7 sleutelideeën om kinderpsychologie te begrijpen

Kinderpsychologie is een fascinerend gebied van onderzoek en interventie, maar ook een van de belangrijkste.

Beter of slechter weten hoe kleintjes zich gedragen, denken en voelen, kan zeer belangrijke implicaties hebben voor hun fysieke en mentale ontwikkeling. Het is niet verrassend dat de kindertijd een fase is waarin we bijzonder gevoelig zijn voor wat er om ons heen gebeurt, en als dat niet het geval is hebben wij als ouders en verzorgers niet de kennis of adequaat toezicht, dan kunnen de gevolgen zeer groot zijn negatief.

Daarom zullen we in de volgende regels zien een selectie van fundamentele ideeën die behoren tot de wereld van de kinderpsychologie, waarmee het mogelijk is om de kleintjes beter te begrijpen.

• Gerelateerd artikel: "De 6 stadia van de kindertijd (fysieke en mentale ontwikkeling)"

7 sleutels om de kinderpsychologie beter te begrijpen

Dit zijn enkele fundamentele ideeën die de moeite waard zijn om te weten als ouders, voogden of onderwijsprofessionals wanneer ze kinderen helpen zich te ontwikkelen.

1. Kinderen zijn geen onvolledige volwassenen

Een van de meest foutieve manieren om te begrijpen wat kindertijd is, is te geloven dat jongens en meisjes net volwassenen zijn met ontbrekende onderdelen.

Het is veel passender en realistischer om dat te begrijpen ze hebben hun eigen manier van denken en voelen, en dat ondanks het feit dat naarmate ze groeien hun geest zal evolueren, ze zijn op zichzelf al "complete" mensen: ze creëren hun eigen verklaringen over wat ze niet weten, ze ontwikkelen hun eigen manier van spelen en omgaan, ze creëren hun gedragscodes op alle gebieden van het leven, enz.

2. De kindertijd is geen race om te leren

Er zijn mensen die ernaar streven dat hun kinderen zo veel mogelijk leren in de kortst mogelijke tijd. Dit is een vergissing; in de kindertijd, De mogelijkheid om te genieten van vrije tijd, gezelligheid en spelen zijn essentieel, maar vormen ook een onuitputtelijke bron van leren spontaan gedaan.

3. De referenten van de kinderen zijn de rest van de kinderen

Een ander belangrijk inzicht uit de kinderpsychologie is dat je ze als verzorgende volwassenen liefde en liefde geeft bijdragen om hen op te leiden, onze rol is erg belangrijk in termen van het bevorderen van een goede ontwikkeling van kinderen. Echter, de overgrote meerderheid van de kinderen heeft kinderen van hun leeftijd of iets ouder dan zij als hun belangrijkste referenten.

Dit is natuurlijk en op zich is er niets aan de hand; er gebeurt niets omdat onze kinderen onze waarden, onze smaak of onze manier van denken niet overnemen, en het is natuurlijk totaal schadelijk om te proberen dit te 'dwingen'. Wat wél kan, is ervoor zorgen dat die ideeën, kennis en waarden beschikbaar zijn in de woning waarin onze kinderen groeien, zodat als ze verenigbaar zijn met hun manier van zijn, ze de mogelijkheid hebben om ze ook te maken zijn.

4. Ze hebben een omgeving nodig met prikkels, contact met anderen en genegenheid.

Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat alle kinderen behoefte hebben aan regelmatig fysiek contact met andere mensen en met omgevingen die een verscheidenheid aan prikkels bevatten. Anders kunnen ze ernstige psychische en psychiatrische stoornissen ontwikkelen. In ieder geval voldoen de meeste huishoudens en gezinnen al aan deze voorwaarden.

5. Nieuwsgierigheid is de motor van je leren

Nieuwsgierigheid is een van de kenmerken van de kindertijd, en daardoor vinden de meeste leersituaties plaats. Zorg er dus voor dat ze zich niet in verlegenheid brengen door te veel vragen te stellen, ook al kan dat je uitputten.

6. Prikkels zijn veel effectiever dan straffen

Op middellange en lange termijn, creëer een beloningssysteem (niet noodzakelijkerwijs materieel, ze kunnen ook symbolisch zijn of gebaseerd zijn op lof en bewondering) is effectiever dan kinderen straffen wanneer ze zich misdragen. Op deze manier kunnen ze gemakkelijker doelen delen met hun ouders of verzorgers.

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "Driftbuien bij kinderen: waarom ze verschijnen en hoe ermee om te gaan"

7. Fantasie en spel kunnen niet gescheiden worden

Als algemene regel geldt dat jongens en meisjes die niet de mogelijkheid hebben om alleen of met anderen te spelen, ook niet zoveel mogelijkheden hebben om zich voor te stellen.

De gewoonte om te verdwalen in denkbeeldige situaties is een uitbreiding van het spel dat wordt geproduceerd door interactie met de omgeving: in plaats van speelgoed te manipuleren en plaatsen te verkennen, worden ingebeelde elementen geïnspireerd door prikkels die het kind in de echte wereld is tegengekomen, gemanipuleerd en onderzocht.

Daarom kunnen we het ons veroorloven om te spelen, lezen, films te kijken... Dit alles geeft hen meer referenties waarmee ze interessantere en genuanceerder denkbeeldige situaties kunnen creëren.

Bibliografische referenties:

Berk, L.E. (2015). Zuigelingen en kinderen: prenataal tot midden kinderjaren (7e ed.). Londen: Pearsons. Cromdal, J. (2009). Jeugd en sociale interactie in het dagelijks leven: Inleiding tot het themanummer. Journal of pragmatiek. 41 (8): p. 1473 - 1476. Grotewell, P.; Burton, Y. (2008). Vroegschoolse educatie: problemen en ontwikkelingen. New York: Nova Sciences Uitgevers, Inc. Taylor, LC; Clayton, JD; Rowley, SJ (2004). Academische socialisatie: inzicht in de invloed van ouders op de schoolgerelateerde ontwikkeling van kinderen in de vroege jaren. Herziening van de algemene psychologie. 8 (3): p. 163 - 178.