5 personības attīstības posmi

Esmu intraverts vai ekstraverts, stabils vai nestabils, jūtīgs vai nejūtīgs, intuitīvs vai racionāls. Visas šīs kategorijas atspoguļo personības aspektus kuras plaši izmanto psiholoģijā.

Mūsu personība iezīmēs to, kā mēs redzam pasauli un uz to reaģējam. Bet mūsu personīgās īpašības ne vienmēr ir bijušas vienādas, bet drīzāk esam izgājuši cauri dažādiem personības attīstības posmiem līdz mēs kļūstam par to, kas esam, no bērnības līdz mūsu pašreizējai situācijai un pat līdz mūsu nākotnes nāvei.

• Saistīts raksts: "Atšķirības starp ekstravertiem, intravertiem un kautrīgiem cilvēkiem"

personības definīcija

Personība tiek definēta kā relatīvi stabils uzvedības, domu un emociju modelis laika gaitā un dažādās situācijās, kuras mēs piedzīvojam. Šis modelis izskaidro, kā mēs uztveram realitāti, spriedumi, ko mēs par to izdarām, vai veids, kādā mēs mijiedarbojamies ar vidi, kas daļēji ir iedzimts un daļēji iegūts un vēlāk veidots dzīves pieredzes rezultātā.

Tā kā personība lielā mērā rodas no pieredzes kopuma, ko mēs dzīvojam savas dzīves laikā, tiek uzskatīts, ka personība kā tāda nav pilnībā konfigurēta līdz brīdim, kad pieaugušā vecumā, kam ir ilgs attīstības process, līdz tas stabilizējas (lai gan vēlāk var būt izmaiņas, tās nav biežas un nav arī izteiktas).

• Jūs varētu interesēt: "Eizenka personības teorija: PEN modelis"

Evolūcija dažādos dzīvībai svarīgos posmos

Lai izveidotu personības attīstības posmu hronoloģiju, ir interesanti sākt no galveno klasifikācijas. vitālie posmi.

Sākot no tiem kā atsauci, redzēsim Kā veidojas psiholoģiskā struktūra? cilvēku.

1. pirmie mirkļi

Bērna piedzimšanas brīdī nevar uzskatīt, ka viņam ir izteikta personība, jo Jaunajam indivīdam nav bijusi konkrēta pieredze, kas liktu viņam būt, domāt vai rīkoties noteiktā veidā. noteikts. Tomēr ir taisnība, ka, dienām ejot, mēs redzam, kā zēns vai meitene ir tendence uzvesties noteiktā veidā: piemēram, mēs varam novērot, vai viņš raud daudz vai maz, kā viņš barojas vai reaģē uz pieskārienu ar bailēm vai zinātkāri.

Šīs pirmās īpašības tie veido daļu no tā sauktā temperamenta, kas ir daļa no cilvēka iedzimtās uzbūves un ko vēlāk var veidot mācoties. Temperamentam ir bioloģisks pamats, un tas galvenokārt nāk no mūsu senču ģenētiskā mantojuma. Tā kā tā ir sastāvdaļa, kas galvenokārt saistīta ar afektivitāti, tā ir galvenā sastāvdaļa, kas darbosies kā pamats personības veidošanai.

2. Bērnība

Subjektam augot, viņš pakāpeniski attīsta dažādas kognitīvās un fiziskās spējas, kas viņam ļaus aptvert realitāti, sāc mēģināt saprast, kā pasaule darbojas un kā paša būtne var to ietekmēt un tajā piedalīties.

Šo posmu raksturo vērtību, uzskatu un normu iegūšana no ārvalstīm, sākotnēji imitējošā veidā un ar nedaudzām kritiskām pieskaņām. Personība sāk veidoties, saskaroties ar temperamenta īpašībām realitātei, apgūstot uzvedības modeļus un veidus, kā redzēt pasauli un veidot raksturu.

Šajā posmā pašapziņa sākotnēji mēdz būt augsta augstās uzmanības dēļ, kas parasti tiek veltīta nepilngadīgajam ģimenes vidē. Tomēr, ienākot skolas pasaulē, tai ir tendence samazināties, jo aiz pazīstamās vides iekļūt nezināmā, kurā ir daudz punktu skats.

3. Pubertāte un pusaudža vecums

Pusaudža vecums, punkts, kurā mēs no bērniem kļūstam par pieaugušajiem, ir galvenais personības veidošanās posms. Tas ir sarežģīts vitāli svarīgs posms, kurā organisms atrodas pārmaiņu procesā, vienlaikus pieaugot gaidas attiecībā uz indivīda uzvedību un indivīds sāk izjust dažādus aspektus un realitātēm.

Tas ir dzīves brīdis, kam raksturīga vajadzība atšķirties, un bieži rodas lūzums vai atdalīšanās attiecībā uz atbildīgajiem un atbildīgajiem pieaugušajiem. nepārtraukta apšaubīšana par visu, kas līdz tam viņam bija ieaudzināts.

Tiek palielināts to vides skaits, kurās persona piedalās, kā arī to cilvēku skaits, ar kuriem viņi mijiedarbojas, veicinot hormonālās izmaiņas un kognitīvajai nobriešanai raksturīgās abstrakcijas spējas pieaugums liks viņam piedzīvot dažādas lomas, kas iemācīs viņam to, kas viņam patīk un kas no viņa tiek gaidīts vai viņa. viens tiek dots sociālās saiknes meklēšanas uzlabošana un parādās pirmās attiecības. Pusaudzis meklē savu identitāti, kā arī piederības sajūtu sociālajai videi, cenšoties iekļauties kā daļa no kopienas un pasaules.

Šajā posmā pašapziņai ir tendence mainīties pusaudžu vecumam raksturīgās nedrošības un atklājumu rezultātā. eksperimentējot, pusaudzis turpinās izmēģināt dažādus veidus, kā redzēt dzīvi, palikt un ieviest dažus aspektus un mainīt citi. Viņi meklē savu identitāti, meklējumi, kas laika gaitā izkristalizējas diferencētā personībā.

4. Pilngadība

Tiek uzskatīts, ka tas ir no pusaudža vecuma, kad var runāt par pašu personību, kas jau ir izveidojusi samērā stabilu uzvedības, emociju un domāšanas modeli.

šī personība dzīves laikā joprojām mainīsies, taču kopumā struktūra būs līdzīga, ja vien subjektam nenotiks kāds ļoti būtisks notikums, kas mudina viņu veikt izmaiņas pasaules vizualizācijas veidā.

Saistībā ar citiem dzīves posmiem pašcieņai ir tendence celties un kopumā paškoncepcija pieaugušais mēdz mēģināt tuvināt savu īsto es ideālam, tāpēc kautrība samazinās, ja tas ir iepriekš paaugstināts. Līdz ar to tas, ko citi par sevi domā, vairs nav tik svarīgi, un var veikt darbības, kas iepriekšējos posmos būtu apkaunojošas.

5. Vecums

Lai gan kopumā personība joprojām ir stabila, vecuma atnākšana paredz progresējošu situāciju pārdzīvošanu, piemēram, prasmju, darba aktivitāšu un tuvinieku zaudēšana, kas var ievērojami ietekmēt mūsu attiecību veidošanu ar pasaule. a tendence samazināt ekstraversiju un pašcieņu.

Divas vecas teorijas par personības attīstību

Iepriekš rakstītie priekšmeti atspoguļo vispārēju tendenci visos dzīves posmos. Tomēr ir daudzi autori, kuri ir izveidojuši teorijas par personības attīstību. Divas no pazīstamākajām, lai arī novecojušas, ir Freida psihoseksuālās attīstības teorija un Eriksona psihosociālās attīstības teorija, katrs nosaka dažādus personības attīstības posmus.

Jebkurā gadījumā jāņem vērā, ka šie priekšlikumi personības attīstībai ir balstīti uz metapsiholoģijas paradigmu, kas ir plaši kritizēta par savu spekulatīvs raksturs un nav iespējams pārbaudīt, tāpēc mūsdienās tie netiek uzskatīti par zinātniski pamatotiem, neskatoties uz to, ka vēsturiski tiem ir bijusi lieliska ietekme.

Freida psihoseksuālā attīstība

Psihoanalīzes dibinātājam cilvēka personība tiek konfigurēta visas dzīves garumā dažādos personības attīstības posmos. Personība ir strukturēts tajā vai instinktīvā daļa, superego, kas cenzē uz morāli balstītas vēlmes, un es, kas ir starpnieks starp minētajiem aspektiem.

Ar libido kā pamata psihisko enerģijuFreida teorija uzskata, ka mēs piedzimstam tikai ar savu instinktu daļu, ego un superego dzimst laika gaitā, kad mēs ievadām sociālās normas. Pastāvīgie piedziņas konflikti liek organismam izmantot aizsardzības mehānismus, lai samazinātu spriedze, ko tie rada, daži mehānismi, ko bieži izmanto un kas ļauj mums izskaidrot iezīmes un aspektus personība.

Freidam, Mēs izejam vairākus posmus kurā mēs izvietojam savus baudas un neapmierinātības avotus dažādās ķermeņa zonās, paužot no tiem libido. Šie posmi tiek pakāpeniski pārvarēti, lai gan var būt regresijas vai stagnācija radīt fiksācijas noteiktā uzvedībā un veidos, kā redzēt pasauli un attiecības personisks.

1. mutvārdu stadija

Pirmajā dzīves gadā cilvēks tiek iegremdēts tā sauktajā mutvārdu stadijā, kurā mēs izmantojam savu muti, lai izpētītu pasauli un saņemiet no tā gandarījumu. Caur to barojam, kožam un izmēģinām dažādus priekšmetus. Tādējādi mute spēlē lomu, kāda vēlāk būs rokām, un Freidam tas nosaka psihoseksuālo attīstību šajā dzīves posmā.

2. anālā stadija

Pēc orālās stadijas un līdz aptuveni trīs gadu vecumam psihoseksuālās intereses kodols pāriet būt tūpļa, kad sāk kontrolēt sfinkterus un pieņemt, ka tas ir baudas elements, lai varētu pārvaldīt Ko tas patur sevī un ko izdzen?. Bērns var izkārnīties, kas ļauj mazināt iekšējo spriedzi, vai arī brīvprātīgi aizturēt izkārnījumus.

3. falliskā stadija

No trīs līdz sešu gadu vecumam indivīds parasti nonāk falliskajā fāzē vai stadijā. Tieši šajā posmā sāk parādīties interese par seksuālo, pievēršot uzmanību dzimumorgāniem un parādās Edipa komplekss, greizsirdība un nožēla.

4. latentuma stadija

No septiņu gadu vecuma un līdz pusaudža vecumam mēs varam atklāt, ka seksuālās enerģijas izpausme neatrod fizisku korelātu, caur kuru izteikties, lielā mērā sociālās un morālās ietekmes dēļ. Parādās pieticība un samazinās dzimumtieksme.

5. dzimumorgānu stadija

Raksturīgi pubertātes un pusaudža vecumam, šo posmu pavada fiziskas, garīgas un emocionālas pārmaiņas, kas raksturīgas tik svarīgam brīdim. Libido sāk izpausties caur dzimumorgāniem, intensīvi parādās vēlme pēc saiknes un pieķeršanās un kam ir pietiekama spēja īstenot seksualitātes izpausmi gan simboliski, gan fiziski.

• Saistīts raksts: "Zigmunda Freida 5 psihoseksuālās attīstības posmi"

Eriksona psihosociālā attīstība

Vēl viens ievērojams autors un viens no pionieriem, ierosinot, ka personība attīstās no dzimšanas līdz nāvei bija Ēriks Eriksons, kurš uzskatīja, ka psihiskās konfigurācijas attīstība un personība Tie izriet no cilvēka sociālās dabas. jeb, citiem vārdiem sakot, sociālajai mijiedarbībai.

Šim autoram, katrs dzīves posms ietver virkni konfliktu un problēmas, ar kurām indivīdam jāsaskaras, līdz tas spēj tās pārvarēt, augot un stiprināt sevi, pilnveidojot un veidojot veidu, kā redzēt, domāt un rīkoties pasaulē katru priekšmetu.

Ēriksona dažādie personības attīstības posmi ir šādi.

1. Pamata uzticēšanās pret neuzticēšanos

Pirmā no krīzēm, ar kurām cilvēkam jāsastopas visas dzīves garumā, parādās tajā pašā dzimšanas brīdis, kas ir pamats, no kura tiks konfigurēta pārējā struktūra psihisks. Saskaņā ar šo teoriju, ilgst līdz aptuveni astoņpadsmit mēnešu vecumam. Šajā posmā indivīdam ir jāizlemj, vai viņš spēj uzticēties stimuliem un cilvēkiem, kas nāk no ārzemēm, vai viņa rīcības ietekmei uz pasauli.

Tas ir, ja varat justies ērti, piemēram, savu vecāku un radinieku klātbūtnē. Pareiza šī posma nokārtošana nozīmēs, ka spēsit atrast līdzsvaru starp uzticēšanos un neuzticēšanos tāda, kurā valda uzticība, kas ļaus nodibināt drošas attiecības ar citiem cilvēkiem, vienlaikus uzticoties sev tas pats.

Tādējādi šajā Eriksona attīstības posmā, tāpat kā turpmākajos, mērķis ir sasniegt punktu līdzsvars vai pielāgošanās, kurā autonomija labi saskan ar sociālo dzīvi, ko cilvēks vada, nekaitējot un nebūdams ievainots.

2. Autonomija pret kaunu/šaubām

Pēc iepriekšējā posma pārvarēšanas un līdz trīs gadu vecumam indivīds pakāpeniski attīstīs savu ķermeni un prātu, iemācoties kontrolēt un pārvaldīt savu ķermeni un tā uzvedību gan no nobriešanas, gan prakses, kā arī no informācijas, kas tam nāk no vecākiem, kuri māca, ka tas var un nevar darīt.

Laika gaitā šie apstākļi tiks internalizēti, un bērns veiks uzvedības testus, lai pārbaudītu sekas un sekaspakāpeniski attīstot savu autonomiju. Viņi cenšas vadīties pēc savām idejām. Tomēr arī viņiem ir vajadzīgi ierobežojumi, un ir jautājums, ko viņi var vai nevar darīt krīze ir panākt paškontroli un savas uzvedības pašpārvaldi, lai mēs rīkotos a adaptīvs.

3. Iniciatīva pret vainu

Laika posmā no trīs līdz piecu gadu vecumam bērns sāk attīstīties aktīvāk autonomi. Viņu aktivitātes līmenis liek viņiem radīt jaunu uzvedību un veidus, kā sazināties ar pasauli, izrādot iniciatīvu.

Tomēr atgriezeniskā saite no minētās iniciatīvas var radīt nepilngadīgā vainas sajūtu, ja eksperimentēšanas sekas ir nelabvēlīgas. Ir nepieciešams līdzsvars, kas ļauj mums saskatīt mūsu atbildību savās darbībās, tajā pašā laikā, lai mēs varam būt brīvi.

4. Darbīgums pret mazvērtību

No septiņu gadu vecuma līdz pusaudža vecumam bērni turpina kognitīvi nobriest un mācās, kā darbojas realitāte. Ir jārīkojas, jādara lietas, jāeksperimentē. Ja jūs tos neizpildīsit, var parādīties mazvērtības un neapmierinātības sajūta. Šī personības attīstības posma rezultāts ir kompetences sajūtas iegūšana. Runa ir par spēju rīkoties līdzsvaroti, nepadodoties ne mazākajiem šķēršļiem, bet neizvirzot nesasniedzamas cerības.

5. Identitātes izpēte pret identitātes difūziju

Tas ir raksturīgi pusaudža vecumam viena no krīzēm, ko vislabāk zina lielākā daļa cilvēku. Šajā posmā indivīda galvenā problēma ir atrast savu identitāti, atklāt, kas viņš ir un ko viņš vēlas. Šim nolūkam viņi mēdz izpētīt jaunas iespējas un atšķirties no līdz šim zināmā. Taču lielais iesaistīto mainīgo lielumu skaits vai izpētes ierobežojums var nozīmēt, ka identitāte neattīstās brīvi, radot vairākas personības problēmas.

6. Intimitāte pret izolāciju

No divdesmitajiem līdz četrdesmitajiem gadiem, galvenais konflikts, ar kuru cilvēkam jāsastopas viņa personības attīstība ir personisku attiecību un atbilstoša un apņēmīga veida meklējumi izveidot savienojumu. Kapacitāte tiek meklēta savstarpējās attiecībās Var dot drošības un pārliecības sajūtu.

7. Ģenerativitāte pret stagnāciju

No četrdesmit līdz aptuveni sešdesmit gadiem cilvēks mēdz veltīt sevi savu tuvinieku aizsardzību un nākotnes meklēšanu un uzturēšanu nākamajam paaudzes.

Šajā posmā galvenais konflikts ir balstīta uz ideju justies noderīgam un produktīvam, jūtot, ka viņu centieniem ir jēga. Taču jāņem vērā, ka jāmeklē līdzsvars starp aktivitāti un klusumu, vai pastāv risks, ka vai nu nevarēs visu sasniegt, vai arī nespēs ražot vai just lietderība.

8. Es integritāte pret izmisumu

Pēdējā no dzīvībai svarīgām krīzēm notiek vecumdienās. Kad pienāk brīdis, kad produktivitāte samazinās vai beidz pastāvēt, subjekts sāk izvērtēt, vai viņa eksistencei ir bijusi jēga. Pieņemt dzīvi, ko esam nodzīvojuši un redzēt to kā derīgu, ir šī posma pamati, kas kulminē nāves brīdī.

• Saistīts raksts: "Eriksona psihosociālās attīstības teorija"