Asociācijas teorija par radošumu
Asociācijas process pirmsākumos bija filozofiska pieeja, kas apliecināja, ka cilvēka doma darbojas, saistot valsti ar citām pēcteciskām valstīm.
Lielbritānijas asociācijas dalībnieki, tostarp Džons Loks un Deivids Hjūms, apgalvoja, ka šis asociācijas princips attiecas uz visiem garīgajiem procesiem un ka idejas ir kas saistīti ar prātu, ievērojot noteiktus likumus, starp kuriem izcēlās nepārtrauktības likums un līdzība.
Kā šī koncepcija ir saistīta ar radošie procesi? Tam mums tas ir jādara pārbaudīt asociācijas radošuma teoriju.
Sarnoff Mednick idejas
Nepārtrauktības likums liek domāt, ka kopīgi pieredzētās idejas mēdz parādīties kopā. mūsu prātā (piemēram, kad situācija izraisa kādas sajūtas vai atmiņu par persona).
Savukārt līdzības likums apgalvo, ka psihiskajam saturam, kam ir līdzība, ir tendence izpaužas kopā mūsu domāšanā (piemēram, kad kāda fotoattēls izraisa viņa iezīmes personība).
1962. gadā Sarnoff Mednick publicēja savu asociatīvo radošā procesa teoriju, kurā viņš aizstāvēja, ka radošā domāšana ir process, kurā atšķirīgi elementi apvienojas jaunās kombinācijās, lai izstrādātu noderīgu priekšlikumu indivīdam vai sabiedrībai. Visattālāko elementu kombinācija tiek uzskatīta par radošāku nekā līdzīgāko elementu kombinācija.
Rimtība, līdzība un meditācija
Mednick apgalvoja, ka indivīds var radīt radošus risinājumus izmantojot vienu no trim procesiem: serendipitāti, līdzību vai meditāciju. Serendipitāte būtu nejaušas asociācijas process, līdzība būtu, izsaucot divus elementus, un meditācija izraisītu izsaukumu, ja tiek parādīti trīs vai vairāk elementi.
Šis autors arī identificēja dažādus mainīgos, īpaši diferenciālistus, kas varētu palīdzēt palielināt radoša risinājuma vai apvienības rašanās varbūtību novele. Tādā veidā tika radīts pamats radošuma psiholoģiskai izpētei no asociācijas radošuma teorijas.
Attālo asociāciju tests
Acīmredzot viena no radošumam pielietotās asociācijas teorijas priekšrocībām ir tā, ka to varētu pārbaudīt. 1967. gadā Medniks operacionalizēja asociatīvo radošuma definīciju izmantojot attālo asociāciju testu (RAT), kas ir plaši izmantots instruments radošās domāšanas pētījumos arī mūsdienās.
Mednick komanda savā pētījumā ziņoja par augstas RAT uzticamības vērtības, kā arī pozitīva korelācija starp augstiem RAT rādītājiem un augstu garīgo elastību, savukārt zemie RAT rādītāji bija saistīti ar ļoti dogmatiskiem indivīdiem. Turpmākajos pētījumos ir konstatēta augsta korelācija ar kreativitātes vērtējuma skalu (CRS), savukārt Šķiet, ka nav korelācijas starp RAT un Millera analoģijas testu (MAT) vai ar vērtējuma punktu vidējo (GPA).
Radošuma testa kritika
Neskatoties uz intensīvo RAT izmantošanu radošuma pētījumā, instruments nav bijis bez kritikas. Viens no tiem ir orientēts uz to, ka tiek izlaista indivīda motivācijas ietekme uz rezultātu, kā arī citi personai raksturīgi faktori, piemēram, viņa pagātnes pieredze. Ir konstatēts, ka augsts RAT rādītājs ir būtiski saistīts arī ar citiem kognitīvajiem mainīgajiem, piemēram, verbālajām spējām.
Līdzīgi asociatīvajai teorijai kopumā ir arī nelabvēlīgi faktori. Viņu vidū ir Daniels Fasko, kurš apgalvo, ka asociatīvā radošuma teorija ir pārāk vienkārša, lai pievērstos šīs psiholoģiskās parādības sarežģītībai.
Aleksandrs Beins un inkubācijas jēdziens
Viens no priekšlikumiem par radošumu, kas dzimis no asociācijas, ir Aleksandra Beina ierosinātā inkubācijas ideja.
Šis autors to ierosina inkubācija notiek, kad no jau pastāvošām idejām rodas jaunas elementu kombinācijas indivīda prātā. No šī viedokļa radīšana no nekā nebūtu neiespējama, jo radīšana tiek saprasta kā akts, kas jaunā veidā apvieno indivīdu prātos saglabāto substrātu.
Gadījuma mācīšanās
Citi autori norāda uz asociāciju veidošanas, noturēšanas un nodarbināšanas nozīmi ne tikai radošums, bet arī nejauša mācīšanās, izpratne, nejauši mācoties situāciju, kurā šķietami neatbilstošas idejas vai attiecības mēdz saistīties vēlāk radīt izmaiņas indivīda zināšanās un / vai uzvedībā.
Šajā ziņā tiek saprasts, ka radošam indivīdam būs labāka nejauša mācīšanās.
Lai izskaidrotu iespējamo saistību starp radošumu un gadījuma mācīšanos, ir izvirzītas divas hipotēzes: ļoti radošam indivīdam ir lielāka uztveres jutība pret šķietami nebūtiskiem stimuliem; un b) ļoti radoša persona var labāk saglabāt stimulu un padarīt to pieejamāku ar vēlāk, lai informāciju izmantotu nejauša mācību uzdevumā (Laughlin, 1967).
Radoša domāšana, skatoties no asociācijas
Kopumā no asociācijas viedokļa radošā domāšana ir mentāla procesa rezultāts, kurā atšķirīgi elementi tiek apvienoti jaunos veidos. rezultātā tiek sniegts noderīgs priekšlikums indivīdam vai videivai kādas problēmas risināšana.
Pēc asociācijas dalībnieku domām, idejas secīgi ved pie citām idejām, un šis savienojumu kontinuums veidotu prāta vispārēju darbību.
No šī viedokļa jebkura asociatīva radošuma teorija koncentrēsies uz šo ideju ģenerēšanas veidu analīzi kā šīs idejas savā starpā sasaistās savā starpā.
Šobrīd valda vienprātība, ka iespēju vai elementu skaita paplašināšana, lai varētu radīt ļoti dažādas asociācijas, atvieglo radošumu. Patiesībā daudzas no pašreizējām radošuma teorijām rada radošā procesa atslēgu tieši Mednika ierosināto ideju apvienojumā.
- Saistītais raksts: "Radošuma un radošās domāšanas psiholoģija"
