Betekenisvol leren: definitie en belang

We kunnen op veel manieren leren, maar de manier die de emotionele, motiverende en cognitieve dimensie vollediger omvat, wordt genoemd belangrijk leren.

Wanneer dit soort aan het leren, de manier om eerdere vaardigheden en kennis te associëren en zodat nieuwe erin kunnen worden geïntegreerd informatie wordt gevormd door de motiverende bron en de betekenis die wordt gehecht aan wat is leren. Dit is belangrijk, aangezien: de sleutel die het verschil maakt tussen de verschillende vormen van leren ligt in het proces van kennisopbouw.

Een benadering van het idee van zinvol leren

Betekenisvol leren omvat een proces waarin de persoon informatie verzamelt, selecteert, organiseert en relaties aangaat met de kennis die hij eerder had. Dit leren vindt dus plaats wanneer de nieuwe inhoud heeft betrekking op onze geleefde ervaringen en andere verworven kennis na verloop van tijd motivatie en persoonlijke overtuigingen hebben over wat belangrijk is om een ​​zeer relevante rol te leren. Dit houdt in dat we de nieuwe kennis een unieke betekenis geven voor elke persoon, aangezien ieder van ons zijn levensgeschiedenis heeft.

Wanneer zinvol leren plaatsvindt, bepalen de mentale modellen die door de tijd en ervaring zijn gecreëerd, hoe we informatie zullen bekijken en hoe we deze zullen beheren. Om het op de een of andere manier te zeggen, onze manier om het geleerde te internaliseren en het betekenis te geven, geeft ons een idee van de "bril" waarmee we de werkelijkheid zien, en vice versa.

De emotionele dimensie van leren

Het proces van het toekennen van een persoonlijke betekenis aan wat we leren, verloopt via een meer affectieve en emotionele dimensie dat wat we gewoonlijk associëren met het 'technische' leren van een onderwerp, waarbij het eenvoudig wordt herhaald, geoefend en uit het hoofd wordt geleerd.

Het gaat er niet alleen om informatie gedurende een bepaalde periode in het geheugen te bewaren en deze vervolgens vrij te geven zoals het zou kunnen zijn in een examenantwoord: het doel is om een ​​persoonlijke betekenis aan de kennis te geven, om het in je eigen woorden uit te leggen, en zelfs, als het zinvolle leren eenmaal is gedaan, er nieuwe kennis door te creëren.

Zo is het verschil tussen de belangrijk leren en een repetitief leren Het verwijst naar de relatie, of niet, van het te leren materiaal met de voorkennis. Betekenisvolle en niet-willekeurige relaties, dat wil zeggen, als het mogelijk is om zich te verhouden tot voorkennis, kunnen enkele betekenissen worden toegekend, waarvan een mindmap van kennis. Op deze manier wordt de cognitieve structuur gewijzigd, iets wat repetitief leren niet zou doen, omdat het slechts voor een korte periode kan worden gehandhaafd.

Twee factoren om te overwegen:

Wil leren zinvol zijn, dan moet aan twee voorwaarden worden voldaan. De inhoud moet potentieel zinvol zijn vanuit deze aspecten:

1. Logische betekenis

Op het niveau van de interne kennisstructuur moet het relevant en duidelijk georganiseerd.

2. psychologische betekenis

Van het vermogen om het te assimileren, de relevante en herkenbare elementen moeten aanwezig zijn binnen de cognitieve structuur met de leerstof. Er moet dus een gunstige instelling zijn om het nieuwe materiaal te leren en het te relateren aan wat je al eerder weet.

Uitgebreide memorisatie

Het is duidelijk dat voor het uitvoeren van een stage niet alleen het materiaal moet bestaan, maar ook de componenten motiverend en emotioneel zijn de sleutel tot een goede leerhouding en een goede relatie tussen concepten. Het gaat niet alleen om individuele vaardigheden om kennis te verwerven, in termen van rijping of cognitieve competentie.

Om deze nieuwe kennis te consolideren dankzij betekenisvol leren, is het noodzakelijk om: uitgebreide memorisatie. Het construeren van nieuwe betekenissen impliceert het wijzigen van de vorige en het toevoegen van nieuwe elementen om relaties te vormen. Memoriseren is veelomvattend omdat de geconstrueerde betekenissen cognitieve schema's wijzigen, toevoegen en verrijken.

Bovendien is de wijziging van cognitieve schema's die worden geproduceerd door het bereiken van significant leren gerelateerd direct met de functionaliteit van het uitgevoerde leren, dat wil zeggen met de mogelijkheid om het geleerde te gebruiken om het hoofd te bieden nieuwe situaties.

Als het geleerde betekenis heeft, is het niet alleen prettiger om kennis uit te breiden: ook, deze blijven goed in degeheugenen kan leiden tot betere oplossingen.

Bibliografische referenties:

• Coll, C., Palacios. J, Marchesi, A. (2004). Psychologische ontwikkeling en opvoeding, (2). Madrid: Alliantie