Spēles spēks: kāpēc tas ir nepieciešams bērniem?

Nesen populārā žurnāla "Muy Interesante" raksts runāja par rotaļlietu noslēpumu un uzsvēra spēles nozīmi indivīda nobriešanas procesā.

Šonedēļ no Mensalas Psiholoģiskās un psihiatriskās palīdzības institūta mēs runājām par spēles nozīmi bērna attīstībā un pieaugušā labklājībā.

Kāpēc bērniem ir svarīgi spēlēt?

Kāds ir spēles spēks?

Rotaļīgas aktivitātes stiprina divas pelēkās masas zonas (matērija, kas ir centrālās nervu sistēmas daļa): smadzenītes, kas koordinē kustības, un priekšējā daiva, kas saistīts ar lēmumu pieņemšanu un impulsu kontroli. Rotaļlietai ir galvenā loma šajos nogatavināšanas procesos, jo tā sadarbojas, mācoties cēloņu-seku attiecības (“ja es kravas automašīna, tā pārvietojas ”) un, aprēķinot varbūtību, izmantojot izmēģinājumus un kļūdas ( spēcīgs ").

Spēles spēks ir neaprēķināms. Spēlēšana ir mācīšanās, sākot iztēli, atklājot mijiedarbībā un galvenokārt izklaidējoties. Šī iemesla dēļ spēle ir galvenais elements veselīgai indivīda izaugsmei un intelekta attīstībai.

Bērni gadu gaitā maina spēles veidu ...

Protams. Ja tos novērojam, mēs varam atklāt ļoti interesantus elementus, kas atšķir vienu posmu no otra. Žans Piažē (1896-1980) sīki aprakstīja galvenos spēles veidus, kas parādās visā bērnībā. Šis pedagogs novēroja, ka no 0 līdz 2 gadu vecumam dominē funkcionālā vai vingrošanas spēle 2 6 gadu vecumā tiek skaidri izteikta simboliskā spēle un spēle no 6 līdz 12 noteikumiem.

Turklāt Pjažets pamanīja, kā paralēli šiem spēles veidiem tā saucamā spēle konstrukcija, spēles veids, kas attīstās roku rokā ar visiem pārējiem (atkarībā no tā, kurā stadijā tā tiek spēlēta). atrast bērnu).

Kas raksturo vingrošanas spēles?

Pirmajiem dzīves gadiem raksturīgās vingrojumu spēles sastāv no darbības atkārtošanas atkal un atkal, lai iegūtu tīru prieku iegūt tūlītēju rezultātu. Šīs darbības var veikt gan ar priekšmetiem (košana, nepieredzēšana, mešana, kratīšana), gan bez tiem (rāpošana, šūpošanās, rāpošana). Šajā posmā bērns attīsta kustību un pārvietošanās koordināciju, statisko un dinamisko līdzsvaru, kā arī izpratni par apkārtējo pasauli, kas viņu ieskauj.

Rotaļlietu nozare piedāvā daudzas iespējas, kas nodrošina aprakstīto prasmju īstenošanu. Tāpat kā pārējos posmos, rotaļlietas darbojas kā “noderīgi materiāli” bērna psiho-maņu-motoru attīstībai.

Kādas rotaļlietas veicina attīstību no 2 līdz 6 gadu vecumam?

Šajā otrajā posmā, kurā dominē simboliskā spēle (tas, kas sastāv no situāciju simulēšanas, priekšmeti un varoņi) rotaļlietas ir interesantas, kas veicina bērna iztēli un motivē to radīt. Šī iemesla dēļ bieži ir labāk uzbūvēt skatuvi, nekā to darīt no paša sākuma.

Simboliskā spēle atvieglo vides izpratni, īsteno zināšanas par pieaugušo dzīvē noteiktajām lomām un cita starpā veicina valodas attīstību. Īsāk sakot, šāda veida spēlē bērni reproducē zināšanas par realitāti, kas viņus ieskauj. Jo daudzveidīgāka ir viņu zināma realitāte, jo bagātīgāk tiek izmantoti argumenti (ģimenes, ārsti, skolotāji, dejotāji, veikali utt.). Faktiski spēles sižeta / tēmas izvēle un attīstība parāda, ka bērns arvien vairāk saprot būtiskos aspektus.

Un kas raksturo noteikumu spēli (no 6 līdz 12 gadu vecumam)?

Noteikumi ir socializācijas elementi, kas māca bērniem uzvarēt un zaudēt, cienīt pagriezienus un noteikumus, ņemt vērā citu klasesbiedru rīcību un viedokļus utt. Noteikumi ir būtiski dažādu zināšanu apguvei, un tie veicina valodas, atmiņas, pamatojuma un uzmanības attīstību.

Lai labāk ilustrētu noteikumu apguvi, Pjažets par piemēru izmantoja bumbiņu spēli: Ja jūs dažus iedodat bumbiņas 2 gadus veciem bērniem, viņu veiktā darbība ir individuāla: viņi sūkā, met, stumj, utt.

Ja jūs tos piešķirat bērniem no 2 līdz 5 gadu vecumam, pat ja viņi saņem noteikumu par to, kā spēlēt, viņi to dara individuāli (paralēla spēle), tas ir, viņi nemēģina sacensties, uzvarēt, apmainīt spēles punktus skats utt. Visbeidzot, ja jūs tos dalīsit ar bērniem, kas vecāki par 6-7 gadiem, un paskaidrosiet, kā notiek spēle, viņi saprot noteikumus kā obligātus elementus un veic darbību atbilstoši pamatiem.

Bērnu pavadīšana šajā ziņā ir viņu nobriešanas pamatuzdevums.

Kāpēc?

Daudziem vecākiem spēle ir traucējoša darbība, bet patiesībā tas ir vairāk apņēmies uzdevums. Spēle, kā mēs redzējām, veicina zīdaiņa neatņemamu izaugsmi, un dalība tajā padara mūs par šī nobriešanas procesa galveno elementu.

Mūsu figūra spēlē baro visas iepriekš minētās iespējas. Piemēram, simboliskas spēles gadījumā tas piedāvā informācijas avotu, ar kuru mazais būs jātiek galā ar mijiedarbību (vārdu krājums, žesti, procedūras, idejas par sabiedrību, utt.). Noteikumu spēles gadījumā parādās robežas, kas vēlāk attīstīs prasmes, kuras var pārnest uz pārējiem dzīves scenārijiem (piemēram, gaidīšana).

Mums visiem jāspēlē

Vai vecāka gadagājuma cilvēkiem arī jāspēlē?

Pēc psihiatra Adama Blatnera domām, nepieciešamība spēlēt uz cilvēkiem ir pastāvīga. Blatners norāda, ka cilvēka dzīves pamats ir attiecības starp četrām spējām: mīlestība, darbs, spēle un domāšana. Konkrēti, šis psihiatrs pastiprina rotaļīgu aktivitāti kā kompensējošu elementu citu darbību radītajai emocionālajai spriedzei.

Patiesība ir tāda, ka ne visas darbības var pārvērst spēlēs. Patiesībā mēs atklātu interesantas debates, ja pārdomātu, kas notiktu, ja tā būtu.

Tomēr. Mēs varam dabiski integrēt rotaļīgu darbību savā ikdienas dzīvē, lai tā neitralizētu pienākumu radīto spriedzi / nogurumu, tādējādi piedāvājot vietu radošām spējām. Tāpēc, ieviešot spēli kā papildinošu elementu (vai nu sportojot, komandas dinamikā, nodarbošanās ar hobiju utt.) neatkarīgi no spēles ar bērniem esamības laika, tā ir gudra izvēle emocionāli.

Vai pieaugušajiem ir atļauts spēlēt?

Daudzas reizes nē. Šeit slēpjas problēma. Visatļautības un pārliecības jautājums, kas saistīts ar "pienākumu", atņem spontanitāti, domu atbrīvošanu un prieku. Tāpēc šodien mēs nevēlamies noraidīt šo rakstu, nesūtot pēdējo ziņojumu: spēle ir daļa no mūsu pasaules izpētes un izpratnes veida...

Spēlēšana nav paredzēta tikai bērniem.

•  Jūs varētu interesēt: "9 spēles un stratēģijas prāta vingrošanai"