Cognitieve kaarten: wat zijn ze en hoe kun je ze gebruiken om te onderwijzen

Leren, of het verwerven en assimileren van informatie of kennis, is niet iets dat willekeurig gebeurt, maar eerder: Mensen hebben studie en herhaling nodig door middel van oefeningen of ervaringen om de assimilatie van een onderwerp of concept.

Er zijn echter een aantal leertechnieken die deze taak kunnen vergemakkelijken, een van deze technieken bestaat uit het gebruik van de zogenaamde cognitieve kaarten. Deze cognitieve kaarten zijn een uitstekende manier om een ​​reeks ideeën te illustreren en vast te leggen of kennis zodat de persoon elk type van informatie aan uw cognitieve schema's.

• Gerelateerd artikel: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

Wat zijn cognitieve kaarten?

Een cognitieve kaart is een strategisch hulpmiddel dat assimilatie en behoud van elk type informatie mogelijk maakt door de grafische weergave van ideeën en concepten. Deze representatie wordt uitgedrukt door het gebruik van schetsen, diagrammen of diagrammen.

De naam van deze techniek door het woord "kaart" heeft een metaforische betekenis, aangezien het wordt gebruikt als een soort geografische kaart waardoor de persoon verschillende kan verenigen concepten.

Deze cognitieve kaarten worden op verschillende manieren tot stand gebracht, afhankelijk van de procedures voor het verzamelen, filteren en evalueren van informatie uitgevoerd door de persoon. Bovendien wordt het ook gegenereerd op basis van de informatiebelasting die de persoon verzamelt uit de context waarin hij zich bevindt.

Een ander voordeel is dat ze kneedbaar zijn en in de loop van de tijd kunnen veranderen als het onderwerp informatie toevoegt. Evenals volhardend en resistent tegen vergeten, zolang de persoon niet stopt met de interactie met die context.

Belangrijkste kenmerken:

Behalve dat het een uiterst nuttig hulpmiddel is om te leren op een van de gebieden of onderwerpen waarbij het onderwerp betrokken kan zijn, cognitieve kaarten hebben een reeks eigen kenmerken:

• Ze zijn gunstig voor de systematisering van alle academische inhoud, binnen en buiten school.
• Ze kunnen zowel de pedagoog evenals voor de student als het gaat om het concentreren van het leren op specifieke onderwerpen.
• Ze zijn effectief in het construeren van zeer beknopte of concrete betekenissen.
• Ze geven de persoon de mogelijkheid om vergelijken, differentiëren, sorteren, groeperen en organiseren veel informatie.

Functionaliteit van deze bronnen

Gezien de relevantie en voordelen van cognitieve kaarten, kunnen ze zeer nuttig zijn voor vier aspecten van het onderwijsleerproces:

1. Betekenissen leren

Door een grafische weergave te vormen van hoe de cognitieve structuur van de student is geordend, vormt het een basisstrategie als het gaat om het geheugenbeheer en het geheugen van betekenissen vergroten en verbeteren, om concepten te synthetiseren en zelfevaluatie te vereenvoudigen.

2. Pedagogische strategie

De leraar of opvoeder kan bij hen terecht als: methode voor het organiseren en plannen van academische curriculumonderwerpen of -onderwerpen.

3. Evaluatie methode

Het kan van groot nut zijn bij het vergelijken, evalueren en analyseren van de voor- en nadelen van de evaluatieprocessen die door het onderwijsorgaan worden gebruikt.

4. Didactische bron

Cognitieve kaarten zijn een uitstekende techniek als het gaat om: de informatie of het materiaal organiseren dat de student moet leren of verwerken.

Gezien de hoeveelheid functies en voordelen die cognitieve kaarten kunnen hebben, moeten ze worden gezien als iets meer dan alleen een hulpmiddel in de vorm van een schema dat gebruikmaakt van de student om informatie te ordenen, waardoor zowel studenten als docenten zich bewust worden van het grote aantal deugden en kwaliteiten die er kunnen zijn op het gebied van aan het leren.

Structuur

Net als een kaart of leerschema hebben interne kaarten een specifieke structuur die de assimilatie van informatie vergemakkelijkt. Deze structuur is in tweeën verdeeld: de externe structuur en de interne structuur..

Externe structuur

De externe structuur van cognitieve kaarten is degene die de fundamentele elementen omvat. Dit zijn:

• concepten: ze lijken meer op afbeeldingen en hoeven niet bij alle mensen identiek te zijn, aangezien elk onderwerp op de een of andere manier de betekenis of betekenissen van de concepten vat.
• stellingen: ze vormen de vereniging van verschillende concepten door middel van het verbinden van zinnen, en vormen zo een semantische eenheid.
• Aankondigingen linken: ze bevinden zich naast de verbindingslijnen om de betekenis van wat wordt uitgedrukt uit te leggen of te specificeren.
• verbindingslijnen: lijnen die fungeren als schakel tussen de proposities.

In termen van interne structuur is dit wat de cognitieve kaart zo'n effectief cognitief hulpmiddel maakt. Deze interne structuur omvat:

• Hiërarchie: de concepten moeten worden geordend volgens hun mate van relevantie of inclusiviteit. Hoe inclusiever een concept is of hoe meer informatie het bevat, hoe meer het een hogere plaats in de structuur moet innemen.
• Secties: Het moet worden georganiseerd in verschillende secties die de meest relevante informatie over een onderwerp bevatten.
• Visuele helderheid: de structuur moet visueel en duidelijk zijn en de belangrijkste concepten of stellingen van het onderwerp benadrukken.

Soorten cognitieve kaarten

Er zijn tal van, vooraf vastgestelde varianten van cognitieve kaarten. De meest populaire worden hieronder beschreven.

Cognitieve kaart van het zonnetype

De cognitieve kaart van het zontype vormt een schema met een figuur die lijkt op die van een zon, die heeft een hoofdthema in het midden en waaruit de concepten of ideeën die betrekking hebben op dat onderwerp zich bevinden.

De belangrijkste functie van dit type kaart is het introduceren en organiseren van een concept of onderwerp, samen met de belangrijkste kenmerken of beschrijvingen.

Cognitieve wolkenkaart

Het vormt een diagram van figuren in de vorm van wolken, waarbinnen de informatie is gerangschikt. Net als in de zon-type kaart, begint het met een hoofdidee of thema, waaruit: de subonderwerpen die eromheen verschijnen, zijn afkomstig.

Het is een techniek om de kenmerken van een specifiek onderwerp te ordenen en te internaliseren.

Cognitieve cycluskaart

Het is een soort schets waarin de bestelde informatie is vastgelegd volgens een chronologische rangschikking of op volgorde, die uiteindelijk de vorm krijgt van een continue serie door het gebruik van cirkels of pijlen.

Het begin van de reeks moet in de bovenste cirkel worden genoteerd, terwijl de volgende fasen in de rest van de cirkels worden genoteerd.

Het is een heel handig diagram om tijdelijke informatie te symboliseren of in de vorm van een circuit.

Cognitieve kaart van gemeenschappelijke aspecten

In dit type diagram worden twee verschillende secties gemaakt, verbonden door een gemeenschappelijk gebied. Het is een zeer interessante techniek als wat je wilt is gemeenschappelijke principes, grondslagen of ideeën tussen twee onderwerpen detecteren.

Cognitieve kaart slecht water

De configuratie van dit schema lijkt de structuur van een kwal te simuleren, scorend in het bovenste gebied de titel van het onderwerp of idee, gevolgd door een reeks vakken met de subonderwerpen of onderverdelingen van ideeën. Tenslotte, de kenmerken of principes van elk subonderwerp worden genoteerd in de vorm van verticale lijnen.

Degene die in dit type cognitieve kaart wordt gebruikt, is om de inhoud te ordenen op basis van hun thema's, subonderwerpen en belangrijkste ideeën die daaruit zijn afgeleid.