Onderwijs in de 21e eeuw

Er wordt vaak gezegd dat, als we een positieve toekomst willen die de grote uitdagingen van de mensheid aanpakt (en meer nog met de omstandigheden die we meemaken), een van de basissen waarop we moeten vertrouwen onderwijs is. We moeten in hoofdletters over ONDERWIJS spreken. De meeste experts op dit gebied zijn het erover eens dat het huidige onderwijs in zijn huidige vorm geen oplossingen biedt voor de grote uitdagingen van de huidige eeuw. Het onderwijs gaat verder met vele benaderingen van S. XIX en vroege S. XX, vandaag totaal achterhaald.

Het is niet alleen een kwestie van schoolfalen, het is ook steeds duidelijker dat onze kinderen en jongeren zich vervelen op school; zoals niet lang geleden werd gezegd, beschouwen ze het als "een bruine". Dit zou ons, de samenleving als geheel, moeten dwingen om op zoek te gaan naar de noodzakelijke formules om dit te voorkomen en als normaal te beschouwen. De 21e eeuw is een periode van uitdagingen, transformaties en ingrijpende veranderingen.

• Gerelateerd artikel: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

Onderwijs aanpassen aan de 21e eeuw

Kortom, we bevinden ons in een verandering van tijdperk, en wanneer dat gebeurt is er een soort oerknal waarin alle structuren, systemen, organisaties... lijken door de lucht te springen totdat alles terugkeert naar relatieve stabiliteit. Daarom kan het onderwijs niet onbewust blijven van deze sociale revolutie die plaatsvindt. In die zin kunnen misschien enkele basissen van een onderwijssysteem de volgende zijn.

Holistisch onderwijs

Al vele jaren richten we ons op het voorbereiden van toekomstige generaties op zaken die verband houden met de wereld van technologie in elke zin van het woord. Het was een voorbereiding op de wereld van werk. Academische structuren begrijpen de veranderingen die zich de afgelopen decennia hebben voltrokken echter niet volledig en passen zich daar niet aan aan.

Aan de andere kant wordt er al een paar jaar gepraat dat er, samen met deze overdaad aan technologie, een totaal gebrek aan emotioneel leren; veel onderwijsprofessionals spreken zelfs van emotioneel en sentimenteel analfabetisme. In het huidige en toekomstige onderwijs zijn deze aspecten noodzakelijk en essentieel om generaties voor te bereiden die de wereld om hen heen en de samenleving waarvan zij deel uitmaken, begrijpen.

Zonder de noodzaak uit het oog te verliezen om de grote leringen van het leven te leren en te kennen: literatuur, taal, geschiedenis, wiskunde, natuurkunde, scheikunde... het is noodzakelijk dat ze vertrekken gaten openen voor nieuwe werkelijkheden.

Een minimale kennis van basiseconomie, de manier van samenwerken in samenwerking (ik vind deze definitie beter, in plaats van teamwork), beheersing en controle van de eigen emoties en die van anderen, leren debatteren, uitdrukken en communicatie... nieuwe technieken die nodig zijn om onze nieuwe samenleving met garanties te confronteren. En doe het op zo'n manier dat het geen vakken zijn als zodanig, die geen deel uitmaken van het curriculum, die niet zijn ontworpen om te slagen voor een examen, in plaats daarvan ontwikkelen ze zich door de logica van experimenteren en spelen, waardoor studenten hun eigen kunnen vinden wegen. Ik geloof dat door het verbeteren van deze nieuwe lessen in hun uitvoering, er meer middelen zullen worden gevonden om de gebruikelijke aan te pakken.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd in: "De 9 belangrijkste leertheorieën"

Autoriteiten, scholen, ouders ...

Men ziet niet dat de nodige stappen worden gezet om het onderwijs uit het politieke debat te halen. We kunnen niet wachten op een geweldig idee van de huidige regering met haar Star Educational Program dat veel dingen gaat veranderen.

We moeten ambitieuze, langetermijnprojecten creëren (misschien over 15 jaar) we moeten R + D + i investeren in Onderwijs, samenwerken en luisteren naar alle betrokken partijen. Investeren in onderwijs is altijd winstgevend, en als we ons de zin van de Zweedse schrijver Derek Curtis niet kunnen herinneren: "Als je denkt dat onderwijs duur is, probeer dan onwetendheid."

Over dit delicate onderwerp vaders en moeders zijn bijzonder belangrijk, omdat ze een essentieel onderdeel van hun verantwoordelijkheid lijken te hebben afgezworen: kies het soort onderwijs dat ze voor hun kinderen willen en doe eraan mee. In het onderwijs mag geen ideologie zijn, we bereiden het heden en de toekomst van onze samenleving voor; Als we een rechtvaardiger, rechtvaardiger en reëlere samenleving willen, moeten we beginnen met het bereiken van deze problemen op school.

En ouders moeten dat begrijpen en heel hard proberen om aan te nemen dat de eerste opleiding wordt thuis geboren, met het gedrag en de acties die ze uitvoeren, die het beste voorbeeld en de beste motivatie zijn die ze hun nakomelingen zullen geven. Of het tegenovergestelde.

Ook is het hard nodig dat onderwijsprofessionals voor eens en altijd hun stem laten horen; zij zijn degenen in de frontlinie, degenen die weten wat er in de klas gebeurt, degenen die als geen ander weten wat de huidige tekortkomingen zijn. Ze moeten misschien net dat beetje extra doen voor verschillende soorten upgrades die ze moeten maken, maar veel van het succes of falen ervan gaat allemaal door hun handen.

Misschien is het tijd om de scholen zelf meer vrijheid te geven om zich te onderscheiden in hun educatieve waarden en niet te pretenderen alles op zo'n gestandaardiseerde manier te doen. Je moet excellentie zoeken, en dit wordt alleen bereikt door inspanning, verbeeldingskracht en differentiatie. Het is een kwestie die alle lagen van de samenleving aangaat, want een echt gevormde en goed opgeleide samenleving zal een vrijere samenleving zijn met een grotere toekomst.

Misschien is de beste manier om het belang van onderwijs te begrijpen, met een zin van John Dewey:

"Onderwijs is geen voorbereiding op het leven, het is het leven zelf."