Hoe COMPUTATIONAL denken voor kinderen te ontwikkelen

Verbeter de ontwikkeling van computationeel denken Het is een onmisbaar mentaal proces voor alle kinderen in de huidige informatie- en kennismaatschappij. Vooral omdat het beheersen ervan hen in staat zal stellen je toekomstige werk adequaat onder ogen zien en bovenal zal het hen de mogelijkheid geven om van dag tot dag en op elk gebied van hun leven beslissend te zijn.

Daarnaast is het een essentiële hulpbron voor elk kind, aangezien de ontwikkeling van dit soort denken de digitale kloof verkleint, hun integratie in de huidige samenleving helpt en de verwerving van veel belangrijke transversale vaardigheden vergemakkelijkt. Onder hen kritisch denken, aanpassingsvermogen, informatiebeheer in verschillende omgevingen - zoals interactieve - en, natuurlijk, beheersing van digitale technologieën zelf.

Daarom, hoewel de ontwikkeling ervan de benadering van complexe concepten impliceert, omvat het ook competenties die we gebruiken en ontwikkelen in meerdere gebieden van ons dagelijks leven. Dat vereenvoudigt hun lesgeven, door voorbeelden die kinderen eenvoudig en vertrouwd vinden.

In dit artikel van een leraar zullen we ontdekken hoe computationeel denken voor kinderen te ontwikkelen en we zullen enkele bronnen analyseren die het onderwijzen en begrijpen van computationeel denken vergemakkelijken.

Er zijn meerdere definities, maar ze zijn het er allemaal over eens: zijn grote doel is om problemen op te lossen. Dit komt bijvoorbeeld tot uiting in de beschrijving van computationeel denken door de Internationale Vereniging voor Technologie in het Onderwijs (beter bekend onder de afkorting ISTE) en de Vereniging van Informatica Leraren (CSTA).

Voor deze organismen is computationeel denken een proces voor probleemoplossing die ten minste het volgende omvat: Kenmerken:

• Formulering van problemen op een zodanige manier dat het voor hun oplossing mogelijk is om een ​​computer en andere machines te gebruiken.
• Logische organisatie en data-analyse.
• Gegevensrepresentatie door middel van abstracties zoals modellen en simulaties.
• Automatisering van oplossingen door middel van algoritmisch denken - opgevat als een reeks discrete en geordende stappen -.
• Identificatie, analyse en implementatie van mogelijke oplossingen, om tot de meest effectieve en efficiënte combinatie van stappen en middelen te komen.
• Generalisatie en overdracht van het probleemoplossingsproces naar een breed scala aan situaties.

Deze definitie stelt ons in staat om de verschillende elementen van computationeel denken te begrijpen. Maar het is ook belangrijk om te begrijpen dat dit soort denken niet alleen wordt gebruikt voor het oplossen van problemen met computermedia, maar ook: het kan worden gebruikt om anderen op zeer uiteenlopende gebieden op te lossen.

Kortom, computationeel denken stelt kinderen in staat om alledaagse problemen op te lossen, ze analyseren, het proces van het oplossen ervan opsplitsen in kleine taken, patronen identificeren, algoritmen volgen en fouten detecteren om ze te herstellen.

Computationeel denken is gebaseerd op redenering om de problemen te begrijpen en de meest efficiënte oplossingen te vinden. Daarom is het essentieel dat de oefeningen gericht op het ontwikkelen van deze competentie gebaseerd zijn op de interactie met studenten, en dat ze worden uitgenodigd om voortdurend na te denken over de concepten die ze leren. En een van de beste manieren om dit te doen, is door games en andere bronnen te gebruiken die hun deelname aanmoedigen.

Aangezien computationeel denken de ontwikkeling van verschillende en zeer diverse vaardigheden inhoudt, kunnen deze worden gebruikt spelletjes en oefeningen om ze allemaal te leren.

Hier zijn een paar voorbeelden:

• Logisch denken: Sudoku's zijn een uitstekende bron om het te ontwikkelen.
• Ontleding: zowel de analyse als de beschrijving van danschoreografieën stellen kinderen in staat de delen van een ensemble te analyseren, te definiëren en te structureren.
• Patronen: getallenreeksen zijn een klassiek hulpmiddel waarmee leerlingen de patronen kunnen identificeren waarop hun constructie is gebaseerd.
• Abstractie: het spel "Raad eens wat" kinderen in staat stelt de essentiële elementen van een object of entiteit te herkennen en te abstraheren.
• Algoritmen: met een eenvoudig spel waarin de leerling wordt uitgenodigd om een ​​activiteit te beschrijven, zoals verkleden of naar de les gaan, is het voor de kleintjes makkelijker te begrijpen waar een algoritme uit bestaat.

Dit zijn slechts enkele voorbeelden, maar de mogelijkheden zijn eindeloos. Bovendien zijn veel van deze opties beschikbaar via computerbronnen, een goede manier om computationeel denken te ontwikkelen.

In deze ProFuturo-bron over computationeel denken U vindt er niet alleen gemakkelijk te begrijpen definities -voornamelijk voor kinderen van 8 tot 10 jaar, maar ook voor ouderen-, maar u heeft ook toegang tot oefeningen en dynamiek onderhoudend en makkelijk te volgen. Deze zullen studenten helpen om concepten zoals decompositie, patronen, algoritmen, foutdetectie of bugs diepgaand te begrijpen en te versterken.

Uiteindelijk is computationeel denken een belangrijk denkproces dat gemakkelijk kan worden aangeleerd voor alle kinderen vanaf zeer jonge leeftijd, ook ten gunste van het verkleinen van de digitale kloof. De beste manier om het uit te leggen is door strategieën van hetzelfde computationele denken toe te passen, wat: laat jongeren logisch redeneren en reflecteren om de concepten in diepte.

Als u meer artikelen wilt lezen die vergelijkbaar zijn met Hoe computationeel denken voor kinderen te ontwikkelen, raden we u aan om onze categorie in te voeren van: Studie technieken.