Atšķirības starp tēmu un retumu

Šajā skolotāja stundā mēs pētīsim, kas ir atšķirības starp tēmu un rema tekstu, bet, pirmkārt, ir jābūt skaidram par to, kas ir teksts spāņu valodā. Mēs ar tekstu saprotam visas idejas, kas saistītas un izteiktas ar vārdiem vai teikumiem, vienmēr ar komunikatīvu mērķi; tas ir, visam tekstam jābūt domātam, lai nodotu ziņu citiem. Tēma un rema ir divas no galvenajām daļām, kas veido teksta struktūra.

Katrā tekstā ir pēctecība idejas, kas savienotas kopā. Parasti katra teksta sākumā mums tiek piedāvāta tā vispārīgā vai vissvarīgākā ideja, un, Tā progresējot, tiek iekļauta vairāk informācijas un detaļu, kas saistītas ar iepriekšējo ideju pakļauti.

Šī iemesla dēļ teksti notiek loģiskā un saskaņotā secībā, jo, ja tas tā nebūtu, tam nebūtu jēgas un mēs nevarētu pienācīgi sazināties. Tiek saukta šī zināmās informācijas pēctecība tematiskā progresija, un tas ir veids, kā tiek parādīta teksta saskaņotība.

20. Gadsimtā valodnieku grupa, kas apvienojās ar Prāgas skolas nosaukumu, veica dažādus pētījumus par

informācijas organizēšana tekstā un viņi konstatēja, ka tas ir sadalīts divās skaidri nošķiramās daļās: tēma un rema.

Ņemot vērā pētījumus, kas saistīti ar tekstuālo semantiku, mēs varam sadaliet tekstu divās daļās: tēma un atlikums.

• Pirmkārt, zināmo informāciju sauc par tēmu kas veido tekstu; tas ir, vispārīgākā daļa, kas paredz iepriekšējas zināšanas no diskursa dalībnieku puses. Arī galvenā ideja, uz kuras balstās ziņojuma saturs, tiek uzskatīta par tēmu.
• Otrajā vietā rema ir viss, ko mēs sakām par šo tēmu; tas ir, jaunā informācija, kas tiek pakāpeniski, loģiski un saskaņoti pievienota par galveno ideju.

Tādējādi viena no galvenajām atšķirībām, kas pastāv starp tēmu un teksta tēmu, ir tā tai pašai tēmai var būt vairākas rindas, jo mēs varam tekstā iekļaut visu jauno informāciju, kuru mēs uzskatām par piemērotu.

Piemēram, ja mēs raksturojam Pepes, zēna, kuru mēs visi pazīstam, personību, mēs varam teikt par viņu ka viņš ir draudzīgs, ka vienmēr ir blakus, kad nepieciešams, un ka viņam patīk spēlēt futbolu un iet ārā ar viņu draugi. Tādējādi šajā piemērā mēs varam identificēt Pepe kā subjektu (kurš ir cilvēks, kuru visi runātāji piedalīties sarunā), un mēs redzam, ka ir vairākas remas, kas atsaucas uz to, kāds ir Pepes raksturs un kāds ir viņa hobiji.

No otras puses, tekstā varam atrast arī ķēdes pakļautas tēmas: parādās tēma ar atbilstošo rindu, un tā kļūst par šādas informācijas priekšmetu, kas kļūst par rindu utt. Tas notiek, kad mēs stāstām pagātnes stāstus, piemēram: Es biju savā mājā, kad draudzene man piezvanīja un teica, ka vēlas satikties, lai dotos uz kino. Šajā piemērā mēs redzam, ka, pievienojot jaunu informāciju vai informāciju, jau zināmā informācija kļūst par tēmu utt.

Tāpēc, apkopojot, mēs varētu teikt, ka atšķirība starp tēmu un rema teksts ir tāds, ka pirmais attiecas uz jau zināmo informāciju, bet otrais tiek identificēts ar jauno informāciju, kas pamazām parādās teksta progresēšanas laikā.