Belangrijkste behoeften van kinderen met hoge vermogens High

We spreken van Hoge Vaardigheden bij het kind wanneer het zich presenteert of een intellectueel niveau boven het gemiddelde, of een hoog vermogen tot begrip en beheersing op een of meer kennisgebieden. Op deze manier hoeven niet alle mensen met Hoge Vaardigheden hoogbegaafd te zijn (met een IQ hoger dan 130), hoewel dit in de praktijk veel is.

Elk van deze kenmerken is indicatief bij het definiëren van hoge capaciteiten en kan presenteert ze allemaal samen in het kind of slechts enkele ervan, samen met andere eigenschappen persoonlijk.

De term Hoge Vaardigheden verwijst ook naar het potentieel van het individu om hoge prestaties te bereiken op bepaalde gebieden van: kennis of creativiteit, een potentieel dat, afhankelijk van de ontvangen intellectuele prikkels en het onderwijs tijdens hun groei, kan worden geprofiteerd of niet. Zo Het is noodzakelijk om in gedachten te houden dat samen met High Capabilities rekening moet worden gehouden met de daaraan verbonden behoeften..

• Gerelateerd artikel: "Theorieën van menselijke intelligentie"

Behoeften van het kind met hoge capaciteiten: waar moet rekening mee worden gehouden bij het opvoeden en opvoeden?

Zoals we hebben gezien, kunnen hoge vaardigheden veel verschillende vormen aannemen, omdat de manier waarop ze worden uitgedrukt afhangt van het soort activiteit waarin een bepaald talent wordt getoond. Uitzonderlijk goed zijn met hoofdrekenen is niet hetzelfde als een grote vaardigheid tonen om bepaalde syllabi uit het hoofd te leren.

Op deze manier, wat hoge vaardigheden definieert, is het potentieel om te leren, wat ons ertoe brengt het belang van onderwijs te overwegen. De onderwijsbehoeften van het kind, evenals elk ander type, moeten zowel door hun school als door hun sociale en familiale omgeving worden opgevangen. Hieronder worden de belangrijkste behoeften uitgelicht.

1. Begrip en genegenheid

Net als elk ander kind hebben hoogbegaafde kinderen de liefde en genegenheid van hun ouders nodig en vooral om zich gewaardeerd te voelen boven hun superieure capaciteiten.

Het feit dat het kind verschillende vaardigheden heeft, kan ervoor zorgen dat het kind zich ontheemd of alleen voelt in zijn academische of sociale omgeving; daarom zou je je in je naaste familieband gehoord, gerespecteerd en geliefd moeten voelen.

Sommige mensen met hoge vermogens kunnen ook een hoge emotionele gevoeligheid hebben, daarom hebben ze nodig: een hoog begrip van de kant van hun ouders, die hen ook zouden moeten leren hun reacties te controleren en te reguleren regulate emotioneel

2. Noodzaak om een ​​positief zelfbeeld te creëren

Dezelfde manier, Het is belangrijk dat het kind al op jonge leeftijd begrijpt wat het betekent om Hoge Vaardigheden te hebben en wat de voor- en nadelen ervan zijn zodat je je niet verloren voelt door anders te zijn dan de rest van je leeftijdsgenoten

Daarnaast is een ander essentieel aspect dat ouders van een kind met hoge vaardigheden moeten uitvoeren: zet hem op geen enkel gebied onder druk, vooral als hij jonger is, en om hem te laten begrijpen dat hij, hoewel hij superieure capaciteiten heeft dan de rest, een normaal persoon is met successen en fouten.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd in: "Zelfconcept: wat is het en hoe wordt het gevormd?"

3. Behoefte aan een stimulerende omgeving

Kinderen met hoge capaciteiten neiging tot verveling op school of in de onderwijsomgeving educational. Daarom worden ze meestal doorgestroomd naar een hogere graad.

Een andere van de maatregelen die gewoonlijk worden genomen om de student te stimuleren, is de verrijking van het curriculum, dat wil zeggen: in het leerplan nieuwe activiteiten uit verschillende vakgebieden, waarmee het kind meer leert en meer verschillend.

Enkele van de maatregelen die ouders kunnen nemen om het kind te stimuleren zijn actieve participatie en niet-directief in het spel en helpen je studiegewoonten aan te leren vanaf de vroege stadia van jeugd.

4. Gezonde sociale omgeving

In de kindertijd en jeugd, Kinderen met hoge vermogens kunnen communicatie- en socialisatieproblemen hebben met mensen van hun leeftijd. Daarom hebben ze tijdens hun fysieke, emotionele en intellectuele ontwikkeling een sociale omgeving nodig waar ze gerespecteerd en geaccepteerd worden door andere kinderen.

Zoals bij elke andere persoon, moeten deze kinderen gezonde vriendschappen aangaan met andere kinderen van hun leeftijd, om zich normaal te kunnen ontwikkelen.

Daarnaast, Het kennen van verschillende kinderen of van andere sociale groepen zal hen ook helpen diversiteit te begrijpen en zich aan te passen aan verschillende sociale contexten..

5. Een behandeling volgens zijn leeftijd

Sommige ouders van kinderen met hoge vermogens hebben de neiging om strenger te zijn tegen hun kinderen of om emotionele volwassenheid van hen te eisen die niet overeenkomt met hun leeftijd.

Het is belangrijk om te onthouden dat Hoge vaardigheden zijn alleen beperkt tot bepaalde kennisgebieden of academici en dat het normale kinderen zijn die als zodanig moeten worden behandeld, door middel van een opvoedingsstijl die is aangepast aan hun leeftijd.

6. Behoefte aan grenzen

Het komt vaak voor dat sommige kinderen met hoge vermogens terughoudend zijn om de regels en beperkingen van hun ouders te gehoorzamenvanwege hun vroege niveau van begrip, redenering en communicatie.

Het is echter van groot belang om vanaf de vroegste kinderjaren duidelijke grenzen te stellen aan wat ze wel en niet kunnen doen.

Bent u op zoek naar psychologische ondersteuning?

Als u geïnteresseerd bent in psychologische hulp bij het ouderschap, Neem contact met mij op. Ik ben een deskundige psycholoog in psychotherapie voor alle leeftijden en in neuropsychologie, en ik woon persoonlijk in mijn kantoor in Malaga, en ook online.

Bibliografische referenties:

• Álvarez González, B. (2000): Hoogbegaafde studenten. Educatieve identificatie en interventie. Madrid: Bruno.
• Garcia-Cepero, MC & McCoach, D. B (2009). Opvoeders impliciete theorieën over intelligentie en overtuigingen over de identificatie van hoogbegaafde leerlingen. Universitas Psychologica 8 (2) 295 - 310.
• Heller, K.A.; Monks, F.J.; Sternberg, R.J.; et al. (2000). Internationaal handboek voor hoogbegaafdheid en talent. Amsterdam: Pergamon.