Educatieve stijlen: ineffectieve overtuigingen en gedragingen van ouders

Sinds in de jaren zestig stelde Diana Baumrin haar classificatie voor op de verschillende onderwijsstijlen Tot op heden zijn verschillende onderzoeken gericht geweest op het herzien en actualiseren van de kennis die beschikbaar is op dit gebied van de psychologie.

De meeste van de verschillende voorgestelde theoretische modellen zijn gewaardeerd als bepalende factoren bij het onderscheiden van variabele onderwijsstijlen, zoals: het niveau van controle, uitgeoefende macht, de mate van genegenheid, het vereiste volwassenheidsniveau, de steun en zorg die tot uitdrukking wordt gebracht of ook het type communicatie tussen ouders en minderjarigen.

Aanvankelijk onderscheidde de door Baumrind (1966) voorgestelde classificatie drie klassen van onderwijsstijlen: autoritair, permissief en democratisch. Later combineerden McCoby en Martin (1983) controlefactoren en affectieve betrokkenheid om aanleiding te geven tot vier categorieën: wederkerig, repressief, toegeeflijk en nalatig. In de jaren 1990, andere auteurs zoals López Franco (1998) of Torres et al. (1994) hebben modellen ontwikkeld die in wezen veel van de elementen van eerdere theorieën behouden.

• Gerelateerd artikel: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

Het gezin als belangrijkste socialiserende factor

Aan de andere kant lijdt het geen twijfel dat het gezin in de eerste levensjaren het belangrijkste socialiserende middel van het kind is.

Zo oefenen ouderfiguren een enorme invloed uit op kinderen door: hen zowel de reeks overtuigingen als morele waarden overdragen, evenals het gedrag en de acties die zij het meest geschikt achten voor de rijping van hun nageslacht.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd in: "Socialiserende agenten: wat zijn het, typen, kenmerken en voorbeelden"

Het PEE-voorstel: onderwijsstijlen en bijbehorende psychologische effecten

Studies concluderen dat: er zijn significante verschillen in de psychologische configuratie en persoonlijke ontwikkeling van het kind, afhankelijk van de onderwijsstijl en van de socialisatiestrategieën die ouders op pedagogisch niveau bij hun kinderen toepassen.

Specifiek ontwikkelden Magaz en Pérez in 2011 een bruikbare psychometrische test om de opvoedingsstijl van ouders te beoordelen, de PEE (profiel van educatieve stijlen), dat enkele voorbeelden weergeeft van ouderlijke overtuigingen en gedragingen die verband houden met vier soorten profielen: overbezorgd, inhibiterend, bestraffend en assertief.

Dit zijn enkele van deze benaderingen die ondoeltreffend en/of schadelijk zijn bij het overwegen van de emotionele en gedragsmatige gevolgen die hieruit voortvloeien bij het vormgeven van de persoonlijkheid van de kleintjes.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd in: "Hoe grenzen te stellen voor kinderen: 10 tips om ze op te voeden"

1. Overbezorgde opvoedingsstijl

• "Het leven is al heel zwaar en hoewel ik het hem gemakkelijker kan maken tot hij groot is, moet ik het doen zodat hij er zoveel mogelijk van kan genieten."
• "Hij is nog te jong voor ...".

Volgens de auteurs komen dit soort overtuigingen overeen met een opvoedingsstijl die overbezorgd wordt genoemd, aangezien Het is gebaseerd op waarden van hyperverantwoordelijkheid en een hoog schuldgevoel van de kant van de ouders bij mogelijke tegenslagen dat het kind kan lijden. Zo wordt de mogelijkheid hiervan / een autonoom leren gebruiken en actief verantwoordelijkheid nemen voor het eigen gedrag geremd.

Deze buitensporige bezorgdheid en nervositeit van de ouders kan ertoe leiden dat de minderjarige initiatieven neemt en een laag zelfbeeld ontwikkelt, aangezien hij dat nog niet heeft gedaan. de mogelijkheid hebben gehad om zelfzorg- of sociale interactievaardigheden te oefenen, en ook een hoge mate van onzekerheid kunnen veroorzaken persoonlijk.

• Gerelateerd artikel: "Overbeschermde kinderen: 6 opvoedingsfouten die hen schaden"

2. Inhibitionistische onderwijsstijl

• "Als ik problemen voor hem oplos, zal hij nooit leren ermee om te gaan."

Dit soort ideeën zijn typerend voor een inhibitieonderwijs, aangezien er in de totaal tegenovergestelde pool van de vorige een hoge onberispelijkheid is en een bijna nulniveau van verantwoordelijkheid wordt uitgeoefend door de ouders. Dit soort ouders voelen zich overstuur of nerveus als de kleine om hulp vraagt ​​en ze zijn alleen kalm wanneer hij/zij zelfstandig en autonoom handelt, aangezien zij de neiging hebben het begrip hulp te verwarren met dat van afhankelijkheid. Aan de andere kant hebben dit soort ouders de neiging om heel weinig aandacht of erkenning te besteden aan goed 'genormaliseerd' gedrag. van de minderjarige tegelijk met het uitvoeren van willekeurige straffen voor ongepast gedrag, zonder samenhangend criterium of consequent.

De gevolgen van het beoefenen van dit soort opvoeding kunnen negatief zijn voor het nageslacht, waardoor de voortdurende zoektocht naar steun in andere gezagsdragers, evenals de neiging om een ​​algemeen gebrek aan interesse en onvoorzichtigheid te ontwikkelen bij het omgaan met zaken die hen aangaan. Tekorten van sociale vaardigheden, met name in het vermogen om zich in te leven in anderen.

3. Bestraffende educatieve stijl

• "Mijn zoon moet leren zich gepast te gedragen."

Deze stijl komt overeen met een bestraffende opvoeding, die gebaseerd is op waarden als vraag, intolerantie voor alternatieve standpunten en onbegrip. De reacties van ouders zijn er meestal een van explosieve woede wanneer het kind instructies niet opvolgt en het gebrek aan erkenning van gepast 'normatief' gedrag.

Aan de andere kant gedragen dit soort ouders zich kritisch en ze hebben de neiging zich te fixeren op de fouten of onvolkomenheden van hun kinderen, waarbij uitsluitend uitstaande aandelen worden gewaardeerd. Daarom geven ze frequente en onevenredige willekeurige straffen en dreigementen. Ze hebben ook de neiging om de persoon de kwaliteiten van het concrete gedrag toe te schrijven, op een manier die negatieve kenmerken van de kleintjes stigmatiseert en veralgemeniseert.

Het effect dat deze opvoedingsdynamiek op het kind heeft is: de ontwikkeling van een hoge mate van ondankbaarheid en normalisatie van kritiek, hoge niveaus van angst en persoonlijke onzekerheid, terwijl tegelijkertijd een negatief zelfbeeld kan ontstaan. Een gevoel van wrok jegens de opvoeder is genormaliseerd en de besluitvorming is eerder gebaseerd op criteria van falen of straf dan van gerichtheid op succes.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd in: "Wat is angst: hoe het te herkennen en wat te doen"

4. De assertieve onderwijsstijl

• "Het is belangrijk dat je leert je gepast te gedragen en dat je gewoontes en persoonlijke vaardigheden aanleert."
• "Je zult beetje bij beetje leren terwijl je oefent en je eigen fouten maakt."
• "Het is redelijk dat hun smaak, wensen en behoeften kunnen verschillen van die van de mensen om hen heen."

Deze benaderingen zijn die van een assertieve onderwijsstijl. In dit geval, ouderschap is gebaseerd op waarden zoals geduld, tolerantie, begrip en verantwoordelijkheid in evenwicht met vrijheid.

Ouders begrijpen dus dat fouten en ongepast gedrag bij het kind als natuurlijk worden beschouwd. leerproces en persoonlijke rijping, hoewel ze aan de andere kant consequenties toepassen op genoemd gedrag om de waarde van de verantwoordelijkheid van het kind te bevorderen.

Anderzijds wordt er aandacht besteed aan vooruitgang en prestatie of wordt gepast gedrag als iets positiefs erkend en wordt ook het uiten van de eigen smaak en mening gewaardeerd.

In tegenstelling tot de vorige, de ouders schrijven de eigenschappen van het gedrag meestal niet toe aan de persoon, dus generaliseren of labelen ze het kind niet negatief.

Deze stijl houdt in de minor de ontwikkeling van gezondere gevolgen in die voortvloeien uit de herkenning en Positieve bekrachtiging verkregen van hun ouders. Dit zorgt voor een hoger niveau van consolidatie van leren op persoonlijk en sociaal niveau, evenals de bevordering van een niveau van Gunstig zelfbeeld, grotere persoonlijke veiligheid en een zekere mate van motivatie voor het behalen van individuele doelen meer positief.

Anderzijds, kinderen die op deze manier zijn opgevoed, leren vaak kritiek op de juiste manier te tolereren en actieve besluitvorming te baseren op meer rationele zaken, zoals de gevolgen die deze kunnen hebben.