Kādi izlūkošanas veidi palīdz būt labam vadītājam?

Līderības prasmes mūsdienu sabiedrībā ir augsti vērtētas prasmes.. Tik konkurētspējīgā pasaulē kā mums ir svarīgi spēt vadīt un motivēt citus, lai sasniegtu dažus mērķus, liek viņiem redzēt, ka kopējie mērķi ir saderīgi ar viņu mērķiem, un nepieciešamībai tos parakstīt un dot atbilstību.

Šajā aspektā augsts izlūkošanas līmenis tas, šķiet, būtu ļoti noderīgs, spēlējot līdera lomu, jo ir viegli pieņemt, ka jo cilvēks ir inteliģentāks, jo efektīvāk viņš pilda vadītāja lomu. Bet vai tas tiešām tā ir?

Svarīga inteliģence vadītājā

Loģika un dati, kas iegūti dažādu pētījumu rezultātā, nosaka šo vispārējo intelektu (ko mēra pēc IQ) ir noderīga, izveidojot vadību, kopš augsts intelekta līmenis ļauj labāk analizēt situāciju un apsvērt alternatīvas.

Tomēr ir atklāts, ka šīm inteliģences un efektīvas vadības attiecībām ir neliela vai mērena korelācija. Gluži pretēji, tas ir samērā bieži, ja tie, kurus uzskata par intelektuālajiem ģēnijiem, neizrādās labi vadītāji. Tas ir saistīts ar faktu, ka ar augstām intelektuālajām spējām negarantē, ka kritiskās situācijās piemīt spēja pārvarēt un zināt, kā vadīt grupu.

Patiesībā, dažreiz lielāks intelektuālais spēks var radīt neproduktīvus rezultātus, veidojot neefektīvu vadību, kuru galu galā ignorē situācijās, kurās vadītājam ir daudz vairāk spēju nekā padotajiem.

Daļēji tas ir saistīts ar emocionālo attālumu, ko rada atšķirība starp iespējām, kā arī ar to, ka inteliģence ir a vispārējs uzbūve, kas attiecas uz spēju kopumu, tam nav jābūt līdzīgam nepieciešamo prasmju kopumam svins. Piemēram, augsts intelekta koeficients nenozīmē spēju motivēt un zināt, kā izturēties pret cilvēkiem, kas atrodas jūsu pārziņā. Tas, kas patiesībā nozīmē lielāku vadības efektivitāti, ir līdera kompetences un pieredzes izjūta.

Vadīšanas veidi

Dažādu autoru veiktie pētījumi, šķiet, parāda dažādu līderības veidu esamību vienas grupas ietvaros. Neatkarīgi no šīm divām tipoloģijām, atkarībā no tā, kā vara tiek izmantota, atšķiras vadīšanas stili (kas ir viens no ievērojamākajiem pārveidojošajiem).

1. Uz uzdevumiem vērsts vadītājs

Leader koncentrējās uz mērķu sasniegšanu un ražošanu. Tas ir līdera tips, kas specializējas veicamajā uzdevumā, būdams ekspertu komponents, kas atbild par pieejamo resursu mobilizēšanu. Lai arī tie paaugstina produktivitāti, darbinieku attieksme pret to parasti ir negatīva.

Šāda veida vadītājiem var būt ļoti augsts akadēmiskais un vispārējais intelekts, biežāk viņiem ir vāji padoto piekrišana, lai gan, neskatoties uz produktivitātes paaugstināšanu ilgtermiņā var arī palielināt produktivitāti nerealizēts.

2. Sociāli emocionāls līderis

Šāda veida vadītājiem ir tendence koncentrēties uz darbinieku, panākot stabila un funkcionāla darba tīkla uzturēšanu, izveidojot sadarbības stratēģijas starp darbiniekiem un palīdzot mazināt spriedzi. Tie samazina nerealizēto produktivitāti, un viņiem parasti ir lielāka atzinība un informācija nekā cita veida vadītājiem.

Kas padara vadību efektīvu?

Pētnieks Freds Fīdlers izstrādāja tā saukto rezerves modeli, saskaņā ar kuru līdera efektivitāti nosaka vadības stils un situācijas kontrole. Šis pēdējais elements ir atkarīgs no uzdevuma strukturēšanas, vadītāja spēka un viņa attiecībām ar padotajiem, pēdējais ir visatbilstošākais elements, kad jāpanāk ietekme uz vadības efektivitāti.

Uz uzdevumiem vērsti vadītāji ir noderīgi situācijās, kad situācijas kontrole ir būtiska. ļoti zems vai ļoti augsts, savukārt starpposma situācijās vadītāji, šķiet, strādā labāk sociāli emocionāls. Šī diferenciācija parāda, ka nav efektīvākas līderības nekā cita, bet drīzāk visvairāk norādītais vadības veids būs atkarīgs no aktivitāšu veida un darbības īpašībām, uzņēmums, mērķis, vadītājs un personāls.

Izlūkošana tika piemērota efektīvai vadībai

Kā minēts iepriekš, lai vadību uzskatītu par efektīvu, ir svarīgi ņemt vērā attiecību veids, kas tiek uzturēts ar padotajiem, jo ​​līdera un padotā attiecības joprojām ir saikne starppersonu.

Šajā ziņā vispārējā inteliģence nav tik nozīmīga kā viena no daudzajām daudzveidīgajām inteliģencēm emocionālā inteliģence un Starppersonu inteliģence, kas daudz labāk prognozē efektīvu vadību nekā vispārējās inteliģences rādītājs.

Harizmātisks līderis ar augstu emocionālās inteliģences līmeni parādīs ievērojamas spējas pozitīvi komunicēt kas ietekmē darba ņēmēja emocionalitāti. Šī spēja ļauj jums sadarboties ar padotajiem, lai palīdzētu viņiem pieņemt lēmumus, parādīt sniegumu katra no tām pēc nepieciešamības un dod ieguldījumu, lai redzētu nepieciešamību mainīt attieksmi un uzskatus no emocionāla regulēšana un empātija.

Tomēr, lai gan šāda veida inteliģence ir kritiska labai vadībai, intelekta veids, kas vislabāk prognozē līdera panākumus, ir sociālā inteliģence. Šis inteliģences veids attiecas uz spēju saprast, piedalīties un pārvaldīt gan formālas, gan neoficiālas sociālās situācijas, kā arī prast vizualizēt un iedziļināties citu cilvēku perspektīvās. Tas ļauj arī ietekmēt citus.

Neskatoties uz visu iepriekš minēto, jāņem vērā, ka inteliģences līmenis - gan sociālais, gan emocionāli kā vispārīgi, ir priekšrocība, lai izveidotu skaidru, efektīvu un efektīvs.

Secinājums

Īsāk sakot, inteliģencei ir būtiska loma pozitīvas un funkcionālas vadības izveidošanā un uzturēšanā. Šajā ziņā īpaši būtiska ir sociālā vai starppersonu inteliģence un emocionālā.

Tomēr augstu intelektuālo spēju klātbūtne nenozīmē labāku vadību pati par sevi, bet drīzāk vadītāja efektivitāte būs atkarīga no daudziem dažādiem faktoriem, gan no vadītāja, gan personāla, aktivitātes un situācijas, kas faktiski ir labākais panākumu prognozētājs, vadītāja pieredze dažādu situācijās.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Goleman, D. (2006). Sociālā inteliģence. Jaunā cilvēku attiecību zinātne. Redakcija Kairos, Madride.
• Ridžo, R. E., Mērfijs, S. E. un Pirocolo, F. Dž. (2002). Daudzveidīga inteliģence un vadība. Erlbaums.
• Bass, Bernards M. (2008). Vadības rokasgrāmata (4. izdev., Ar Rutu Basu). Bezmaksas prese.
• Peiro, Dž. (1991). Organizāciju psiholoģija. 1. un 2. sējums. UNED, Madride.
• Palací, F. (2004). Organizāciju psiholoģija. Ed. Pīrsona pirmsākumu zāle. Madride.