīdz viņiem sadzīvot un veido viņu personību. Šīs ētikas normas netiek iegūtas tikai kā dabiskas to bioloģiskās attīstības sekas: viņu vecāki kā galvenās sociālās figūras ir pieaugušie, kuriem šīs ētikas normas ir jāieaudzina savos bērnos. Tā, bez šaubām, mūsu bērnu vērtību izglītība ir viena no vissvarīgākajām viņu mācīšanās stratēģijām.

Tomēr, ko īsti mēs domājam, runājot par “vērtībām”? Mēs varētu tos definēt kā principus, kas ļauj mums vadīt savu uzvedību ar mērķi piepildām sevi kā cilvēkus, kas virza mūs formulēt un izpildīt mērķus un mērķus gan individuāli kā sociāls.

Vērtības netiek mācītas, sakot, kas tās ir, bet gan uzvedoties saskaņoti ar tām, tas ir, vecākiem ir jābūt šo ētikas normu paraugiem, lai viņu bērni tās varētu apgūt. Daudz svarīgāk ir mācīt darot, nevis sakot, tāpēc vecākiem ir jāparāda viņiem katrā situācijā, kas ir iespēja to īstenot praksē.

Lai gan mēs varētu minēt simtiem vērtību, kas jāiegūst mazajiem, šeit mēs atklāsim 15 ģimenes vērtības, kuras jūs varat iemācīt saviem svarīgākajiem bērniem, ka katrā mājā nevajadzētu pietrūkt pūļu, lai mazākais no mājām viņus pabeigtu iegūstot.

1. Atbildība

Atbildība ir viena no svarīgākajām vērtībām, kas bērniem jāmācās jau no mazotnes. Tas nozīmē, ka jāapzinās, ka viņu rīcībai būs gan labas, gan sliktas sekas, un tāpēc viņiem ir jāuzņemas atbildība par savu rīcību..

Labs veids, kā nodot šo vērtību, ir tas, ka vecāki pilda savus pienākumus atbilstoši tam, ko no viņiem sagaida, kā arī liek saviem bērniem piedalīties šādos uzdevumos.

Atbildību māca arī caur sodu, ja vien tas ir nepieciešams un nav citas iespējas. Ja bērns nav izpildījis kādu uzdevumu vai kaut ko, ko bija apsolījis, lai uzzinātu, ka viņa rīcībai ir sekas, būs jāpiemēro kāda veida sods.

• Jūs varētu interesēt: "Ģimenes integrācija: kas tas ir un kāpēc tas ir nepieciešams"

2. Dāsnums

Katrs tēvs, brālis, onkulis vai radinieks, kura ģimenē aug bērns, zina, ka mazie mēdz būt egoisti. Viņi nevēlas dalīties ar savām rotaļlietām, viņi neļauj mātei pievērst uzmanību saviem citiem mazajiem brāļiem, viņi nevēlas dot māsīcai konfekšu maisu... Ir daudzas situācijas, kurās izpaužas viņa bērnišķīgais egoisms. Tā nav viņu vaina, viņi ir tikai bērni, un zināmā vecumā tiek pieņemts zināms augstsirdības trūkums..

Problēma ir tā, ka, ja viņos netiks ieaudzināta dāsnuma vērtība, agri vai vēlu viņi kļūs par bērniem. ārkārtīgi egoistiski un uz sevi vērsti, kuri pieaugušiem nerūpēsies par citu vajadzībām un nedalīsies viņa lietas. Mācīšana būt dāsnam tiek novērsta no visa veida konfliktiem, papildus tam, ka bērni biežāk salīdzināsies, negaidot neko pretī, mudina prosociāla uzvedība, liekot arī citiem bērniem būt dāsniem pret viņiem un kļūt labākiem draugi.

3. Apņemšanās

Apņemšanās ir vērtība, kas ir cieši saistīta ar atbildību, lai gan tā nav gluži viena un tā pati. Mēs to varētu definēt kā uzstādiet dažus mērķus un mēģiniet tos īstenot ilgtermiņā. Šī vērtība ir īpaši noderīga akadēmiskajā līmenī, jo bērns darīs visu iespējamo, lai iegūtu labu atzīmes, pabeigt klases projektus vai uzturēt labas attiecības ar vienaudžiem, ja esat apņēmies savu vecākiem.

Apņemšanās ir svarīga arī sociālajās attiecībās. Ir nepieciešams, lai jebkurās attiecībās abas puses apņemtos cienīt viena otru, novērtēt otru pusi un sniegt labāko no sevis. Tādējādi bērni apņemas saviem draugiem nepamest viņus, ja viņiem ir problēmas, būt blakus neatkarīgi no tā, apmeklēt viņu dzimšanas dienas vai uzaicināt uz futbola spēli. Apņemšanās ir nepārprotami prosociāla vērtība.

4. Tolerance

Par labu vai sliktu mūsu sabiedrība ir globalizēta. Viens no šīs globalizācijas pozitīvajiem aspektiem ir daudzu etnisko grupu, kultūru un reliģiju saskarsme. kuri cenšas dzīvot harmonijā vienā sabiedrībā. Kontakts var izraisīt konfliktu, ja tas tiek nepareizi apstrādāts, tāpēc tolerance mūsdienās ir kļuvusi par pamatvērtību.

Pieņemiet, ka katram ir sava identitāte, dzimtā valoda, kultūra, idejas, savs seksuālā orientācija, dzimums un citi pilnīgi pamatoti aspekti ir veids, kā to samazināt konflikts. Lai veidotu sabiedrību bez aizspriedumiem un kurā nerodas spriedze tādu lietu dēļ, kuras mēs nevaram mainīt, sociāla nepieciešamība ir mācīt mazajiem iecietību. Ar to mēs liekam viņiem saprast, ka ikvienam ir identitāte un ka šīs identitātes ir vienādas tiesību un cieņas ziņā.

5. Pieticība

Pirms skolas gaitu uzsākšanas bērni lielāko dienas daļu pavada kopā ar vecākiem vai vecvecākiem, saņemot visdažādākās uzslavas par to, ko dara un nedara. Nav pārsteidzoši, ka daudzos gadījumos viņi uzskata, ka viņi ir labākie, ka neviens cits ar viņiem nevar salīdzināt. tomēr Tiklīdz viņi sāk bērnudārzu vai skolas gaitas, viņi atklāj, ka pasaulē ir vairāk tādu bērnu kā viņi., un ka arī viņiem ir teikts, ka viņi ir labākie. Viņu burbulis, kurā viņi uzskatīja sevi par labākajiem, tikko pārplīsa.

Tas rada zināmu konfliktu, varētu pat teikt, ka viņi pārdzīvo nelielu identitātes krīzi, lai gan tā tiek atrisināta salīdzinoši ātri. Vecākiem jāmāca saviem bērniem, ka viņiem ir savas labās un sliktās puses, ka neviens nav ideāls un ka jums ir jābūt pazemīgam. Katram ir savas stiprās un arī vājās puses. Jums ir jālepojas ar to, kas jums ir izcils, un jācenšas uzlabot to, kas ir nepieciešams. Ir arī jāprot saskatīt citos labo un to novērtēt.

6. Pateicība

Lietas, neatkarīgi no tā, vai tās ir vai nav materiālas, nav bezmaksas. Visam ir jāmaksā gan ekonomiskā, gan laika un pūļu ziņā. Tēva mīlestība ir patiess daudzu resursu ieguldījums, un bērniem ir jāzina, kā to novērtēt un būt par to pateicīgiem. Viņiem ir jānovērtē citu pūles, lai viņiem būtu viss, kas viņiem ir, tādā pašā veidā lai gan pieaugušajiem, gan citiem bērniem būtu jāpateicas viņiem par labajām lietām, ko viņi dara viņu labā. viņi.

Labākais veids, kā mācīt pateicības vērtību mājās, ir vecākiem un vecākiem brāļiem un māsām, lai to pielietotu praksē. Ir daudz mazu žestu un darbību, ko var izdarīt, lai parādītu pateicību., piemēram, pateikties tam, kurš pagatavojis ēdienu, veikt mammai masāžu pēc darba, uzkopt māju kā pateicību par iepirkšanos...

7. Godīgums

Godīgums jeb sirsnība ir viena no būtiskākajām vērtībām mūsu sabiedrībā. Tas ir cieši saistīts ar pazemību, lai gan sirsnība ir patiesības teikšana, nevis melošana vai faktu mainīšana tādus, kādi tie ir. Bez godīguma neviens cilvēks nevar nobriest vai saprast, ka neviens nav ideāls, tāpat kā pazemība.

Lai gan laika gaitā tā kļūs par iemācītu vērtību, nav nekas neparasts, ka tiek atrasti pieaugušie, kuriem tā nav ļoti internalizēta. Tāpēc ir tik svarīgi, lai vecāki uzņemtos atbildību par tās mācīšanu mazajiem, izskaidrojot viņiem, kāpēc melot ir nepareizi, jo tas ne tikai kaitē citiem, bet arī viņi paši riskē tikt nodarīti no viņu pašu melu ietekmes.

8. Empātija

Katram ir savas jūtas, vēlmes, vajadzības un mērķi, kas jāsasniedz, pamatideja, kas, ja netiks asimilēta, neļaus mums dzīvot sabiedrībā. Empātija ir vērtība, kas jāiegūst, lai izprastu šo realitāti, mācoties, ka nevajag darīt citiem tā, ko mēs paši negribētu, lai dara mums.

Lai gan ir taisnība, ka empātija attīstās, augot, ir nepieciešams, lai bērna tuvākā vide to veicinātu. Vecāki to var pierādīt, pievēršot uzmanību saviem bērniem, kad viņi ir bēdīgi vai dusmīgi, jautājot, kas ar viņiem nav kārtībā, un izrādot interesi par viņu labklājību. Tādējādi bērni redzēs, ka viņu vecāki viņus klausās, un laika gaitā viņi attīstīs spēju aktīvi klausīties, kas ir būtiska labas empātijas attīstībai.

9. Pašvērtējums

Pazemība ir pamatvērtība, kas mums māca, ka sociāli mēs neesam ne vispilnīgākie, ne labākie pasaulē.

tomēr Viena lieta ir saprast, ka mēs neesam labākie it visā, un otra ir tas, ka mēs domājam, ka neesam pelnījuši cieņu un sevi novērtēt.. Tāpēc, lai bērni neiekristu šajā nepatīkamajā galējībā, viņiem tiek mācīta pašcieņas vērtība.

Bērniem jāiemācās sevi novērtēt un neļaut nevienam staigāt sev pāri. Šī vērtība kalpo, lai audzinātu empātiju, apgūstot to, kas viņiem nepatīk, ja ar viņiem tiek darīts, un kam viņiem nevajadzētu piekrist nekādā kontekstā.

Uzslava ir labs līdzeklis pašcieņas celšanai, ja vien to izmanto atbilstoši.. Uzslavas nedrīkst ļaunprātīgi izmantot, izmantot tikai tad, kad bērns ir izdarījis kaut ko neparastu vai ļoti labu, piemēram, ieguvis labu atzīmi, dalījies ar citiem, mazgājis traukus...

10. Draudzība

Draudzība ir būtiska jebkurā vecumā, bet ļoti svarīga agrā bērnībā. Bērns, kurš nedabū labus draugus no bērnudārza vai pirmajiem pamatskolas gadiem tas var būt bērns, kurš, augot, dzīvo izolācijā, īpaši pusaudža gados.

Draugu klātbūtne ir svarīga, lai spētu pareizi sazināties, kā arī papildu atbalsts neatkarīgi no ģimenes.

Draudzība kā vērtība var attīstīties tikai klātienē vai vismaz nepārtraukti kontaktējoties ar citiem cilvēkiem. Tas nav tikai par drauga pievienošanu Facebook vai Instagram, tas ir par kopīgošanu pieredzi, sniegt atbalstu un būt atbalstītam, aicināt uz dzimšanas dienām, dalīties un sajust to citu cilvēku vērtību. Kam ir labs draugs, tam ir dārgums.

• Jūs varētu interesēt: "Kāda nozīme ir draugiem?"

11. Optimisms

Dzīve nav rožu ceļš, taču, skatoties uz to ar labām acīm, mēs varam to pareizi pārvarēt. Mācīt mazajiem dzīvot ar entuziasmu un optimismu, vienmēr censties meklēt lietas pozitīvo pusi un pārvarēt neveiksmes ir viņu attīstības pamatvērtība.

Optimisms ir degviela, kas baro sevis pilnveidošanu, pašcieņu, laimi un panākumus. Tas mums māca, ka ne vienmēr būs labi laiki, bet tie vienmēr tiks pārvarēti un ka, pieliekot pūles un izturoties pret grūtībām, mēs varam tās pārvarēt ātrāk.

12. Pacietība

Pacietība, iespējams, ir visgrūtākā vērtība, ko bērniem iemācīt. kad viņi ir mazi iemācieties atlikt apmierinājumu, saprast, ka nav iespējams visu iegūt uzreiz un ka daudzos gadījumos viņiem būs mazliet jāpagaida, lai saņemtu ilgi gaidīto balvu. To var pilnveidot ar klasisko zefīra eksperimentu, taču to var arī iemācīt, paskaidrojot, ka, ja viņi būs pacietīgi, viņi sasniegs vairāk, nekā sākotnēji plānoja.

Piemēram, ja mūsu bērns visu nedēļas nogali vēlas spēlēt videospēles, varam viņam pateikt, ka viņam veiksies tikai tad, ja viņš nedēļas laikā noliks malā konsoli un sāks mācīties. Ja viņam izdosies, mēs viņam ļausim pavadīt tik daudz laika, cik viņš vēlas, ar savām spēlēm sestdien, ja nē, laiks būs ierobežots. Tādējādi bērns iemācīsies kontrolēt savu vēlmi spēlēt, uzzinot, ka labāk ir pagaidīt un iegūt lielo balvu, nevis gūt mazus tūlītējus gandarījumus.

13. Pūles

Laikā, kad vispieprasītākais ir tūlītējums un vieglums, šķiet, ka piepūles kultūra izmirst. Tiekšanās pazudīs, bet prasība censties nezudīs. Pūles arī turpmāk būs nepieciešama vērtība, lai dzīvē gūtu panākumus.

Tāpēc mums ir jāieaudzina savos bērnos centienu kultūra, uzzināt, ka lietas netiks sasniegtas, vienkārši sēžot krēslā un gaidot iespējas nokrist no debesīm. Ja viņi vēlas iemācīties valodu, apgūt sporta veidu vai zināt, kā spēlēt kādu instrumentu, viņiem būs smagi jāstrādā un jāpavada daudzas stundas, trenējoties. Viņiem vajadzētu ignorēt tīklos tik redzamus saukļus, piemēram, "nedēļas laikā iemācieties spēlēt ģitāru bez piepūles!". Pārsteigums: tie nedarbojas.

14. Raksturs

Mūs var pārsteigt, sakot, ka raksturs ir vērtība. Raksturs ir kaut kas tāds, ko daudzi uzskata par nemainīgu un statisku, tas pats visā bērna dzīvē. Ir plaši izplatīts uzskats, ka tas ir kaut kas, ar ko mums jāsamierinās jau no dzimšanas: ja tas ir labi, tas ir labi, un, ja tas ir slikti, tad tas ir jūtams. Var mainīties personība un raksturs, un līdz ar to arī vērtības un uzskatu sistēma.

Acīmredzot bērni nav tukšas lapas. Viņiem ir personība, raksturs, kas pārņem tēva un mātes īpašības. Izglītība ir vides mainīgais, kas ļauj veidot to, kā cilvēks ir, un tāpēc tā ir tik svarīga. Mācot ieradumus, atkārtojot tos, novērtējot un redzot, cik labi viņiem iet, mēs varam nostiprināt mazo raksturu.

15. Laime

Laime ir tā vērtība un sajūta, kas ir jāattīsta katrā bērnā. Galu galā katrs labs vecāks vēlas, lai viņu bērni būtu laimīgi. Laime nav vienmēr jāsaprot kā prieka sinonīms, bet būt gandarījumam par to, kas esam, par to, kas mums ir, par visu, ko esam sasnieguši savā dzīvē. Tas ir, tā ir vērtība, kas baro un tajā pašā laikā barojas no citām vērtībām, kuras mēs esam izskaidrojuši.

Laime ir sekas tam, ka esam ieguldījuši mūsu pūles projektā, esam uzticas viņam, ir pacietīgs un nekad nepadodas, vienmēr veidojot labu seju. Tās ir labas vērtību sistēmas un to pielietošanas sekas mūsu ikdienā.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Alvaress, A.; Alvaress, M. UZ.; Kanass, A.; Himeness, S.; Petite, M. Dž. (1990). Sociālo prasmju attīstība bērniem vecumā no 3 līdz 6 gadiem (Praktiskā rokasgrāmata vecākiem un skolotājiem). Madride: skatītāju mācīšanās.
• Bukseraiss, M. R.; Martiness, M.; Puigs, Dž. M.; Trilla, Dž. (1995). Morālā izglītība pamatskolā un vidusskolā. Madride: MEC/Edelvives.
• Buxarrais, M.R. (1997). Skolotāju apmācība vērtību izglītībā. Bilbao: Desklijs De Brouvers.
• Casals, E.; Izaicina, O. (Red.) (2000; 2a. red.). Agrīnās bērnības izglītība un vērtības. Bilbao: Desklijs De Brouvers.
• Del Karmena, M.; Agilars, A.; Rodrigess, I.; Gonsaless, P.; Gonsaless, M. J.; Zīdaiņi, m. R. (1995). Vērtību izglītības programma zīdaiņa vecumam. Malaga: Cisterna.
• Domingess, G. (1996). Vērtības pirmsskolas izglītībā. Madride: mūris.
• Garsija Morijons, F. (Red.) (1998). Morālā izaugsme un filozofija bērniem. Bilbao: Desklijs De Brouvers.
• Martiness, M.; Puigs, Dž. m. (Red.) (1991). morālā izglītība. Nākotnes perspektīvas un darba tehnikas. Barselona: ICE/Graó.
• Martiness, M. (1998). Morāles līguma skolotāji. Nosacījumi jaunai skolai. Bilbao: Desklijs De Brouvers.
• Masnu, F. (1991). Izglītība līdzāspastāvēšanai. Vic: Eumo redakcija.
• Miķelsons, L. un citi. (1987). Sociālās prasmes bērnībā. Novērtēšana un ārstēšana. Barselona: Martiness Roka.
• Payā, M. (1997). Vērtību izglītība atvērtai un plurālai sabiedrībai. Konceptuāla pieeja. Bilbao: Desklijs De Brouvers.
• Puigs, J.M.; Martiness, M. (1989). Morālā izglītība un demokrātija. Barselona: Laertes.