Ontwikkelingspsychologie: belangrijkste theorieën en auteurs

De theorieën over de psychologische ontwikkeling van het kind let op hoe ze groeien en zich ontwikkelen gedurende de kindertijd op verschillende gebieden: sociaal, emotioneel en cognitief.

Veel onderzoekers hebben zich gericht op het leren van meer over deze levensfase en de resultaten van een breed scala aan onderzoeken op het gebied van: Antropologie, geneeskunde, sociologie, onderwijs en natuurlijk ontwikkelingspsychologie hebben het belang van de kindertijd in de vorming van de intelligentie-, de persoonlijkheid en de sociaal gedrag.

Psychologische theorieën over de ontwikkeling van kinderen

Psychologen houden van Sigmund Freud, Erik Erikson, Jean Piaget of Lev Vygotsky ze hebben geprobeerd de verschillende aspecten te verklaren door middel van hun theorieën. En hoewel niet alle tegenwoordig volledig worden geaccepteerd, de invloed van hun perspectieven is van grote hulp geweest bij het begrijpen hoe kinderen groeien, denken en zich gedragen.

De volgende zijn enkele van de vele: ontwikkelingstheorieën bij kinderen die zijn voorgesteld door theoretici en onderzoekers.

1. Sigmund Freuds theorie van psychoseksuele ontwikkeling

Freud wordt beschouwd als de vader van Psychoanalyse. De psychoanalytische theorie van de ontwikkeling van kinderen het heeft de neiging zich te concentreren op zaken als het onbewuste, driften en ego-vorming. Hoewel zijn voorstellen tegenwoordig niet erg populair zijn, twijfelen weinigen aan het belang dat gebeurtenissen en ervaringen uit de kindertijd hebben voor de toekomstige ontwikkeling van het kind.

Volgens Freud wordt de ontwikkeling van het kind beschreven als een reeks van psychoseksuele stadia: oraal, anaal, fallisch, latentie en genitaal. Nu, deze opvatting van de ontwikkeling van de geest en persoonlijkheid is de dochter van zijn tijd en is momenteel achterhaald.

Om meer te weten te komen over deze theorie, leggen we het in dit artikel in detail uit: "Sigmund Freud: leven en werk van de beroemde psychoanalyticus”.

2. Eriksons theorie van psychosociale ontwikkeling

De Eriksons theorie van psychosociale ontwikkeling (Door op de link te klikken, krijgt u toegang tot een prachtige samenvatting opgesteld door de psycholoog the Bertrand Regader) het is een van de meest wijdverbreide en geaccepteerde theorieën in de ontwikkelingspsychologie. Het is ook een psychoanalytische theorie, en deze theoreticus stelde, net als Freud, dat er verschillende ontwikkelingsstadia zijn.

Erikson denkt dat het oplossen van de verschillende stadia leidt tot het verwerven van een reeks competenties die helpen bij het oplossen van de doelen die tijdens de volgende levensfase zullen worden gepresenteerd. Op deze manier vindt psychologische groei plaats.

Bijvoorbeeld het belangrijkste conflict in de periode van 6 tot 12 jaar, genaamd Nijverheid vs. Minderwaardigheid, impliceert het domein van de sociale ervaring. In dit stadium begint het kind zijn kleuter- en schoolonderwijs en wil het graag dingen samen met anderen doen, taken delen, enz. Als het kind er niet in slaagt om deze fase op de juiste manier te overwinnen, dat wil zeggen als hij zich minderwaardig voelt, zal dit zijn algemene functioneren negatief beïnvloeden.

3. De leertheorie van Jean Piaget

De Zwitserse psycholoog Jean Piaget, beschouwd als de vader van het constructivisme, suggereerde dat de cognitieve ontwikkeling van kinderen plaatsvindt volgens een reeks stadia. Hij merkte op dat de kleintjes een actieve rol spelen bij het verkrijgen van kennis van de wereld, dat wil zeggen, hij beschouwde hen als "kleine wetenschappers" die hun kennis en begrip van de wereld actief op te bouwen, ja, door mentale normen die kwalitatief verschillen van die welke door mensen worden gebruikt volwassenen.

De ideeën van Piaget zijn niet langer geldig zoals hij ze formuleerde, maar dit is: een van de belangrijkste ontwikkelingstheorieën, en in feite wordt aangenomen dat het de basis heeft gelegd voor wat tegenwoordig bekend staat als ontwikkelingspsychologie.

Je kunt meer informatie krijgen over zijn theorie in dit artikel: "De leertheorie van Jean Piaget”. Als je je wilt verdiepen in de verschillende stadia die de Zwitserse theoreticus heeft voorgesteld, zal dit andere artikel een grote hulp zijn: "Jean Piaget's 4 stadia van cognitieve ontwikkeling”.

4. Sociaal-culturele theorie van Lev Vygotsky

Een andere psycholoog genaamd Lev Vygotsky stelde een theorie voor over de cognitieve ontwikkeling van kinderen die een van de meest invloedrijke en belangrijke theorieën is geworden, vooral op het gebied van onderwijs en leren.

Net als Piaget is Vygotsky een constructivistische psycholoog en hij geloofde dat kinderen actief en door praktische ervaringen leren. Nu, in tegenstelling tot Piaget die uitlegt dat kennis individueel wordt geconstrueerd, Vygotsky concludeert dat leren wordt opgebouwd door sociale interacties, met de steun van een meer deskundige.

Dus, volgens deze theorie van psychologische ontwikkeling, maakt de sociale context deel uit van het proces van cognitieve ontwikkeling en kan niet worden beschouwd als iets externs dat alleen "beïnvloedt". Het taalgebruik is bijvoorbeeld zowel collectief als individueel, en maakt het mogelijk de grote hogere cognitieve vermogens verschijnen, gebaseerd op de ontwikkeling van zeer abstract.

Vygotsky was belangrijk om de Samenwerkend leren en om meer te leren over de invloed van de sociaal-culturele omgeving op de cognitieve ontwikkeling van kinderen.

Om je in deze interessante theorie te verdiepen, hoef je alleen maar hier te klikken: "De socioculturele theorie van Vygotskysky”.

5. Gedragstheorieën: klassieke conditionering en operante conditionering

De gedragstheorieën ze waren belangrijk omdat benadrukte hoe de interactie van een individu met zijn omgeving zijn gedrag beïnvloedt. Drie waren de belangrijkste exponenten van deze theorieën: Ivan Pavlov en John B. Watson als voorlopers van Klassieke conditionering, en B. F. Skinner als vader van operante conditionering.

Hoewel beide theorieën belangrijk zijn op het gebied van leren, hebben ze alleen betrekking op waarneembaar gedrag. Daarom wordt ontwikkeling beschouwd als een gevolg van beloningen (of versterkingen) en straffen, en houdt geen rekening met interne gedachten of gevoelens zoals ze worden opgevat door cognitief psychologen, maar beschouw ze als louter toeschrijvingen aan gedrag dat moeilijker te observeren is dan bewegingen.

Meer weten over deze theorieën? Hier zijn twee links zodat u ze beter kunt begrijpen:

• "Klassieke conditionering en zijn belangrijkste experimenten"

• "B. F. Skinner: leven en werk van een radicale gedragstherapeut"

6. De sociale leertheorie van Albert Bandura

Albert Bandura realiseerde zich dat behavioristische theorieën het leren van individuen niet in zijn geheel konden verklaren, omdat ze de sociale dimensie van menselijk gedrag en de interne dimensie van het onderwerp, waardoor het wordt gereduceerd tot een associatie die optreedt als gevolg van herhaalde proeven. daarom, begrepen dat het leren en de ontwikkeling van kinderen niet begrepen kunnen worden zonder beide componenten.

Naast het benadrukken van het belang van verwachtingen en intrinsieke bekrachtiging, zoals een gevoel van trots, tevredenheid en prestatie, in de motivatie van mensen, benadrukt hij in zijn theorie dat: kinderen leren nieuw gedrag door andere mensen te observeren. Door de acties van anderen, inclusief ouders en leeftijdsgenoten, te observeren, ontwikkelen kinderen nieuwe vaardigheden en verwerven ze nieuwe informatie.

Mis zijn theorie niet volledig. Hieronder laten we je verschillende artikelen van deze Oekraïens-Canadese psycholoog zien die je kunt lezen:

• "Albert Bandura's theorie van sociaal leren"

• "Zelfeffectiviteit van Albert Bandura: Geloof je in jezelf?"

• "De persoonlijkheidstheorie van Albert Bandura"