Kam paredzēta iekļaujošā izglītība?

Mūsdienās mēs visi zinām, ka izglītībā visā pasaulē nav vienlīdzības; Ne visi cilvēki iegūst kvalitatīvu izglītību, kas palielina izredzes uz turpmāko darbu un vispārējo labklājību visos dzīves aspektos.

Tas var šķist pārāk ambiciozi, taču kvalitatīvas izglītības sasniegšana ikvienam ir viens no ilgtspējīgas attīstības mērķiem 2030. gada programmā. Tas ir vienāds izglītības sistēma, kas koncentrējas uz studentiem atsevišķi vai grupās, kuri var palikt aiz muguras vai neaizsargāti akadēmiskajā vidē, samazinot viņu iespējas attīstīt dažādas spējas un potenciālu.

Kam paredzēta iekļaujošā izglītība?

Šajā rakstā mēs jums pastāstīsim, kas ir iekļaujošā izglītība un kam tā paredzēta., uz kādiem mērķiem tā ir vērsta un kā to var izmantot klasē. Vai nu tāpēc, ka esat skolotājs, vai tāpēc, ka jūs visvairāk aizkustina jautājumi, kas saistīti ar diskrimināciju Šis raksts palīdzēs jums izprast šāda veida izglītību un uzzināt par realitāti, kas jums varētu šķist prom

UNESCO dati

Saskaņā ar UNESCO ziņojumu, kas sagatavots 2022. gada beigās, vairāk nekā 259 miljoni zēnu un meiteņu neapmeklē skolu. Meitenēm ir grūtāk piekļūt izglītībai, un tās, visticamāk, pārtrauks Apmeklējot nodarbību, bērniem ir lielāks risks kursu atkārtot, nevirzīties uz priekšu vai pamest mācības puse. Ir svarīgi to ņemt vērā

84% bērnu, kuri neapmeklē skolu, dzīvo valstīs, kurās ir ieilgušas humanitārās krīzes. No otras puses, seši no desmit bērniem pēc gadiem ilgas skolas neapgūst pamata prasmes lasīt, rakstīt un rēķināt, kas var iemūžināt nabadzību un marginalizāciju.

• Saistīts raksts: "Izglītības psiholoģija: definīcijas, jēdzieni un teorijas"

Ko meklē iekļaujošā izglītība?

Iekļaujošā izglītība tiek prezentēta kā visaptverošs un atjaunots izglītības modelis, kas cenšas apzināt un aptvert visu bērnu, jauniešu un pieaugušo izglītības vajadzības, īpaši ņemot vērā gadījumus, kad var pastāvēt sociālās atstumtības vai marginalizācijas risks. Daļa no pārliecības par izglītību kā cilvēka pamattiesībām, kas ietvertas 1989. gada Konvencijā par bērna tiesībām.

UNESCO 2020. gadā skaidri aicināja visas akadēmiskās un izglītības iestādes saprast iekļaujošo izglītību kā centienus ikvienam bez izņēmuma. Šī iemesla dēļ viņš ierosināja visneaizsargātākās personas izvirzīt rīcības plānu priekšplānā un palīdzību, saskaroties ar lielākām grūtībām un šķēršļiem veiksmīgai izglītībai un vitāli. Izslēgšanas mehānismi vairumā gadījumu mēdz būt vienādi: dzimums, izcelsmes valsts, pirktspēja, valoda, migrācija...

Būtībā runa ir par vienlīdzīgas uzmanības pievēršanu visiem studentiem, neizdarot nekādas atšķirības; ne arī pēc rases, sociālajiem apstākļiem, kultūras un reliģijas, cita starpā. Tā atšķiras no tradicionālās pieejas izglītībai, jo iekļaujošā izglītība, tāpat kā tās priekštecis, netiecas noteikt skolēnu diagnozi, lai noteiktu viņus kā daļu no kategorijas. Tas ir balstīts uz analizēt katra studenta īpašības, lai noteiktu viņiem svarīgus balstus.

• Jūs varētu interesēt: "6 psiholoģiskie faktori, kas ietekmē akadēmiskos panākumus"

Kādi mērķi ir iekļaujošai izglītībai?

Iekļaujošai izglītībai, kas piedāvāta kā visaptveroša metodoloģija ar nolūku mainīt izglītības sistēmu organizāciju, ir konkrēti mērķi:

• Panākt skolēnu sociālo un skolas iekļaušanu, noraidot marginalizāciju vai vienlīdzīgu iespēju liegšanu visiem cilvēkiem.
• Uzskatiet izglītības un skolu sistēmu par kaut ko unikālu. Īpašas un īpašas programmas nevajadzētu veidot studentiem ar īpašām vajadzībām. Jāpielāgo visa klase, nevis konkrēts skolēns.
• Nodrošiniet uzmanību visiem studentiem atbilstoši viņu īpašajām īpašībām.
• Veicināt vienlīdzīgas iespējas. Veicināt solidaritāti un līdzdalību starp studentiem un viņu ģimenēm, veidojot veselīgus sociālā atbalsta tīklus, kas veicina visu iesaistīto pušu sociālo iekļaušanu.
• Izveidot koordināciju starp visiem izglītības procesā iesaistītajiem cilvēkiem: vecākiem, skolotājiem, skolēniem...
• Veicināt sociālo iekļaušanu visās jomās, ne tikai skolā, bet arī sociālajā un darba jomā.

Kādus šķēršļus var atrast ceļā?

Ir skaidrs ka Iekļaujošas izglītības izveide visās mūsu sabiedrības jomās nebūs vienkārša un radīs dažādas problēmas un šķēršļus.. Starp tiem jūs varat atrast:

1. Nepatiesi uzskati vai izslēdzoša pārliecība

Lai iekļaujošā izglītība darbotos, ir jānodrošina jebkāda veida diskriminācijas likvidēšana. Šo ideju saglabāšana ir galvenais atstumtības riskam pakļauto cilvēku segregācijas cēlonis, un tieši tāpēc viņu integrācija ir visgrūtākā.

2. Studiju plāni

Vairumā gadījumu skolu programmas ir pārāk stingras vai arī tādas ir koncentrējas tikai uz mācītā saturu, ne tik daudz uz veidiem, kā tas tiek darīts jāmāca. Ir svarīgi sākt apsvērt nepieciešamību radīt dažāda veida mācīšanās, kas atbilst visu skolēnu vajadzībām un spējām, bez nepieciešamības tos atšķirt.

3. Skolotāji bez īpašas apmācības

Nedrošības dēļ, kas var skart visas sabiedrības jomas, lielai daļai mācībspēku var nebūt visu zināšanas, lai zinātu, kā klasē ieviest iekļaujošu kvalitatīvu izglītību, kurā ņemti vērā visi skolēni vienādi. Šī iemesla dēļ ir ļoti svarīgi nodrošināt konkrētu skolotāju apmācību par sociālās iekļaušanas jautājumiem.

• Saistīts raksts: "16 diskriminācijas veidi (un to cēloņi)"

3. deficīta finansēšana

Bez atbilstoša finansējuma ir grūti ieviest izmaiņas visos izglītības līmeņos akadēmiskajos centros.

4. Tiesību akti

Katru valsti pārvalda atšķirīgi tiesību un valdības principi, tāpēc mēģinājums izveidot vienādu vispārējo izglītības sistēmu visā planētā var būt ļoti sarežģīts. Kā pārdomas, kas varētu izraisīt interesantas debates, vai izglītība ir jānošķir no likumiem?

Kā iekļaujošā izglītība notiek no klases?

Dažas vadlīnijas, kas jāievēro, lai iekļautu izglītību klasē, var būt šādas:

1. Izveidojiet ciešas attiecības ar studentiem

Neatsakoties no skolotāju lomas, skolotājiem paredzētais laiks ir jāizmanto skolēnu iepazīšanai ņemot vērā katra no tām un to atšķirības un īpatnības un tādējādi spēt izveidot izglītību, kas var ietvert visi. Pamata un vispārīgie veidi, kā to izdarīt, ietver jautājumus, spēles un klases novērojumus.

2. Izmantot metodoloģijas un aktivitātes, kas veicina kritisko domāšanu

Iekļaujošā izglītībā ir būtiski veicināt skolēnos spēju novērtēt savas idejas un apzināties tās pasaule, kas viņus ieskauj, ieskaitot daudzveidību un atšķirības kolektīvajā iztēlē un tādējādi to panākšanu standartizācija. Šāda veida aktivitātes ir arī interesantas, lai rosinātu visu skolēnu līdzdalību, spējot palielināt to savienošanas iespējas un tādējādi radīt drošus tīklus visiem.

3. Apsveriet studentu viedokļus

Saistībā ar iepriekšējo punktu iekļaujošajai izglītībai ir jāreaģē arī uz viedokļiem vai kritiku, ko skolēni var izteikt par metodisko vai izglītības saturu. Ir jābūt vietai diskusijām un saziņai, un visu idejām ir jāņem vērā vienādi.

4. Pielietojiet vairāku intelektu teoriju

Lai gan ar to pietiek citam veselam rakstam, Gārdnera vairāku intelektu teorija aizstāv, ka intelekts ir multimodāls. Ir dažādi intelekta veidi, un katrs no veidiem ir jāaplūko vienādi, lai veicinātu dažādu aspektu attīstību transversāli un visā bērnībā.

Pārskats, kas jāpabeidz

Visbeidzot, mēs veiksim īsu pārskatu par visu, kas tika apspriests šajā rakstā, kā kopsavilkumu un kā galīgo secinājumu.

• Iekļaujoša izglītība paredz visaptverošu akadēmisko un skolas modeli, kam jāveicina sabiedrības integrācija un visu vīriešu un sieviešu studentu mācīšana vienādi neatkarīgi no viņu dzīves un sociālajiem apstākļiem.
• Atšķirībā no iepriekšējā izglītības modeļa iekļaujošā izglītība netiecas klasificēt un mainīt skolēnus individuāli, bet pielāgot veselas klases un veselas klases kontekstiem, kas var būt atšķirīgi un jutīgi no izslēgšanas.
• Ir ļoti svarīgi radīt pozitīvus un veselīgus sociālos tīklus studentu vidū, kā arī skolotāju komandās un ģimenēs. Iekļaujoša izglītība paredz sadarbību un koordinētu modeli visos izglītības līmeņos un ietver visus faktorus un dalībniekus.
• Lai gan tas ir saistīts ar izaicinājumiem un grūtībām un var būt pārāk utopisks priekšlikums, iekļaujoša izglītība ir jāiekļauj pamazām klasē, lai pamazām sasniegtu visus līmeņus un nodrošinātu visu skolēnu sociālo iekļaušanu un studentes