Education, study and knowledge

Plaatsvervangend leren: anderen observeren om onszelf te onderwijzen

Als we iets willen leren, doen we dat niet altijd door onze directe ervaring; vaak kijken we naar wat anderen doen.

Dit wordt plaatsvervangend leren genoemd, een fenomeen dat, hoe simpel het ook mag lijken, toen het voor het eerst werd geformuleerd door de psycholoog Albert Bandura Het was een revolutie op het gebied van gedragswetenschap. Laten we eens kijken waarom.

Wat is plaatsvervangend leren?

Technisch gezien is plaatsvervangend leren het type leren dat optreedt bij het observeren van het gedrag van andere individuen (en de resultaten) die dit gedrag vertonen) zorgt ervoor dat er een conclusie wordt getrokken over hoe iets werkt en welk gedrag het nuttigst of het meest is schadelijk.

Dat wil zeggen, het is een vorm van zelfstudie die optreedt wanneer we kijken naar wat anderen doen, niet om ze te imiteren vanwege het simpele feit dat ze het doen zoals het in de mode zou gebeuren, maar om te zien wat werkt en wat niet.

De term "vicaris" komt van een Latijns woord dat "transporteren" betekent, wat dient om uit te drukken dat daarin kennis wordt getransporteerd van het waargenomene naar de waarnemer.

instagram story viewer

Neurobiologie Observationeel Onderwijs

Plaatsvervangend leren bestaat onder leden van onze soort omdat er in het menselijk brein een klasse zenuwcellen is die bekend staat als: spiegelneuronen. Hoewel het nog niet zo goed bekend is hoe ze werken, wordt aangenomen dat deze neuronen verantwoordelijk zijn voor het in staat stellen van ons om plaats onszelf in de schoenen van anderen en stel je voor hoe het zou zijn om te ervaren wat ze in ons eigen lichaam doen.

Van spiegelneuronen wordt ook aangenomen dat ze verantwoordelijk zijn voor zulke merkwaardige verschijnselen als geeuwinfecties of het kameleoneffect. Tussen het neurobiologische en gedragsniveau is er echter een grote lege ruimte, zowel conceptueel als methodologisch, dus het is niet mogelijk om precies te weten hoe deze "micro"-processen worden vertaald in patronen van gedrag.

Albert Bandura en sociaal leren

Het concept van plaatsvervangend leren begon vorm te krijgen met de opkomst van de sociale leertheorie in het midden van de 20e eeuw. In die tijd was de psychologische stroming die dominant was geweest in de Verenigde Staten, het behaviorisme van John Watson Y B. F. Vilder, begon in een crisis te belanden.

Het idee dat al het gedrag het resultaat is van een leerproces dat wordt geproduceerd door de stimuli die men op het eigen lichaam heeft ervaren en de reacties die uitgezonden als een reactie (zoals bijvoorbeeld vermeld bij op straf gebaseerd leren) begon te worden gezien als een te simplistische opvatting van leren, omdat volgens psychologen van de cognitivistische strominghad weinig aandacht voor cognitieve processen zoals verbeelding, overtuigingen of verwachtingen elk.

Dit feit vormde de voedingsbodem voor Albert Bandura, een psycholoog opgeleid in het behaviorisme, om iets te creëren dat sociale cognitieve theorie wordt genoemd. Volgens dit nieuwe paradigma zou leren ook kunnen ontstaan ​​door anderen te observeren en de consequenties van hun acties te zien.

Zo kwam er een cognitief proces in het spel: de projectie van jezelf op de acties van de ander, iets dat het gebruik van een abstracte manier van denken vereist. De constructie van plaatsvervangend leren was geboren, maar om aan te tonen dat zijn theorie diende om de werkelijkheid te beschrijven, voerde Bandura een reeks merkwaardige experimenten uit.

Er is echter geen consensus over de vraag of deze "toevoeging" diende om het gedragsmatige wortelleermodel te vervolledigen, aangezien dit ook rekening houdend met de perceptie van het gedrag van anderen, zonder echter een beroep te doen op cognitieve entiteiten van inhoudelijke aard zoals "verbeelding" of "motivatie".

Het tentetieso experiment en observatie

Om zijn bewering te testen dat plaatsvervangend leren een fundamentele vorm van leren vormde en Bandura werd veel gebruikt en maakte gebruik van een groep jongens en meisjes en liet hen deelnemen aan een merkwaardig observatiespel.

In dit experiment, de kleintjes keken naar een grote tentaty pop, dat soort speelgoed dat ondanks dat het schudt of geduwd wordt altijd terugkeert naar een rechtopstaande positie. Sommige kinderen keken toe hoe een volwassene rustig met deze pop speelde, terwijl een andere groep kinderen toekeek hoe de volwassene het speelgoed sloeg en met geweld behandelde.

In het tweede deel van het experiment werden de kinderen gefilmd terwijl ze met dezelfde pop speelden die same eerder had gezien, en het was mogelijk om te zien hoe de groep kinderen die getuige waren geweest van de daden van geweld ze gebruikten veel vaker hetzelfde type agressief spel vergeleken met andere kinderen.

In het geval dat het traditionele gedragsmodel gebaseerd op operante conditionering alle vormen van leren, zou dit niet zijn gebeurd, omdat alle kinderen een gelijke kans zouden hebben gehad om vreedzaam of met geweld. Spontaan plaatsvervangend leren was aangetoond.

De sociale implicaties van plaatsvervangend leren

Dit experiment van Bandura diende niet alleen om een ​​psychologische theorie op academisch gebied kracht bij te zetten; het gaf ook redenen om bezorgd te zijn over wat kinderen waarnemen.

Ouders hoefden zich niet langer zorgen te maken dat ze zich niet oneerlijk tegenover hen zouden gedragen door hen te straffen als ze niet speelden of hen onverdiende beloningen te geven, maar in plaats daarvan ze moesten ook een serieuze toezegging doen om een ​​voorbeeld te stellen. Anders zou niet alleen hun imago kwalijk kunnen worden genomen, maar zouden ze ook slechte gewoonten kunnen aanleren zonder dat zij of hun nakomelingen het merken.

Bovendien, op basis van dit idee, de Gewastheorie, volgens welke we overtuigingen over het functioneren van de wereld internaliseren vanuit de fictieve werelden die door televisie en film zijn geconstrueerd.

Het was duidelijk dat de inhoud die via de media wordt gezien en gelezen, een sterke sociale impact kan hebben. We kunnen niet alleen bepaalde dingen leren over de acties die wel en niet werken; ook we zijn in staat om een ​​globaal beeld te leren en te internaliseren over hoe de samenleving waarin we leven eruit ziet, afhankelijk van het soort ervaringen dat we regelmatig waarnemen.

Beperkingen om te overwegen

Dit wetende zegt ons echter niet veel over de effecten van bijvoorbeeld een 10-jarig kind dat naar een actie- en geweldfilm kijkt die wordt aanbevolen voor meer dan 16 jaar.

Plaatsvervangend leren is een concept dat verwijst naar een algemene vorm van leren, maar niet naar de effecten die een specifieke gebeurtenis heeft op het gedrag van een specifiek individu. Om dit te weten, moeten veel variabelen in aanmerking worden genomen, en vandaag is dit onmogelijk. Daarom is het de moeite waard voorzichtig te zijn met bijvoorbeeld de manier waarop we televisie kijken ons gedrag beïnvloedt.

Bibliografische referenties:

  • Aggarwal, JC (2009). Basisprincipes van onderwijspsychologie. Uitgeverij Vikas.
  • Arias Gomez, D.H. (2005) Onderwijzen en leren van sociale wetenschappen: een didactisch voorstel. Bogota Cooperativa Redactioneel Magisterio.
  • Bandura, A. (2005). Psychologen en hun theorieën voor studenten. ed. Kristine Krapp. Vol. 1. Detroit: Gale.
  • Bandura, A. (1973). Agressie: een analyse van sociaal leren. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
  • Gonzalez, D. (2007). Didactiek of leerrichting. Bogota Cooperativa Redactioneel Magisterio.
  • Witbrood, D.; Coltman, P.; Jameson, H.; Lander, R. (2009). "Spelen, cognitie en zelfregulatie: wat leren kinderen precies als ze spelenderwijs leren?". Onderwijs- en kinderpsychologie. 26 (2): 40–52.

De 10 beste deskundige psychologen in relatietherapie in Envigado

Gecertificeerd psycholoog en coach Lina Fernanda Tamayo is een specialist in het zowel online als...

Lees verder

Hoe leg je een kind de afwezigheid van zijn vader uit?

Hoe leg je een kind de afwezigheid van zijn vader uit?

Veel jongens en meisjes leven in gezinnen waar hun vader afwezig is. Hoewel dit niet betekent dat...

Lees verder

De beste 9 Psychologen in Villa de Vallecas (Madrid)

de psycholoog Mercedes Garcia Puerto Ze is afgestudeerd in psychologie aan UDIMA, is een expert i...

Lees verder