Wat zijn de kenmerken van educatieve interventie?

Het onderwijssysteem heeft veel mechanismen om ervoor te zorgen dat alle studenten de gestelde doelen halen. Een daarvan is de educatieve interventie.

Dit concept zal de leidraad van dit artikel zijn, zodat we alle facetten kunnen leren kennen van deze methode, de voordelen en belangrijkste toepassingen, naast de verschillende soorten die we kunnen vinden.

• Gerelateerd artikel: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

Wat is de educatieve interventie?

Als we het hebben over educatieve interventie, bedoelen we een reeks maatregelen die door docenten worden uitgevoerd om ervoor te zorgen dat de studenten onder hun hoede de vastgestelde doelen bereiken voor het opleidingsniveau waarop ze zitten.

Met andere woorden, het doel van deze techniek is ervoor te zorgen dat elke student de doelstellingen bereikt die zijn vastgelegd in de curriculum dat overeenkomt met hun opleidingsniveau, en daardoor een volledig gebruik van alle vakken van de cursus bereiken klaar.

De functie van educatieve interventie is om te hebben

een systeem waarbij geen leerling achterblijft, maar dat opvoeders weten hoe ze deze kinderen die het moeilijk hebben, de middelen die ze nodig hebben om deze barrières te overwinnen en de cursus te beëindigen nadat ze de doelen hebben bereikt die zijn gesteld in a begin.

Daarom zal de educatieve interventie plaatsvinden wanneer een leraar dat van hem waarneemt leerling een probleem ondervindt bij het verwerven van bepaalde kennis of vaardigheden. Het is dan wanneer de professional het protocol moet initiëren om de student te helpen en hun leren te bevorderen door middel van op maat gemaakte hulpmiddelen.

Als de onderwijsinterventie op een gunstige manier wordt toegepast, zal het resultaat zijn dat zodra de onderwijscyclus waarin de studenten zich bevinden aan het einde van de ze zullen allemaal in staat zijn geweest om de doelen te bereiken die met hen overeenkwamen, hetzij door reguliere lessen, hetzij dankzij die extra ondersteuning die de mensen die erom hebben gevraagd zullen hebben gekregen.

Belangrijkste kenmerken van de educatieve interventie

We kennen het algemene idee achter de educatieve interventie al. Nu moeten we ons concentreren op al die kenmerken die de meest correcte prestatie zouden vormen en dus degene die een hoger slagingspercentage zal opleveren.

Toch, We mogen nooit vergeten dat elk geval uniek is, zeker als we het over mensen hebbenWat een leerling op een bepaald moment nodig heeft om een ​​onderwijslacune te overbruggen, hoeft dus niet Het moet precies hetzelfde zijn dat een van je collega's nodig heeft wanneer ze met een probleem worden geconfronteerd vergelijkbaar.

Het zal daarom de taak van de opvoeder zijn om te weten hoe hij alle kenmerken die we gaan zien kan aanpassen, om dat effect van de interventie te bereiken is optimaal en bereikt zo dat haar studenten alle mogelijke obstakels overwinnen die zich kunnen voordoen tijdens hun vormingsproces in de klas.

1. Concretie

De eerste van de kenmerken van de educatieve interventie hebben we op de een of andere manier in de vorige regels geanticipeerd, en het is niets anders dan de concretie. Dat wil zeggen dat deze techniek specifiek moet zijn voor de betreffende casus en als zodanig moet worden aangepast aan de student in kwestie die moeilijkheden ondervindt bij het bereiken van een bepaald doel.

In die zin zal de onderwijsinterventie een procedure zijn tussen slechts twee partijen, de opvoeder en de student. Samen ontwerpen ze een plan om het doel te bereiken dat het kind in de problemen brengt. De te volgen stappen om dit doel te bereiken zullen worden vastgesteld.

2. Integratie

Maar de educatieve interventie, hoewel ontwikkeld door de opvoeder, samen met de student, mag niet door hen worden beperkt. Integendeel, de gezinscontext moet een steun zijn voor de student. Daarom moeten de ouders van het kind hem ook de middelen geven die hij nodig heeft om de belemmeringen die hij is tegengekomen te overwinnen.

Gezinsleden hebben ook de belangrijke rol om mogelijke educatieve elementen te identificeren die problemen veroorzaken voor het kind., om te kunnen anticiperen en het aan de leraar te communiceren, voor het geval hij de moeilijkheid nog niet had beseft. Op deze manier besparen ze kostbare tijd en kan de opvoeder zo snel mogelijk starten met de educatieve interventie.

Zo zorgen ze ervoor dat de student op zijn schreden terugkeert om die kennis te consolideren die hij aanvankelijk niet had verworven, waardoor wordt voorkomen dat deze zich voordoet. het gevreesde sneeuwbaleffect, dat optreedt wanneer een concept dat essentieel is voor het begrijpen van de volgende niet wordt begrepen, enzovoort achtereenvolgens.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd in: "Wat is inclusie en hoe komt dat tot uiting in het onderwijs?"

3. Onderzoek

Een fundamenteel onderdeel van de educatieve interventie is degene die verwijst naar de evaluatie, dat wil zeggen naar de verificatie dat het inderdaad effectief is geweest en dat de student er dus in is geslaagd om de kennis te integreren dat hem eerder enige moeite bezorgde.

Voor dit proces is de rol van de opvoeder de sleutel, aangezien hij degene moet zijn die evalueert en ook zelfevaluatietechnieken voorstelt waarmee Laat de leerling voor zichzelf nagaan of hij nu in staat is om met deze concepten om te gaan of, integendeel, dat ze hem nog steeds problemen.

De evaluatie moet continu zijn, omdat op deze manier de leraar weet of het onderwijsinterventieproces aan de gang is effectief is of, integendeel, het moet blijven aanpassen aan de behoeften van de student om het doel te bereiken dat beiden hebben voorgesteld.

4. Actieve rol van de student

Het is belangrijk om duidelijk te zijn dat de student een actieve rol moet blijven spelen tijdens de hele procedure van de educatieve interventie, dus dit kan niet beperkt blijven tot alleen een presentatie van de les door de docent. Integendeel, De student moet deelnemen aan het proces, de activiteiten uitvoeren die de opvoeder toevertrouwt en zelfs proactief zijn..

Alleen met die implicatie zullen we het kind echt zover krijgen om de behandelde concepten adequaat te verwerken. onder ogen zien, ze consolideren en daardoor de doelen overtreffen die in het curriculum zouden zijn gesteld correspondent. Op deze manier zullen docent en student optreden als een team met een gemeenschappelijk doel, en zal succes worden geboren uit de interactie tussen hen.

5. tijdelijke termijnen

Een educatieve interventie kan geen hulpmiddel zijn dat voor onbepaalde tijd in de tijd blijft bestaan.. Integendeel, werktermijnen moeten vanaf het begin worden vastgesteld, waarbij zowel deze als de doelen die in die periode moeten worden bereikt, duidelijk zijn.

Als de vastgestelde deadlines zijn bereikt en de doelstellingen nog niet zijn behaald, moet een nieuwe educatieve interventie worden vastgesteld, herzien wat er in de vorige is mislukt om de volgende strategie aan te passen zonder in dezelfde situaties te vervallen waarin de eerste faalde geprobeerd.

In ieder geval hebben we al eerder gezien dat dit een actief proces moet zijn en dat er voortdurend geëvalueerd moet worden, dus over het algemeen Wanneer de leraar merkt dat het gekozen systeem niet werkt, anticipeert en moduleert hij het zelf om het aan te passen aan de nieuwe behoeften. ontdekt, dus op de een of andere manier vindt hij het pad waarnaar hij op zoek is om de student te helpen de moeilijkheid te overwinnen.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd in: "11 vitale studietechnieken om meer te leren"

Hoe maak je een goede educatieve interventie

Hoewel we de belangrijkste kenmerken waaraan een correcte onderwijsinterventie moet voldoen al op een rijtje hebben gezet, gaan we er nu nog een reeks van leren kennen vragen die ongetwijfeld zeer nuttig zullen zijn voor de opvoeder die deze methodiek met de grootste garantie op succes wil gebruiken en zo kan helpen zijn studenten.

1. Zorg voor duidelijke doelstellingen

Natuurlijk zal de leraar nauwelijks in staat zijn om de moeilijkheden van een student te identificeren om een ​​bepaald doel te bereiken als hij niet helemaal duidelijk is over wat deze zijn. Daarom zal de eerste taak van de opvoeder zijn volledig inzicht hebben in de educatieve doelen die in het curriculum zijn opgenomenop korte, middellange en lange termijn.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd in: "Wat is een leerplanaanpassing in het onderwijs? Zijn soorten en voordelen"

2. de studenten ontmoeten

Hij moet niet alleen de doelstellingen kennen, maar de leraar moet al zijn studenten grondig kennen, want alleen dan zal hij het realiseren dat een van hen moeite heeft om een ​​bepaald probleem te assimileren en een educatieve interventie kan ontwerpen om hen te helpen.

Elk kind heeft bepaalde kenmerken en terwijl sommigen de leraar zullen vragen zodra ze beseffen dat ze het niet begrijpen vraag, zullen anderen kiezen voor stilte en anderen zullen zich niet eens gerealiseerd hebben dat ze dat niet zijn. begrip. Het werk van de opvoeder om onderscheid te maken tussen deze scenario's is essentieel.

3. creativiteit

Evenzo moet de opvoeder over gevarieerde en creatieve bronnen beschikken om dit te kunnen studenten moeilijkheden bezorgen met die concepten die hen een probleem bezorgen. Net als bij het vorige punt moeten we in gedachten houden dat elke leerling anders is en dat de techniek die bij de een werkt, niet noodzakelijkerwijs ook bij de ander werkt.

De onderwijsinterventie moet daarom creatief zijn en ontworpen voor de betreffende student.

Bibliografische referenties:

• Barnett, W.S. (2011). Effectiviteit van vroegtijdige educatieve interventie. Wetenschap.
• Gallardo, geb. (1995). Leerstrategieën. Stand van zaken. Voorstellen voor educatieve interventie. Edities Universiteit van Salamanca.
• Jordán, M., Pachón, L., Blanco, ME, Achiong, M. (2011). Elementen om rekening mee te houden bij het uitvoeren van een educatief interventieontwerp. Elektronisch medisch tijdschrift.