Altruisms: bērnu prosociālās patības attīstība

Pat pirms saņemšanas morālā izglītība, bērni jau demonstrē līdzīgu uzvedību prosociāls.

Altruisms: prosociālā patības attīstība

Altruisma izcelsme

Pēc 12-18 mēnešiem viņi dažreiz piedāvā rotaļlietas saviem vienaudžiem. Aptuveni pēc 2 gadiem viņi izrāda lielāku racionalitāti, piedāvājot savas mantas, kad to trūkst. Līdz 3 gadu vecumam viņi parāda savstarpīgumu, atdodot labvēlību.

Attiecībā uz izcelsmi pastāv individuālas atšķirības, daži bērni izturas altruistiski, bet citi to nedara. Tas var būt saistīts ar:

• Bērni, kas izrāda sevis atpazīšanu.

• Vecāki, kuri tā vietā, lai reaģētu piespiedu kārtā, rīkojas sirsnīgāk (piem., Jūs likāt Dorgam raudāt, nokošana nav labi).

Altruisma attīstības tendences

Mazu bērnu vai pirmsskolas vecuma bērnu pašaizliedzības akti ir reti sastopami. Jau no pamatskolas sāk izrādīt prosociālu attieksmi.

Procociālā uzvedībā nav dzimumu atšķirību.

Altruisma kognitīvais sociālais un afektīvais ieguldījums

Starp afektīvo un sociālo perspektīvu pastāv cēloņsakarība. Ir divi priekšnoteikumi: empātija un sociālā morālā domāšana (domāšanu parāda cilvēki, kuri nolemj palīdzēt citiem cilvēkiem, dalīties ar viņiem vai mierināt viņus, kaut arī šīs darbības viņiem pašiem varētu dārgi maksāt).

Prosociāls morāls pamatojums

Daudzi pētījumi ir koncentrējušies uz bērna argumentāciju par prosociāliem jautājumiem un tā saistību ar altruistisku uzvedību.

Sākumā rūpes ir viņu pašu vajadzības, bet, nobriedušas, tās mēdz būt jutīgākas pret citiem.

Lai Eizenbergs, pieaugošā empātijas spēja ietekmē prosociālo pamatojumu.

Eizenberga prosociālā morālā pamatojuma līmeņi
Līmenis	Aproksimētais vecums	Īss apraksts un tipiska atbilde
Hedonists	Pirmsskolas, pamatskolas sākums.	Rūpes attiecas uz jūsu pašu vajadzībām. Jūs, visticamāk, palīdzēsiet, ja tas jums dos labumu.
Orientēts uz vajadzībām	Pamatskola un dažas pirmsskolas iestādes	Citu vajadzības tiek atzītas par likumīgu pamatu palīdzībai, taču ir maz pierādījumu par līdzjūtību vai vainu par nespēju palīdzēt.
Stereotipi, orientēti uz apstiprināšanu	Pamatskola un daži vidusskolēni	Liela loma ir rūpēm par apstiprinājumu un stereotipiskiem labā un ļaunā tēliem.
Empātiska vadība	Vecāki pamatskolas bērni un vidusskolēni.	Izmēģinājumi ietver līdzjūtības pierādījumus; Bieži tiek minētas neskaidras atsauces uz pienākumiem un vērtībām.
Orientācija uz internalizētām vērtībām	Neliela vidusskolēnu mazākums; nav pamatskolas skolēna.	Palīdzības pamatojums ir balstīts uz internalizētām vērtībām, normām, pārliecību un atbildību; Šo principu pārkāpšana var mazināt pašcieņu.

Empātija: gādīgs un svarīgs ieguldījums altruismā

Pēc Hofmans, empātija ir universāla cilvēka reakcija, kurai ir neiroloģisks pamats, ko var stimulēt vai nomākt ar vides ietekmi. Daži bērni var izrādīt līdzjūtīgu empātisku aktivizēšanos (līdzjūtības sajūtu, kad otrs ir vai uz sevi vērstu distresu (ciešanas sajūtu, kad otra ir nomocīts).

→ Empātijas socializācija

Vecāki var veicināt līdzcietīgu empātisku aktivizāciju:

• Empatijas rūpes modelēšana

• Izmantojot afektīvi orientētas disciplīnas formas

→ Vecuma tendences empātijas un altruisma attiecībās

Saistība starp empātiju un altruismu ir visspēcīgākā pirmsskolas vecumā, pusaudža gados un pieaugušā vecumā, mazāk - pirmsskolas un sākumskolas vecumā. Jaunākiem bērniem trūkst prasmju ņemt vērā citu viedokli.

→ Jūtamās atbildības hipotēze

Teorija, kas apgalvo, ka empātija var stimulēt altruismu, jo tas mudina pārdomāt altruistiskās normas, kas rada pienākumu palīdzēt citiem, kas ir cietuši.

Altruisma kultūras un sociālā ietekme

→ Kultūras ietekme

Altruistiskākās sabiedrības ir mazāk industrializētās un mazāk individuālistiskās. Lai arī sabiedrības atšķiras pēc altruisma nozīmības, tās visas piemēro sociālās atbildības normu (ikvienam ir jāpalīdz tiem, kam nepieciešama palīdzība). Pieaugušie dažādos veidos pierunā bērnus rūpēties par citu labklājību.

→ Altruistisks pastiprinājums

Bērni, kurus pastiprina altruistiska uzvedība, retāk iesaistās prosociālā uzvedībā, kad atlīdzība apstājas. Rūpes par bērnu, kuru bērni ciena, verbāls pastiprinājums šajā gadījumā stimulē altruismu.

→ Altruisma prakse un sludināšana

The sociālās mācīšanās teorētiķi viņi pieņem, ka pieaugušie, kas veicina altruismu un praktizē to, ko viņi paredz, bērnus ietekmē divējādi:

• Praksē viņi kalpo par paraugu bērniem.

• Regulāra altruistisku pamudinājumu prakse (mutisks pamudinājums palīdzēt, mierināt, dalīties vai sadarboties ar citiem) likt bērnam viņus internalizēt, bet tikai tad, ja ar modeli ir afektīva saikne, kas nodrošina izmaiņas ilgstošs.

Kas audzina altruistiskus bērnus?

Altruistiski cilvēki ir tie, kuriem ir bijušas siltas un mīlas attiecības ar vecākiem. Kopā aktīvistiem ir bijuši vecāki, kas praktizē to, ko viņi sludina, bet daļējiem aktīvistiem ir vecāki, kas tikai sludina.

Disciplīnai, kuras pamatā ir pieķeršanās un racionalizācija, ir pozitīva ietekme un tā dod labākus rezultātus.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Gordillo, MV. (1996). "Altruisma attīstība bērnībā un pusaudža gados: alternatīva Kohlberga modelim". Priekšējais vāks.

• Šafers, D. (2000). "Attīstības psiholoģija, bērnība un pusaudža vecums", 5. izdevums, Ed. Thomson, Meksika, lpp