Zinātniskās metodes 6 darbības (un tās raksturojums)

Zinātniskā metode ir lielisks zināšanu avots; kalpo vadīt, organizēt, noformēt un veidot jaunus projektus kas ļauj turpināt pētīt un iegūt informāciju dažādās mums zināmās zinātniskajās disciplīnās.

Šī metode ir strukturēta virknē darbību, īpaši 6; Šajā rakstā mēs uzzināsim 6 zinātniskās metodes darbības un tās visatbilstošākās īpašības.

Zinātniskā metode: no kā tā sastāv?

Zinātniskā metode sastāv no paņēmienu un metožu kopums kas ļauj izstrādāt projektu vai eksperimentu praktiski jebkurā zinātnes jomā; tās mērķis ir turpināt iegūt un dot jaunas zināšanas zinātnes pasaulē, veicinot to iegūšanu.

Tas ir, zinātniskā metode ietver visus soļus, kas nepieciešami pētījuma noformēšanai, kā arī tā īstenošanu. Šīs darbības ir dažādas, un tās ietver sākotnēju informācijas meklēšanu, hipotēžu formulēšanu, datu analīzi utt. Mērķis ir panākt virkni secinājumu, kas ļauj mums atbildēt uz sākotnēji uzdoto jautājumu.

Tādējādi tā ir metodika, kuras mērķis ir iegūt jaunas zināšanas dažādās zinātniskajās disciplīnās. Tā pamatā cita starpā ir novērošana, mērīšana, eksperimentēšana un analīze. No otras puses, tas izmanto arī hipotēžu dedukciju, indukciju, prognozēšanu... Vienmēr runājot vispārīgi.

Bet detalizēti apskatīsim, kādi elementi un darbības to konfigurē.

• Mēs rekomendējam: "16 pētījumu veidi (un to raksturojums)"

Zinātniskās metodes 6 posmu definīcija un raksturojums

Tagad, kad mums ir ideja par to, kas ir zinātniskā metode un kam tā paredzēta, mēs uzzināsim 6 zinātniskās metodes posmus un tās īpašības.

1. solis: jautājums / jautājums

Pirmais no zinātniskās metodes posmiem sastāv no jautājuma sākotnējā pieeja jautājuma. Šis solis ir būtisks, jo tas ļauj mums sākt procesu un noteikt, kur tas virzīsies.

Tādējādi attiecīgais pētnieks uzdos jautājumu, jautājumu, ar mērķi to atrisināt, veicot šādus 5 soļus. Parasti tie ir jautājumi, kas saistīti ar jau veiktajiem novērojumiem, tas ir, tie nav "nejauši" jautājumi, kas vienkārši nāk prātā. Šie jautājumi parasti ir šāda veida: Kas?, Kāpēc?, Kā?, Kad? Utt.

2. solis: novērošana

Zinātniskās metodes otrais solis ir novērošana. Tas sastāv no pirmā kontakts ar realitāti mēs vēlamies mācīties. Novērošana ietver “aktīvu informācijas iegūšanu, izmantojot redzi”.

Novērojums ietver arī pētāmo detaļu aplūkošanu, notikumu cēloņu un seku analīzi. Tomēr tā galvenais mērķis ir savākt pēc iespējas vairāk informācijas saistībā ar sākotnējo jautājumu, kas izvirzīts 1. solī. Šim novērojumam turklāt jābūt tīšam, tas ir, jākoncentrējas uz rezultātu meklēšanu.

No otras puses, novērošanai pierakstītajai informācijai jābūt precīzai, pārbaudāmai un izmērāmai.

3. solis: formulējiet hipotēzi

Pēc izpētes objekta novērošanas un informācijas apkopošanas par sākotnēji uzdoto jautājumu mēs turpināsim attīstīt 3. soli no 6 zinātniskās metodes soļiem: formulējums a (vai vairāk) hipotēze. Loģiski, ka šī hipotēze būs saistīta ar sākotnējo jautājumu, tas ir, tā mēģinās atbildēt uz šo jautājumu / jautājumu.

Bet kas īsti ir hipotēze? Tas sastāv no formulējuma, parasti apstiprinoša, ko izmanto, lai prognozētu iznākumu. No tā var sākt attiecīgo izmeklēšanu vai eksperimentu, kura mērķis būs secināt, vai minētais apgalvojums ir reāls vai nav.

Gadījumā, ja tā ir nepatiesa, mēs sākotnējo hipotēzi varam pārveidot par jaunu, mainot tās datus vai īpašības. Tas ir, hipotēzes mērķis ir parādīt; tas var būt reāls (apstiprinošs) vai nē (nulle), ja to atspēko.

4. solis: eksperimentēšana

Nākamais zinātniskās metodes solis ir eksperimentēšana, tas ir, pārbaudot hipotēzi no eksperimenta. Tas nozīmē, ka tas nozīmē iepriekšējo darbību veikšanu (sākotnējais jautājums, hipotēze ...) praktiskajā jomā, pētot attiecīgā parādība (kas parasti tiek reproducēta laboratorijā, izmantojot mākslīgas metodes un eksperimentāls).

Turklāt eksperimentējot tiek radīti nepieciešamie apstākļi un / vai tie, kas mūs interesē, lai atkārtotu un izpētītu konkrētu parādību.

Veicot eksperimentus, tiek iegūti rezultāti. Konkrēti un vispārīgi runājot, mēs varam atrast trīs veidu rezultātus: rezultāti, kas ir pretrunā ar sākotnējo hipotēzi; rezultāti, kas apstiprina sākotnējo hipotēzi, un rezultāti, kas nesniedz nekādus secinājumus vai būtiskus datus mūsu hipotēzei.

Parasti pirmajā gadījumā hipotēze tiek apšaubīta; otrajā hipotēze tiek apstiprināta (tā tiek uzskatīta par pareizu, lai arī var veikt labojumus), bet trešajā tiek turpināti pētījumi, lai atrastu iespējamos rezultātus.

Eksperimenti ir dažādi; viena no visbiežāk izmantotajām metodēm ir hipotēzes pārbaude.

5. solis: analizējiet datus

Kad dati ir iegūti, tie tiek analizēti, kas konfigurē zinātniskās metodes 6 darbību 5. darbību. Datus parasti veido skaitļi, "klātbūtne" vai "neesamība", "jā" vai "nē" atbildes utt., viss ir atkarīgs no eksperimenta veida un izmantotās vērtēšanas vai novērošanas skalas.

Tas ir svarīgi pierakstiet visus mūsu rīcībā esošos datus, ieskaitot tos, kurus mēs negaidījām vai kuriem mēs sākotnēji ticam, hipotēzei nav nozīmes.

Iegūtie rezultāti vai dati būtībā var būt trīs veidu: rezultāti, kas atspēko hipotēzi sākotnējā informācija, ka viņi to apstiprina vai nesniedz pietiekamu informāciju, kas ļauj mums atspēkot vai apstiprināt hipotēze.

6. solis: pieņemiet vai noraidiet sākotnējo hipotēzi

Pēdējais no 6 zinātniskās metodes posmiem nozīmē pieņemt vai atspēkot (noraidīt) sākotnējā hipotēze. Tas ir, tā mērķis ir atbildēt uz sākotnējo jautājumu, kas uzdots 1. solī.

Secinājumi ir balstīti uz neformālu vai statistisku analīzi. Pirmajā gadījumā (neoficiāli) mums jājautā sev: vai iegūtie dati pastiprina mūsu hipotēzi? Otrajā gadījumā (statistikas) mums jānosaka hipotēzes "pieņemšanas" vai "noraidīšanas" skaitliskā pakāpe.

Tehniski zinātniskā metode beidzas ar 6. darbību; tomēr ir arī taisnība, ka var pievienot papildu darbības atkarībā no mūsu pētījumu īpašībām.

Bibliogrāfiskās atsauces

• Barrantes, R. (2000). Pētījums: ceļš uz zināšanām, kvalitatīva un kvantitatīva pieeja. (2. atkārtota izdrukāšana. 1. izdev.). Sanhosē, KR: EUNED.

• Lases, M.A. (2009) Pētījumu metodika. Jauna pieeja. CIDL 2. izdevums: Meksika.

• Sampieri, R. (et.al.) (2008).. Pētījumu metodikā. Maks Greivs Hils: Meksika.