Leva Vigotska 45 labākās frāzes

Levs Vigotskis ir viens no vissvarīgākajiem skaitļiem izglītības un attīstības psiholoģijā.

Viņa idejas, kas atspoguļotas viņa "sociokulturālajā teorijā", koncentrējas uz to, kā cilvēki aktīvi mācās, un eksperti, kas mums ir eksperti, var mums sniegt ļoti vērtīga palīdzība, lai mēs paši izveidotu savu mācīšanos un kā valoda ir pamata rīks, kas ļauj to pārraidīt zināšanas.

• Šī raksta idejās varat iedziļināties mūsu ierakstā: "Ļeva Vigotska sociokulturālā teorija"

Labākās Vigotskas frāzes

Vigotskis ir pazīstams arī ar debatēm, kuras viņa teorija ir izraisījusi attiecībā uz citu psihologu, kurš interesējās par bērnu kognitīvo attīstību: Žanu Pjagetu. Abu autoru ieguldījumos ir vairākas atšķirības.

Tomēr gan Vygotsky, gan Piaget ir snieguši vērtīgu informāciju par šo psiholoģijas gabalu. Tas parāda kognitīvās attīstības sarežģītību.

• Saistītais raksts: Piaget vs Vygotsky: viņu teoriju līdzības un atšķirības

Tā kā Vigotskis ir izteicis ļoti vērtīgus psiholoģijas citātus, šajā rakstā jūs atradīsit viņa 45 labākās frāzes. Sāksim.

1. Psiholoģija nonāk strupceļā, kad tā analizē verbālo domu tās sastāvdaļās, domās un vārdos, un pēta tās atsevišķi.

Vigotskis skaidro, ka dialogs ir svarīgs psiholoģisks līdzeklis bērna domāšanas attīstībā. Bērni aug un attīstās, un, tā notiekot, viņu pamatvaloda kļūst sarežģītāka.

2. Skolotājam jāuzņemas koordinatora, nevis satura nodrošinātāja loma

Skolēns ir tas, kuram jāveido mācīšanās, skolotājs viņu pavada tikai ceļā.

3. Tikai defekts neizšķir personības likteni, bet gan sociālās sekas un tās sociāli psiholoģisko realizāciju. No nākotnes viedokļa pedagoģija ir milzīgs iespēju avots cilvēka un viņa nākotnes veidošanā

Atšķirībā no Piažē, kurš uzskata, ka mācīšanās notiek individuāli. Vigotskis domā, ka mācīšanās notiek, pateicoties sociālajai mijiedarbībai, ar kāda eksperta atbalstu.

4. Pieredze mums māca, ka doma netiek izteikta vārdos, bet gan pati sevi realizē caur tiem

Valoda ir būtiska domai, uzskata Vigotskis. Bērnu izziņas attīstība notiek, pateicoties neformālām un oficiālām sarunām ar pieaugušajiem.

5. Smadzenes ir ne tikai orgāns, kas spēj saglabāt vai reproducēt mūsu pagātnes pieredzi, bet arī apvienojot ķermeni, radītāju, kurš spēj pārstrādāt un radīt ar pagātnes pieredzes elementiem jaunas normas un pieejas

Gan Piaget, gan Vygotsky domā, ka mēs esam aktīvi pasīvi, nevis pasīvi.

6. Nav labākas mācīšanās kā pati pieredze

Pieredzes mācība neapšaubāmi ir viena no spēcīgākajām mācīšanās formām.

7. Cilvēka mācīšanās paredz īpašu sociālo raksturu un procesu, kurā bērni piekļūst apkārtējo intelektuālajai dzīvei

Vigotska teorija koncentrējas uz to, kā sociālā mijiedarbība ietekmē mācīšanos

8. Kultūra ir pielāgota tipiskajam, normālajam cilvēkam, viņa konstitūcijai, netipiskajai attīstībai, ko nosaka defekts nevar iesakņoties kultūrā citādi un netieši, kā tas notiek bērnā normāli

Leva Vigotska frāze, kas aicina dziļi pārdomāt.

9. Domu var salīdzināt ar mākoni, kas uzdzina vārdu lietu

Valodas un domas attiecības ir skaidras, saka Vigotskis. Valoda ir cilvēka attīstības galvenais elements, jo tas ļauj apmainīties ar zināšanām.

10. Zināšanas, kas nenāk no pieredzes, patiesībā nav zināšanas

Pieredze ir mūsu mācīšanās atslēga, un tā ir nepieciešama cilvēku kognitīvajai attīstībai.

11. Lai saprastu citu valodu, nepietiek ar vārdu izpratni; jums ir jāsaprot sava domāšana

Vigotskis, doma un valoda ir cieši saistītas. Mācīšanās notiek komunikatīvajā un sociālajā vidē.

12. Mūsdienu psiholoģija - vispārīgi - un bērnu psiholoģija - it īpaši - atklāj tieksmi apvienot psiholoģiskās un filozofiskās problēmas

Vigotska pārdomas par to, kas ir psiholoģija.

13. No labiem zēniem un meitenēm reti parādās cilvēki ar intensīvām kaislībām, kuri veic lielisku varoņdarbu, kuriem piemīt spēcīgas jūtas, prāts un spēcīga personība.

Izcili prāti izaicina sociālās uzlikšanas.

14. Mācīšanās ir kas vairāk par domāšanas spējas iegūšanu; ir daudzu prasmju apguve, domājot par visdažādākajām lietām

Valoda ievērojami uzlabo mūsu kognitīvo attīstību. Sarežģītu garīgo darbību pamatā ir sociālās pamatdarbības

15. Mūsu vecāki nodod tālāk iepriekšējo paaudžu atklāto

Mūsu vecāki ir mūsu mācīšanās veicinātāji un nodod mums zināšanas, jo kognitīvās attīstības pamatā ir sociālā mijiedarbība, ar kāda eksperta atbalstu.

16. Veiktā uzvedība ir nenozīmīga iespējamās uzvedības sastāvdaļa. Cilvēks katru brīdi ir pilns ar nerealizētām iespējām

Kultūra ierobežo mūsu rīcību un domas.

17. Ja mēs dodam studentiem iespēju sarunāties ar citiem, mēs viņiem dodam ietvarus domāt paši

Vigotskis vienmēr ir bijis pārliecināts Mācīšanās sadarbībā un vairāk strādāja pie sociokulturālās vides ietekmes uz kognitīvo attīstību.

18. Vārds bez domām ir mirusi lieta, un vārdos izteikta doma ir tikai ēna

Frāze ar zināmu ironisku pieskārienu par domu un valodu.

19. To, ko bērns šodien var paveikt ar palīdzību, rīt varēs izdarīt pats

Attiecībā uz sadarbību ar kādu citu ekspertu. Vigotskis, skaidri sakarībā ar to, ka pieaugušie veicina bērnu mācīšanos.

20. Ignorējot apziņas problēmu, psiholoģija pati sevi aizver, piekļūstot cilvēka uzvedības sarežģīto problēmu izpētei. Tā ir spiesta aprobežoties tikai ar elementārāko dzīvās būtnes saistību ar pasauli noskaidrošanu.

Lai atrisinātu problēmas, tās jāievēro pilnībā.

21. Kad psiholoģiskais raksturs nav pareizi izprasts, domu attiecības ar vārdu visā to patiesajā sarežģītībā nekādā veidā nevar noskaidrot.

Tāpat kā iepriekšējā teikumā, lai atrisinātu problēmu, jums jābūt objektīvam.

22. Apziņas psiholoģiskā rakstura problēma mūsu psiholoģijā pastāvīgi un apzināti tiek novērsta. Visi cenšas to neredzēt, it kā jaunajai psiholoģijai tās nebūtu

Citāts par psiholoģiju, kas rada pārdomas.

23. Mācīšanās ir kā tornis, tā ir jāceļ soli pa solim

Lev Vygotsky, šis citāts izsaka jūsu koncepciju par sastatnēm.

24. Teorijas rodas no problēmām

Grūtības liek mums mobilizēties un pārbaudīt intelektu, tie ir izaugsmes brīži.

25. Nepieciešamību patiešām var apmierināt tikai ar noteiktu pielāgošanos realitātei

Kultūra lielā mērā nosaka mūsu vajadzības.

26. Patiesais domas attīstības virziens nav no indivīda uz sociālo, bet no sociālā uz indivīdu

Atšķirībā no Pjažetas, Vigotskis paliks atmiņā ar ieguldījumu mācīšanās sociālajā redzējumā

27. Visapbrīnojamākais ir tas, ka valodas apziņa un sociālā pieredze rodas vienlaikus un absolūti paralēli.

Valodas un sociālās pieredzes konstruēšana tie ir cieši saistīti.

28. Diskusija un darbība ir vienas un tās pašas sarežģītās psiholoģiskās funkcijas daļa, kas vērsta uz attiecīgās problēmas risināšanu.

Dialogs ir svarīgs psiholoģisks līdzeklis problēmu risināšanā.

29. Izglītības aģenti var atvieglot mācīšanos, bet studentam tā ir jāveido

Vigotskis, atsaucoties uz proksimālās attīstības zonas potenciālu. Izglītības aģenti ir zināšanu veicinātāji, kas mums palīdz izziņas attīstībā. Vigotskis ir viens no lielākajiem sociālā konstruktīvisma pārstāvjiem.

30. Caur citiem mēs kļūstam paši

Vigotskis paziņo, ka indivīdi mācās, izmantojot sociālo mijiedarbību, un ka kopīga mācīšanās ir nepieciešams līdzeklis kognitīvai attīstībai.

31. Valoda ir rīku rīks

Viens no Vigotska saukļiem par psiholoģisko attīstību.

32. Prāts nevar būt neatkarīgs no kultūras

Cilvēki nepastāv kā izolēti indivīdi

33. Bērns sāk uztvert pasauli ne tikai ar acīm, bet arī ar runu

Valoda ļauj jums izveidot pasaules uzskatu.

34. Pedagoģijai jābūt orientētai nevis uz vakardienu, bet gan uz bērna attīstības nākotni

Pedagoģiju saprot kā attīstības vektoru.

35. Kas notiek starp priekšmetiem un objektiem?

Pārdomas par to, kā cilvēki kļūst par aģentiem, tas ir, jāapzinās viņu nodomi.

36. Lai saprastu augstākās uzvedības funkcijas, mums jāatklāj līdzekļi, ar kuriem cilvēki iemācās organizēt un vadīt savu uzvedību

Vigotskis izšķir augstāki psiholoģiskie procesi un pamati.

37. Mēs pamācām sevi tāpat kā citus; izmantojot vārdu kā rīku

Pārdomas par mācīšanos.

38. Mēs kļūstam paši caur citiem

Mūsu vide mūs veido.

39. Runas struktūra nav vienkāršs domas struktūras atspoguļojums, jo vārdus domājot nevar uzvilkt kā apģērbu pēc pasūtījuma

Viena no Vigotska pārdomām par valodas un domas attiecībām.

40. Zīmju attīstības vēsture mūs noved pie daudz vispārīgāka likuma, kas regulē uzvedības attīstību.

Pārveidošanās valodas dēļ ir viena no garīgās attīstības jomām.

41. Mācīšanās vadīt savus garīgos procesus ar vārdu un zīmju palīdzību ir neatņemama jēdziena veidošanas procesa sastāvdaļa.

Jēdzieni, šķiet, attīstās viens ar otru.

42. Pieredze mums saka, ka doma netiek izteikta ar vārdiem, bet gan tiek izteikta tajos

Doma nav kaut kas pilnīgi nošķirts no valodas

43. Viss, kas ir zināms par psihisko attīstību, norāda, ka tā būtība ir apziņas interfunkcionālā rakstura maiņā.

Psiholoģisko funkciju attīstība ietver daudz dažādu procesu

44. Aiz vārdiem ir domāšanas gramatika, nozīmju sintakse

Valodas interesants ir tas, kas ir ārpus vārdiem, jo ​​tas viņiem piešķir nozīmi.

45. Cilvēka prātā interesanti ir tas, kā tas pārveidojas un tomēr paliek

Ir līdzsvars starp to, kas mainās un kas paliek stabils.