Vai intelekta koeficients ir tas pats, kas inteliģence?
IQ jēdziens, kas pazīstams arī ar tā saīsinājumu (IQ), tiek izmantots ārkārtīgi biežums, it kā tas būtu līdzvērtīgs izlūkdatiem, vai vismaz noteikts tā mērs konstruēt. Tomēr IQ un inteliģence nav sinonīmi, un tos nevajadzētu uztvert kā tādus, neskatoties uz abu jēdzienu ciešo saistību.
Šajā rakstā mēs koncentrēsimies uz atbildi uz jautājumu: Vai intelekta koeficients ir tas pats, kas inteliģence? Lai to izdarītu, mēs parādīsim vairākas šo divu terminu definīcijas un analizēsim savstarpējās attiecības un atšķirības.
- Saistītais raksts: "Cilvēka inteliģences teorijas"
Kas ir inteliģence?
Termins "inteliģents" nāk no latīņu valodas, un to var tulkot kā spēju saprast vai uztvert. Viduslaikos vārdus "intelligentus" un "intelligentia" sāka lietot līdzīgi kā kristīgajā dvēseles jēdzienā.
Konstrukcijas "inteliģence" ir daudz dažādu koncepciju. Lai gan katrs no tiem izceļ dažādus aspektus, lielākā daļa ir vienisprātis, ka tā ir samērā stabila spēja, kas mainās atkarībā no indivīda un tā ir saistīts ar problēmu risināšanu un citām izziņas funkcijāmaugstākas kārtas, kā arī ar pielāgošanos videi.
Spānijas Karaliskās akadēmijas vārdnīca savā intelekta definīcijā ietver vairākus būtiskus faktorus: spēja saprast un zināt lietas (līdzīgi sākotnējam latīņu vārdam), kā arī atrisināt problēmas. Turklāt viena no nozīmēm intelektu raksturo kā prasmi, kas iegūta no pieredzes.
Pirmā IQ testa radītājs Alberts Binē intelektu pielīdzināja spriedumam vai veselajam saprātam. David Wechsler, WAIS un WISC izlūkošanas testu autors, paziņoja, ka tā ir globāla spēja ļauj mums sasniegt mērķus, racionāli domāt un saskarties ar vidi. Arī psihometrijas pionieris Čārlzs Spīrmens uzsvēra šo vienoto raksturu.
Savukārt teorijas autors vairākas inteliģences, Hovards Gārdners, intelektu definē kā diferencētu prasmju kopumu, kas ļauj mums atrisināt visas dzīves laikā radušās problēmas un iegūt jaunas zināšanas. Mēs vēlāk apspriedīsim Gardnera un citu IC jēdziena kritiķu perspektīvu.
- Saistītais raksts: "Inteliģence: G faktors un Spīrmana bifaktoriskā teorija"
Izlūkošanas koeficienta (IQ) definēšana
IQ vai IQ ir globālais rādītājs, kas iegūts dažādos instrumentos, kuru mērķis ir novērtēt izlūkošanu. Tās izcelsme ir jēdziens "garīgais vecums", kas nāk no pirmās inteliģences skalas: tā, kas izstrādāja Binets un Saimons, lai novērtētu to bērnu īpašās vajadzības, kuriem ir grūtības mācīšanās.
Terminu "IQ" izveidoja Viljams Sterns, vācu psihologs eksperts starp individuālām atšķirībām. Šis autors izstrādāja Bineta un Saimona ieguldījumu: viņš ierosināja garīgo vecumu sadalīt ar hronoloģiski, lai uzlabotu izlūkošanas testu diskriminējošo spēju starp ES iedzīvotājiem tajā pašā vecumā. Rezultāts bija IQ.
Vēlāk Luiss Termans pārskatīja Bineta-Simona testu, pievienojot Šterna piedāvāto IQ jēdzienu. Viņš arī pilnveidoja tā aprēķināšanas veidu; reizinot rezultātu, dalot garīgo vecumu ar hronoloģisko vecumu ar 100 izvairītajām daļām. No otras puses, Termans popularizēja saīsinājumu "CI".
Wechsler izlūkošanas testi
Mūsdienās un kopš Wechsler izlūkošanas testu parādīšanās 1950. gados, IQ tiek iegūts, salīdzinot noteiktā priekšmeta rādītājus testā ar citiem tā paša vecuma cilvēkiem. Tam tiek izmantoti normālie rādītāji ar vidējo 100 un standartnovirzi 15.
Pēc šī sadalījuma divām trešdaļām iedzīvotāju ir IQ, ko var uzskatīt par normālu, tas ir, aptuveni no 85 līdz 115. Rādītāji no 75 līdz 90, pēc Wechsler domām, apzīmē robežas izlūkošanu, savukārt rādītāji no 115 līdz 130 ir nedaudz augsti.
Wechsler testi izceļas arī ar to, ka tie ietver ne tikai kopējo IQ, bet arī vairākus apakšfaktorus. Divi galvenie ir verbālais un manipulatīvais IQ.; pirmais tiek mērīts ar iegūto zināšanu un verbālās izpratnes testiem, un manipulatīvais IQ ir saistīts ar tekošu pamatojumu un informācijas apstrādi.
- Jūs varētu interesēt: "Kas ir emocionālā inteliģence? Emociju nozīmīguma atklāšana"
Attiecības starp IQ un inteliģenci
Mūsdienās IQ bieži izmanto dažādu cilvēku, piemēram, studentu vai konkrēta darba pretendentu, novērtēšanai. Šajā ziņā to galvenokārt izmanto, pamatojoties uz šķidruma inteliģences prognozēšanas spēja akadēmiskajā un profesionālajā sniegumā.
Visintensīvākā korelācija psihosociālajā līmenī ir tā, ka starp IQ un pakāpēm pamatizglītības laikā; tā vērtība tiek aprēķināta aptuveni 0,50. IQ spēja prognozēt darba sniegumu mainās atkarībā no nodarbinātības, bet parasti ir zemāka par akadēmisko, iespējams, tāpēc, ka tā efektu ietekmē izglītība.
No otras puses, ļoti izplatīta IQ testu kritika ir etnocentrisms: Tiek apgalvots, ka viņi dod priekšroku tiem, kuri uzauguši noteiktā vidē (piemēram, Eiropā vai Japānā), kaitējot intelektuālajām spējām, kuras citās tiek vairāk novērtētas. Izlūkošana ir ļoti plašs jēdziens, un to operacionalizējot ir grūti izvairīties no redukcionisma.
Vairāki autori, piemēram, Sternbergs un Gārdners, ir iebilduši pret vienoto intelekta koncepciju, kas izriet no IQ testu plašas izmantošanas. No šīm perspektīvām tiek aizstāvēts jēdziena “inteliģence” paplašinājums, iekļaujot tajā spējas, kas saistītas ar savstarpējās attiecības, kustību prasmes, radošums vai sevis izzināšana.
Levs Vygotsky, galvenais izglītības psiholoģijas teorētiķis, uzsvēra intelektuālo spēju dinamisko raksturu, radot virkni iejaukšanās, kas atkārtoti novērtē IQ līdzīgo pasākumu progresu, kad tiek apmācītas prasmes kas atbilst. Tas ir pretrunā ar intelektu kā stabilu faktoru.
To ir ērti saprast IQ kā fragmentārs intelekta mērs kas koncentrējas uz dažām jomām, piemēram, valodu vai telpisko pamatojumu, vienlaikus atstājot malā citas, kas attiecas arī uz ikdienas dzīvi. Turklāt ir svarīgi paturēt prātā, ka inteliģence var būt vairāk maināma, nekā mēs domājam.
