Pandēmijas ietekme uz bērnu skolas sniegumu

Koronavīrusa krīzei ir lielas iespējas psiholoģiski mūs ietekmēt daudzos mūsu dzīves aspektos, un tas attiecas arī uz bērniem.

Un tas ir tas, ka, lai gan skolas iestādes ir pielikušas pūles, lai samērā īsā laikā pielāgotos pandēmijas situācijai, nevajadzētu aizmirst, ka tāpat mazie ir spiesti pielāgoties visam, kas notiek. Viņu gadījumā viņi to dara galvenajā dzīves posmā savas pašreizējās un nākotnes attīstības labā.

Šajā rakstā mēs pārskatīsim dažādos aspektus, kādos notiek COVID-19 krīze var ietekmēt zēnu un meiteņu skolas sniegumu, un ko var darīt, kad šo.

• Saistītais raksts: "Izglītības psiholoģija: definīcija, jēdzieni un teorijas"

Kādi pandēmijas elementi ietekmē bērnu sniegumu skolā?

Katrs gadījums ir unikāls, un ir pilnīgi normāli atrast gadījumus ar bērniem, kuri labi pielāgojas pārejai uz tiešsaistes nodarbībām. Tomēr daudziem citiem būs grūti turpināt izmantot nodarbības vai pat izvairīties no satraukuma un stresa ko rada šāda veida mācība, jūsu emocionālajā līdzsvarā ir iedobums.

Šajā ziņā izceļas šādi veidi, kā koronavīrusa pandēmija var ietekmēt bērnu sniegumu skolā.

1. Paaugstināta uzmanības novēršana

Zēniem un meitenēm, visticamāk, ir grūtības koncentrēties uz kādu uzdevumu, it īpaši, ja tas prasa izziņas centienus.

Šajā ziņā dažos gadījumos attāluma nodarbības daudziem var kļūt par sarežģītu pieredzi, kopš viņi atrodas Mājās mazie tiek pakļauti tādiem traucējošiem elementiem kā viedtālrunis, tuvumā esošais televizors, logs... Skolotājam būs daži papildu grūtības uzzināt, vai visi studenti apmeklē, jo viņiem nav pilnīga redzējuma par apkārtējo kontekstu katrs bērns.

2. Stress, ko rada problēmas mājās

Pandēmija nenotiek vakuumā: Šai parādībai ir bijusi sociālā ietekme, kas pārsniedz psiholoģisko ietekmi, ko tā rada katram indivīdam atsevišķi..

Faktiski šādos grūtos laikos līdzāspastāvēšanas problēmas, visticamāk, pastiprināsies, pateicoties psiholoģiskam nolietojumam, ko rada neparedzamāka vide. un ar lielākiem ierobežojumiem (sanitāri ierobežojumi, grūtības atrast darbu utt.), padarot cilvēkus neaizsargātākus pret trauksmi un simptomiem depresīvs

Kā tas ir dabiski, jaunieši nevar piedzīvot skolas gaitas atsevišķi no tā, kas notiek mājās, un tas atspoguļojas gan viņu spējā mācīties stundas laikā, gan arī viņu pakāpēs.

• Jūs varētu interesēt: "Ģimenes terapija: pielietošanas veidi un formas"

3. Neskaidrība par nākotni

Koronavīrusa krīze ir saistīta ar nenoteiktības parādību: daudzas lietas mēs uzskatījām par pašsaprotamu par sociālo un ekonomisko realitāti, kurā mēs dzīvojam, tā vairs nav drošs. To var atspoguļot trauksmes problēmas, kas var skart ne tikai pieaugušos, bet arī bērnus, vai nu tieši, vai "emocionāli izplatoties" caur veciem cilvēkiem.

4. Izmaiņas tajā, kā jūs socializējaties ar citiem klases bērniem

Iespēja spēlēt un mijiedarboties ar klases draugiem ir daļa no apmeklējuma pieredzes skolā, un daudzos gadījumos tas ir viens no galvenajiem stimuliem, ko piedāvā centri skolas bērni. Dažiem bērniem var liegt atteikties no šī motivācijas avota un nonākat situācijā, kad viņi neredz jēgu “iet uz stundu” tiešsaistē.

5. Pašnovērtējuma problēmas, kas izriet no visa iepriekš minētā

Problēmas, kas pielāgojas šim jaunajam skolas kontekstam, var likt bērniem attīstīt pašcieņas problēmas. Piemēram, Dažu mēnešu laikā redzēt, kā tavas atzīmes ievērojami pazeminās, kaut arī tu nepamani, ka mēģini mazāk, var būt ļoti grūti, it īpaši, ja viņi nesaprot, kas tas ir saistīts.

Darīt?

Psiholoģiskā terapija var ievērojami uzlabot studentu sniegumu un atzīmes, jo tā ļauj viņiem attīstīt dažādas prasmes kas atspoguļojas gan labākā studiju rutīnā, gan spējā mācīties, kā arī lielākās spējās pārvaldīt ar stresu saistīto eksāmeni.

Šajā ziņā, psihoterapija darbojas pa šiem ceļiem:

• Mācību paņēmieni trauksmes regulēšanai
• Pašmotivācijas prasmju attīstīšana
• Rutīnu un paradumu internalizācija, kas veicina garīgo veselību kopumā
• Apmācība laika vadības prasmēs un mācību resursos
• Atpūtas periodu vadība
• Mācīšanās uzdevuma koncentrēšanas paņēmieni
• Sociālo prasmju un draudzības vadības prasmju apguve
• Apšaubīt pārliecību, kas kaitē pašcieņai
• Ja nepieciešams, ģimenes sesijas, lai risinātu līdzāspastāvēšanas problēmas

Vai vēlaties saņemt profesionālu psiholoģisko atbalstu?

Ja meklējat psihoterapijas pakalpojumus, kas ir pilnībā pielāgoti šai pandēmijas izraisītajai ekonomikas un veselības krīzei, sazinieties ar mūsu psihologu komandu. Ieslēgts Psiholoģija 360 mēs specializējamies tiešsaistes psiholoģiskajā terapijā, izmantojot videozvanus, piedāvājot pieejamu, pieejamu un viegli lietojamu iespēju.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Andersons, E. C.; Kerletons, R. N.; Dīfenbahs, M.; Han, P.K.J. (2019). Nenoteiktības un ietekmes saistība. Psiholoģijas robežas, 10: 2504.
• Diksons, K.; Ciesla, J. A.; Reilija, L.C. (2011). Atgremošanās, raizes, izvairīšanās no kognitīvas un izvairīšanās no uzvedības: laika ietekmes pārbaude. Uzvedības terapija, 43 (3): lpp. 937 - 959.
• Kaspers, S.; Boer, J.A. & Sitsen, J.M.A. (2003). Depresijas un trauksmes rokasgrāmata (2. izdev.). Ņujorka: M. Dekker.