Sociaal gedrag: definitie en verklarende theorieën

Mensen zijn bio-psycho-sociale entiteiten, wat betekent dat: componenten van biologische, psychologische en sociale aard bestaan ​​naast elkaar in ieder van ons. Voor wat betreft sociaal gedrag zal dit het resultaat zijn van de versmelting van genetische kenmerken (DNA) en omgevingsfactoren die individuen omringen.

In de praktijk kunnen we het ene element echter niet van het andere scheiden om ze afzonderlijk te bestuderen. De waarheid is dat hoewel elke persoon schijnbaar geïsoleerd is, we definiëren onszelf allemaal door sociaal gedrag.

• Gerelateerd artikel: "Wat is sociale psychologie?"

Wat is sociaal gedrag? Definitie

Om een ​​zo complex onderwerp als sociaal gedrag te begrijpen, is het noodzakelijk om enkele van de belangrijkste theorieën te herzien. Op deze manier kunnen we ons vertrouwd maken met het onderwerp.

Sinds de oudheid hebben filosofen die zo relevant zijn in het westerse denken als Aristoteles al een glimp opgevangen van het belang van sociaal gedrag en de samenleving voor het leven van mensen. Voor de polyhistor was de mens een sociaal dier wiens individuele acties onlosmakelijk verbonden waren met de sociale, aangezien het in de samenleving is dat mensen waar we moreel gevormd zijn,

burger zijn en zich verhouden tot het milieu.

Vanuit deze ideeën kunnen we een eenvoudige definitie schetsen van wat sociaal gedrag is: de set van gedragsmatige disposities waarin er een grote invloed is van de interacties sociaal.

Zoals we eerder hebben gezien, is het een complex onderwerp, dus het is het beste om de theorieën meer te kennen relevant zijn voor sociaal gedrag, zodat u weet hoe de mensen om u heen kunnen handelen dagelijks.

belangrijkste theorieën

De belangrijkste theorieën over sociaal gedrag zijn de volgende.

1. Theorie van sociale invloed

Sociale invloed is een sociaal psychologisch proces waarbij: een of meer onderwerpen beïnvloeden het gedrag van anderen. Hierbij wordt rekening gehouden met factoren als overtuigingskracht, sociale conformiteit, sociale acceptatie en sociale gehoorzaamheid.

Tegenwoordig is het bijvoorbeeld gebruikelijk om te zien hoe in sociale netwerken de zogenaamde "influencers" sociaal gedrag aanzienlijk beïnvloeden, vooral bij adolescenten. Deze invloed kan van twee soorten zijn:

Informatieve invloed

gebeurt wanneer een persoon zijn denken of gedrag verandert omdat hij gelooft dat de positie van de ander correcter is dan die van jou. Dit betekent dat er sprake is van een conversieproces.

Regelgevende invloed

In tegenstelling tot het informatieve, komt het voor wanneer een persoon niet volledig overtuigd is door de positie van de een ander, en toch, die door anderen geaccepteerd wil worden, handelt uiteindelijk tegen hun eigen in overtuigingen.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "Asch's conformiteitsexperiment: wanneer sociale druk kan"

2. Klassieke conditioneringstheorie

Ivan Pavlov bevestigt dat een stimulus overeenkomt met een aangeboren reactie, maar houdt vol dat als die stimulus wordt geassocieerd met andere gebeurtenissen, kunnen we ander gedrag verkrijgen. Volgens Pavlov kan het gedrag van mensen door geïnduceerde stimuli worden veranderd.

Hier komt vooral de marketing vandaan. Als het product in een reclamecampagne bijvoorbeeld wordt geassocieerd met een prettige prikkel voor mensen (glimlach, strand, schoonheid) zal dit zich vertalen in een grotere omzet.

3. Theorie van operante conditionering

Ontwikkeld door B. F. Skinner, operante conditionering het is een manier van leren op basis van beloningen en straffen. Dit type conditionering houdt in dat als het gedrag een gevolg met zich meebrengt, of het nu een beloning of straf is, het gevolg van ons gedrag ons tot leren zal leiden.

Dit type conditionering wordt vaak bestudeerd tijdens het leren vroeg in de ontwikkeling (kindertijd), maar het is in staat om veel ander gedrag te verklaren.

4. Plaatsvervangende leertheorie

Bij plaatsvervangend leren (leren door imitatie) is bekrachtiging een ander kenmerk; richt zich vooral op cognitieve imitatieprocessen van het individu dat leert met een modelfiguur. In de beginjaren zullen ouders en opvoeders de belangrijkste rolmodellen zijn.

Het concept werd voorgesteld door de psycholoog Albert Bandura in zijn Theory of Social Learning in 1977. Wat hij voorstelt is dat niet al het leren wordt bereikt door de acties persoonlijk te ervaren.

5. Sociaal-culturele theorie

De socioculturele theorie van Vygotsky benadrukt de interactie van jongeren met de omgeving om hen heen, het begrijpen van cognitieve ontwikkeling als het resultaat van een multi-causaal proces.

Activiteiten die ze samen doen, geven kinderen de kans om te internaliseren manier van denken en gedrag van de samenleving waarin ze zich bevinden, door ze aan te passen als eigen.

De collectiviteit en de massa

De studie van de psychologie van de massa komt oorspronkelijk uit de psychoanalytische traditie. Wat hij zocht was de invloed van de acties van grote groepen op de geïsoleerde persoon te vergroten; dat wil zeggen, over de identiteit hiervan, en om te begrijpen hoe deze acties culturele bewegingen en andere soorten beïnvloeden.

Echter, in de twintigste eeuw zijn zowel het behaviorisme als de cognitief-gedragsmatige stroming ze begonnen dit deel van het menselijk leven uit te leggen, uit de bestudering van de prikkels en de reacties operationeel gemaakt door middel van records.

Zoals we tot nu toe hebben gezien, is sociaal gedrag echt een vrij diep onderwerp met een diversiteit aan relaties van feedback, rekening houdend met het feit dat het gedrag van de ene persoon het gedrag van de andere beïnvloedt, waardoor een effect wordt gevormd zekerheid.

Tot slot

Het is duidelijk dat sociaal gedrag op een exacte manier begrijpen is niets anders dan een utopie, misschien omdat we in de samenleving onvoorspelbaarder zijn dan individueel. Bij elke gedragsanalyse moet echter rekening worden gehouden met de sociale factor.

Bibliografische referenties:

• Bandura, A. (1986). Sociale grondslagen van denken en handelen: een sociaal-cognitieve theorie. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
• Pavlov, ik. P. (1927). Geconditioneerde reflexen: een onderzoek naar de fysiologische activiteit van de hersenschors. Vertaald en bewerkt door G. V. Anrep. Londen: Oxford University Press. P. 142.