12 labākās Hovarda Gārdnera frāzes
Amerikāņu psihologa figūra Hovards Gārdners (Scranton, Amerikas Savienotās Valstis, 1943. gads) vienmēr būs saistītas ar to Vairāku saprātu teorija.
Šī inteliģences jēdziena pārskatīšana, ko viņš ierosināja 90. gados, atklāja plašāku redzējumu par katra cilvēka kognitīvo potenciālu. Tikpat kritizēts, cik viņu ciena, Hovards Gārdners turpina praktizēt kā profesors prestižajā Hārvardas universitātē.
- Saistītais raksts: "50 lieliskas frāzes par vairākām inteliģencēm"
Howard Gardner citē, lai izprastu viņa domāšanu
Šajā rakstā Es vēlējos uztvert šī izcilā pētnieka domas un pārdomas, izmantojot vairākas viņa slavenās frāzes un citātus.
1. Izglītības mērķis ir likt cilvēkiem vēlēties darīt to, kas viņiem jādara
Kritiska frāze attiecībā uz izglītības sistēmu. Lai gan to interpretē atšķirīgi, šķiet, ka Gārdners šeit norāda uz ietekmi uz motivācijas kontroli, ko skola īsteno mūsu sabiedrībā.
2. Mūsu ierobežojumi ne tikai ļauj pirmās būtiskās mācības, bet arī dažkārt pieļauj radošus pārtraukumus.
No ierobežojuma arī mācību process tiek veidots un virzīts uz priekšu.
3. Katram cilvēkam ir unikāla inteliģences kombinācija. Tas ir fundamentāls izglītības izaicinājums: katra studenta stimulēšana personalizētā veidā
Šajā teikumā viņš skaidri norāda uz savu tēzi par vairākām inteliģencēm. Katrs no Izlūkošanas veidi ir pelnījis īpašu uzmanību.
4. Ir ļoti svarīgi novērtēt izlūkošanu, taču standartizēti testi nav risinājums
Izlūkošanas testus var izmantot pareizi, taču to trūkums ir stigmatizēšana un potenciāla samazināšana.
5. Manas ideālās nākotnes skolas dizains balstās uz divām hipotēzēm: pirmā ir tā, ka ne visiem ir vienādas intereses un spējas; ne visi no mums mācās vienādi. Otrā hipotēze var kaitēt: mūsdienās neviens nevar iemācīties visu, kas jāmācās
Vēl viens slavens citāts no vienas viņa grāmatas.
6. Skolai, kuras centrā ir indivīds, būtu jābūt bagātīgai, vērtējot individuālās spējas un tendences. Es mēģinātu saistīt indivīdus ne tikai ar mācību programmu jomām, bet arī ar īpašiem šo priekšmetu pasniegšanas veidiem
Šeit viņš atmasko vairākus priekšrakstus par izglītības sistēmu, kas spēj izmantot studentu spējas un spējas.
7. Inteliģence, ko mēs uzskatām par saprātīgām darbībām, mainās visā vēsturē. Izlūkošana nav viela galvā kā eļļa eļļas tvertnē. Tas ir potenciālu kopums, kas ir pabeigts
Par nepieciešamību inteliģences jēdzienu iekļaut kontekstā.
8. Jauno tehnoloģiju parādīšanās liek bērniem izglītot citādi
Neveiksmīgs: sociālo tīklu, nākamās paaudzes mobilo ierīču un citu sīkrīku parādīšanās liek mums pārdomāt savu bērnu izglītošanas veidu.
9. Nākotnē mēs varēsim individualizēt, personalizēt izglītību, cik vien vēlamies
Tam vajadzētu būt mērķim, uzskata Hovards Gārdners.
10. Varbūt jaunības un brieduma apvienošana ir identificējama radošā zinātniskā ģēnija īpašība.
Kāda ir ģēniju personība? Gārdners piedāvā pieeju.
11. Būtu ērti, ja sējumā būtu ticama prāta struktūru izglītošanas sintēze.
Pārdomas par nepieciešamību apvienot izglītības psiholoģijas zināšanas vienā darbā.
12. Lielākajā daļā planētas valstu skolas tiek organizētas vienotā veidā. Vienus un tos pašus priekšmetus māca un vērtē ļoti līdzīgi, visiem studentiem vienādi, jo šķiet taisnīgi, ja var izturēties pret visiem studentiem tā, it kā viņi būtu vienādi
Ja mēs vēlamies izglītību, kuras rezultāts ir sabiedrības uzlabošanās, nav iespējams turpināt pievērsties izglītības pieredzei katrs students, nepiedāvājot garantiju, ka viņu vajadzībām, talantiem un vēlmēm būs institucionāls un sociālais atbalsts.