Didactische strategieën: definitie, kenmerken en toepassing

Ondanks het onderzoek en de vooruitgang die is geboekt op het gebied van onderwijzen en leren, zijn de afgelopen jaren de technieken en middelen die in de klas worden gebruikt, zijn relatief weinig veranderd als we ze vergelijken met de onderwijsprocedures traditioneel.

Dit feit begint echter te veranderen en verandering wordt zichtbaar, onder andere met de opkomst van didactische strategieën. In dit artikel zullen we het hebben over hun kenmerken, evenals hun toepassingsvorm, hun hulpprogramma's en hun voordelen.

• Gerelateerd artikel: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

Wat zijn leerstrategieën?

Het concept van didactische strategieën verwijst naar de set van acties die het onderwijzend personeel op een geplande manier uitvoert om de leerdoelen te bereiken specifiek.

Meer in het bijzonder impliceren didactische strategieën de uitwerking, door de leraar, van een procedure of een leersysteem waarvan de belangrijkste kenmerken zijn dat het een georganiseerd en geformaliseerd programma vormt en dat het gericht is op het bereiken van specifieke doelstellingen en eerder gevestigd.

Zoals hierboven vermeld, zodat deze procedures dagelijks kunnen worden toegepast binnen de academische omgeving, Het is noodzakelijk dat de opvoeder deze procedure plant en plant. Om dit te doen, moet u de technieken kiezen en perfectioneren die u het meest geschikt en effectief acht als het gaat om het bereiken van een effectief onderwijsleerproces.

Hiervoor moet de docent naast het plannen van de procedures ook een reflectiewerk uitvoeren waarin de rekening moet houden met het volledige scala aan mogelijkheden die binnen de onderwijsleerprocessen bestaan, om Neem vervolgens een beslissing met betrekking tot de technieken en activiteiten die kunnen worden gebruikt om de doelstellingen te bereiken. Vastgestelde doelen.

Deze technieken of werkwijzen binnen de schoolomgeving kunnen dat wel zijn vooral handig voor de overdracht van bijzonder complexe informatie of kennis, evenals voor leringen die als moeilijker of ingewikkelder worden beschouwd, zoals sommige wiskundige procedures of het begin van lezen.

Ten slotte verschijnen deze strategieën als reactie op traditionele onderwijsmethoden. De reden is dat deze nieuwere systemen, naast het compenseren van de tekortkomingen van traditionele onderwijsprocedures, hebben de neiging om meer stimulerend en motiverend te zijn voor studenten, wat hun aandacht verhoogt en studieresultaten helpt verbeteren.

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "Wat is scaffolding in de onderwijspsychologie?"

Hoe worden ze toegepast in het onderwijs?

Aan het begin van het artikel vermeldden we al dat een van de belangrijkste kenmerken van didactische strategieën is dat ze voorafgaande planning en organisatie vereisen. Om deze strategieën in de klas toe te passen, moet de leraar rekening houden met de volgende aspecten:

• Bepaal de specifieke doelstellingen die moeten worden bereikt binnen een specifiek onderwerp, discipline of leerproces.
• Beschikken over de nodige kennis voor de overdracht van informatie.
• Anticipeer en bereid al die materialen of objecten voor die nodig zijn voor het lesgeven.
• Benadruk de belangrijke aspecten van de informatie die moet worden overgebracht.
• Bevorder de associatie van theoretische kennis met de praktische aspecten ervan.
• Bevorder de autonomie van de student bij het genereren van hun eigen leerstrategieën.
• De opvoeder moet zich ervan bewust zijn dat zijn rol alleen is om het leren te vergemakkelijken en als gids te dienen bij het verwerven van leerstrategieën.
• Uitvoeren van periodieke evaluaties om de voortgang van de leerling te volgen.

Bovendien moet worden overwogen dat deze didactische strategieën Ze vertrekken vanuit een constructivistische visie op lesgeven. Dit betekent ook dat naast het ontwikkelen van de leerconstructie, de gebruikte technieken en strategieën moeten worden aangepast aan de voortgang van de leerlingen.

Op dezelfde manier moet de docent bij het vaststellen van de doelstellingen uitgaan van de kennisbasis van de student; dus een voorafgaande evaluatie hiervan kan bijzonder nuttig zijn.

Het gebruik van dit soort didactische strategieën verbetert de verwerving van kennis en vaardigheden die eerder als belangrijk of als doel werden beschouwd. Ondanks deze planning moet de opvoeder er echter op letten of deze worden vervuld of bereikt.

Om dit te doen, moeten deze technieken even vernieuwend zijn en verschillen van de traditioneel gebruikte technieken. De tools en activiteiten die binnen de didactische strategieën worden uitgevoerd Ze moeten aantrekkelijk en interessant zijn voor de studenten., waardoor ze ervoor zorgen dat ze hun aandacht de hele les vasthouden.

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "Wat is constructivisme in de psychologie?"

Welke voordelen brengt het met zich mee?

Het gebruik van didactische strategieën in de dagelijkse klasHet heeft tal van voordelen als het gaat om het bereiken van veel effectiever leren. In eerste instantie bevorderen deze technieken een grotere betrokkenheid, zowel van de leraar als de leerling, bij de processen van onderwijzen-leren, ook interactiedynamiek genereren waarin de leraar en de groep studenten samenwerken in de constructie van leren.

op deze manier studenten spelen een actieve rol en ontwikkelen verantwoordelijkheidsgevoel tegen je leren. Bovendien bevordert de ontwikkeling van de autonomie van studenten het creëren van hun eigen leerstrategieën, de die ook kan worden toegepast op andere soortgelijke gebieden, waardoor hij gevoelens van zelfredzaamheid en bruikbaarheid krijgt.

Ten slotte, als een correcte ontwikkeling van de didactische strategieën wordt uitgevoerd, zal de opvoeder in staat zijn om de verwerving van de kennis, waardoor het leren van de studenten wordt bevorderd van die vaardigheden of competenties die vooraf zijn vastgesteld als belangrijk.