Valters Misčels: šī psihologa un pētnieka biogrāfija

Valters Mešels (1930-2018) bija Austrijā dzimis psihologs, kurš attīstījās nozīmīgi pētījumi par stimulu kontroli, aizkavētu pastiprināšanu un paškontroli, īpaši bērnībā un pusaudža gados. Viņš tiek uzskatīts par vienu no vadošajiem psihologiem kognitīvi biheiviorālās pieejas klīnikā un par vienu no visvairāk citētajiem 20. gadsimta autoriem.

Mēs to redzēsim tagad Valtera Mišela biogrāfija, kā arī daži no viņa galvenajiem ieguldījumiem psiholoģijā.

• Saistītais raksts: "Psiholoģijas vēsture: galvenie autori un teorijas"

Valters Misčels: šī klīniskā psihologa dzīve un darbs

Valters Mešels dzimis 1930. gada 22. februārī Vīnē, Austrijā. Astoņus gadus vēlāk viņš un viņa ģimene nesenās nacistu okupācijas dēļ pārcēlās uz dzīvi ASV. Viņš bija jaunākais no trim brāļiem, uzņēmēja Salomona Misčela un Lolas Lijas Šrekas dēli kas bija mājsaimniece.

Mischel kopš 1940. gada uzauga Bruklinā, Ņujorkā, kur mācījās arī vidusskolu koledžas izglītība valsts universitātē, vienlaikus strādājot viņa biznesā ģimene. Neskatoties uz to, ka Misčels ir sācis studijas medicīnas jomā, viņš sāka interesēties par psiholoģiju, it īpaši par tās klīnisko pielietojumu.

Tādējādi 1956. gadā Mischel ieguvis doktora grādu klīniskajā psiholoģijā Ohaio štata universitātē, kur viņu apmācīja viens no kognitīvās uzvedības klīnikas atzītākajiem psihologiem Džordžs Kellijs. Tas bija izšķirošs arī viņa profesionālajā apmācībā Džulians Roters, psihologs atcerējās par pamatu likšanu teorijām par Kontroles lokuss.

Pēc tam divus gadus viņš kalpoja kā profesors un pētnieks Kalifornijas Universitātē Kolorādo, divus gadus Hārvardas universitātē un tajā pašā laikā Kolumbijas Universitātē Stenforda.

Starptautiskās atzinības

1983. gadā Mišels bija Kolumbijas universitātes profesors, bet 1991. gadā viņš tika ievēlēts par Amerikas Mākslas un zinātnes akadēmijas biedru. Vēlāk, 2004. gadā, viņš tika ievēlēts Nacionālajā Zinātņu akadēmijā un no 2007. līdz 2008. gadam viņš bija Psiholoģisko zinātņu asociācijas prezidents.

Visbeidzot, 2011. gadā viņš saņēma Luisvilas universitātes Grawemeyer balvu par psiholoģiju par darbu stimulu kontrolē, aizkavētu pastiprināšanu, paškontroli un gribasspēku. 2002. gadā Misčels tika ierindots 25. vietā Amerikas psihologu asociācijas 20. gadsimta laikā visvairāk citēto psihologu sarakstā šajā disciplīnā.

Zefīra tests

Sešdesmito gadu beigās Misčels veica eksperimentu, kurā viņš vēlējās novērot novēlotas stiegrojuma sekas, sauc arī par aizkavētu apmierināšanu.

Pēdējā ir spēja nekavējoties atturēties no apbalvojoša priekšmeta saņemšanas, lai saņemtu vēl vienu vēlamāku priekšmetu, kaut arī tas prasa ilgāku gaidīšanu. Tagad mēs redzēsim, kas bija šis eksperiments un kādas sekas tam bija kognitīvi-uzvedības psiholoģijai.

Vai paškontrole ietekmē mācīšanos?

Šis eksperiments sastāvēja no sekojošajiem: zēni un meitenes vecumā no četriem līdz sešiem gadiem tika atlasīti un nogādāti telpā, kur bija tikai viens galds un viens krēsls. Uz galda tur bija zefīrs, oreo cepums vai kāds cits našķis iepriekš izvēlējies bērns.

Izmeklētāji atstāja zēnu vienu telpā, pēc tam dodot viņam šādas iespējas: piezvanīt, lai piezvanītu pētnieks un pēc atgriešanās apēd kārumu vai pagaidi līdz pētnieka brīvprātīga atgriešanās un saņem cienastu vairāk. Acīmredzot otrais variants ietvēra tūlītēju atalgojuma pieredzi, bet otrais - aizkavētu atalgojuma pieredzi. Šī iemesla dēļ tiek izmantoti termini "aizkavēta iepriecināšana" vai "aizkavēta pastiprināšana".

Eksperimenta rezultātā daži bērni nolēma nogaidīt līdz 20 minūtēm un saņemt divus gardumus, nevis vienu. Tos sauca par "augsti retarderiem". Kas vēl, lai izturētu gaidīšanu, viņi izstrādāja dažādas uzmanības novēršanas metodes, piemēram, acu aizsegšana ar rokām, dziedāšana vai kliegšana, skatīšanās ap krēslu, lai izvairītos no pagrieziena pret zefīru, cita starpā. Tā vietā citi bērni nolēma izvairīties no ilgas gaidīšanas (viņi gaidīja mazāk nekā 1 minūti, lai piezvanītu pētniekam) un izvēlējās ēst tikai vienu. Pēdējos sauca par "mazspējīgiem".

Bet eksperiments ar to nebeidzās. Saskaņā ar garenisko konstrukciju, kas ļāva mums laika gaitā uzzināt gaidīšanas sekas, atkal tika pētīti vieni un tie paši bērni (tagad pusaudži). Šajā jaunajā pētījumā viņš atrada saistību starp spēju gaidīt (aizkavēta pastiprināšana) un augstāku skolas sniegums skaitliskā izteiksmē (t.i., labāki ieskaites rezultāti vai atzīmes akadēmiskais). Līdzīgi aizkavējās apmierināšana bija saistīta ar paaugstinātu izturību pret vielu ļaunprātīgu izmantošanu un lielāku gandarījumu starppersonu attiecībās.

Ne tikai tas, bet turpmākie pētījumi ar tiem pašiem dalībniekiem ir saistīti ar novēlotu lielu pastiprinājumu ar palielinātu garozas aktivitāti. prefrontāla, kas ir smadzeņu frontālo daivu priekšējā daļa un ir saistīta ar sarežģītu plānošanu, lēmumu pieņemšanu un piemērotību Sociālais.

Kopumā šajos pētījumos secināts, ka paškontrole un gribasspēks ir viena no akadēmisko un personīgo sasniegumu atslēgām. Zefīra tests vai eksperiments vēlāk tika atkārtots ar dažiem variantiem ļaut padziļināti analizēt paškontroles mehānismus un tā ietekme uz mācīšanos.

Tāpat tie ļāva mums analizēt dažas paškontroles dilemmas un sarežģītību, kas saistītas ar tūlītējiem priekiem piedāvāt impulsīvos lēmumus un grūtības, kas tiek plānotas, kad ilgi gaidīšana nav beidzot iepriecināja.

• Jūs varētu interesēt: "Novēlota apmierināšana un spēja pretoties impulsiem"

Dažas dzimumu atšķirības Marshmallow testā

Vēl viens jautājums, kuru ir bijis iespējams analizēt, izmantojot šo eksperimentu, un daži tā atkārtojumi ir aizkavētas, uz dzimumu balstītas apmierināšanas kultūras interpretācija.

Kad meitene nolēma gaidīt atalgojuma saņemšanu, pieaugušie šādu uzvedību interpretēja kā "lielu intelektuālo spēju", "augstu kompetenci", "attapību". No otras puses, tos, kas izvēlējās tūlītēju apmierināšanu, saprata kā "emocionāli labilus", "noskaņotus" vai "sūdzas" (Conti, 2018).

Savukārt bērni, kuri aizkavēja apmierināšanu, tika raksturoti kā "kautrīgi", "atturīgi", "paklausīgi" vai "satraukti", savukārt tie, kas nolēma nekavējoties saņemt pastiprinājumu, tika raksturoti kā "vitāli", "enerģiski", "dzīvespriecīgi", "sevi apliecinoši" (turpat).

Tas var atspoguļot vērtības, kas saistītas ar paškontroli amerikāņu kultūrā. Piemēram, tas var liecināt par lielāku impulsivitātes pieņemšanu bērnu vidū un palielināta iecietīgas uzvedības apstiprināšana meiteņu vidū. Pēdējie var ģenerēt vadlīnijas, lai izskaidrotu mācīšanās un uzvedības modeļus, kas tiek atšķirīgi pastiprināti atkarībā no dzimuma.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Conti, R. (2018). Gandarījuma kavēšanās. Enciklopēdija Britannica. Skatīts: 2018. gada 18. septembrī. Pieejams https://www.britannica.com/science/delay-of-gratification#ref1206154.
• Rohrihs, R. (2015). Tātad... vai jūs neizturat Marshmallow testu? Savienojuma izveide un atvienošana mūsu informatīvajā pasaulē. Amerikas Plastisko ķirurgu biedrības žurnāls, 135 (6): 1751-1754.
• Valters Mešels (2018). Vikipēdija, bezmaksas enciklopēdija. Skatīts: 18. septembrī. Pieejams https://en.wikipedia.org/wiki/Walter_Mischel.