10 Groepsdynamica voor adolescenten en jongeren

Hoe lager de leeftijd, hoe verlegener. Veel adolescenten hebben moeite om met anderen om te gaan, hetzij door een gebrek aan assertiviteit, zelfrespect of zelfvertrouwen.

Introduceer daarom activiteiten in de klas of in andere groepscontexten die helpen om contact te maken anderen en al doende leren kan een zeer nuttig hulpmiddel zijn voor docenten en andere professionals verwant.

In dit artikel We zullen enkele groepsdynamieken zien voor jongeren en adolescenten, ingedeeld naar de situatie en uitgebreid toegelicht.

• Gerelateerd artikel: "De 3 fasen van de adolescentie"

Hoe groepsdynamiek verhogen?

Alvorens in detail te treden en enkele voorbeelden te bekijken, moet worden benadrukt dat daarmee rekening moet worden gehouden elke groep is een wereld. Daarom moet je, voordat je een groepsdynamiek kiest, weten wat de mensen zijn voor wie de activiteit bedoeld is en wat het doel is dat ermee bereikt moet worden.

De effectiviteit van dezelfde dynamiek kan bijvoorbeeld variëren, afhankelijk van of wordt voorgesteld om aan het begin van de cursus, halverwege of aan het einde te worden uitgevoerd. Het heeft geen zin om een ​​dynamische presentatie van de leden van een groep uit te voeren wanneer de cursus bijna ten einde is. Evenmin heeft het zin om een ​​dynamiek te testen om het vertrouwen van groepsleden te beoordelen als van tevoren bekend is dat er conflicten zijn geweest en er spanning is.

Soorten dynamiek voor jongeren

Hier zullen we verschillende groepsdynamieken zien die zijn ontworpen voor de jongsten, uitgelegd en met voorbeelden.

Presentatie dynamiek

Deze dynamiek wordt vooral aanbevolen voor nieuw gevormde groepen.

1. mensen tot mensen

Er worden twee cirkels gevormd met hetzelfde aantal mensen. De binnenste cirkel is naar buiten gericht en de buitenste naar binnen.

Het is erg belangrijk dat er in beide kringen evenveel mensen zijn, omdat ze paren zullen vormen. De mensen die face-to-face zijn, moeten zichzelf voorstellen, volgens wat de facilitator van de activiteit heeft voorgesteld.

Wanneer de facilitator "mensen tegen mensen" zegt, moet een van de twee cirkels een plaats naar rechts opschuiven. Zo worden de paren gewisseld en opnieuw gepresenteerd volgens de vooraf vastgestelde regels.

Het hoofddoel van deze dynamiek, ideaal voor als je aan een schooljaar of een buitenschools vak bent begonnen, is degene die iedereen kent elkaar, kent de namen en kent een hobby van hun metgezellen.

Een aanbeveling is dat, in het geval dat de deelnemers ongelijk zijn, de dynamische facilitator zelf meedoet als nog een deelnemer.

2. We gaan feesten

Deze dynamiek maakt het leden niet alleen gemakkelijker om elkaar te leren kennen, maar stelt het geheugen ook op de proef.

Er wordt een kring gevormd en een van de leden begint hardop je naam uitspreken en wat je mee zou nemen naar een denkbeeldig feestje. Vervolgens stelt de partner naast hem zichzelf voor en zegt wat hij mee zou nemen naar het feest, naast het herhalen van de naam en wat de persoon voor hem heeft gezegd.

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "Hoe je een vriendschap onderhoudt, in 6 tips"

Dynamiek om ontspanning te genereren

Deze dynamiek voor jongeren zijn ideaal om een ​​ontspannen sfeer te creëren om de banden aan te halen.

1. serieuze gezichten

Er worden twee rijen gevormd met hetzelfde aantal leden, die elkaar aankijken. Ze trekken in het begin allemaal rechte gezichten, maar zijn vrij om elk gebaar of grimas te maken of zelfs een grap te vertellen.

Het doel van deze dynamiek is krijg een lid van de tegenovergestelde rij aan het lachen, waardoor een informele en leuke situatie ontstaat.

2. angsten en hoop

Elke deelnemer moet op een stuk papier schrijven over hun angsten en hoop met betrekking tot iets dat ze hebben meegemaakt. De begeleider in de dynamiek nodigt de jongeren uit om te vertellen wat ze op hun papier hebben opgeschreven.

Wat verwacht wordt, is dat in eerste instantie bijna niemand dat wil. Dit is waarom de dynamizer moet kijken naar het lid van de groep dat het meest assertief is, om voor te stellen dat hij als eerste aan het woord is. Zodra dit is gebeurd, is de kans groter dat de rest wil reageren op wat u hebt opgemerkt.

De begeleider in de dynamiek schrijft wat de jongeren opmerken op een bord. Nadat ze hebben gesproken, worden de emoties die het meest zijn becommentarieerd, gemarkeerd en besproken.

Dynamiek voor werken aan communicatie en conflict

Diverse activiteiten om te werken aan communicatieve vaardigheden.

1. bestelling plaatsen

Op de grond worden twee parallelle lijnen gemarkeerd en gescheiden door een korte afstand, maar voldoende om de deelnemers op een rij te passen. Groepsleden kunnen niet uit deze twee rijen komen. De facilitator van de taak zal hardop een criterium zeggen waarmee de deelnemers zichzelf op orde moeten brengen, zoals geboortedatum, lengte, kleur van kleding die een regenboog vormt...

Zodra ze het hebben bereikt, zullen ze commentaar geven op hoe ze het hebben gedaan. Als ze met elkaar hebben gepraat om erachter te komen of te bespreken wat de volgorde zou moeten zijn, hoe zijn ze erin geslaagd om van plaats te wisselen zonder uit de pas te lopen of elkaar lastig te vallen...

2. De onderzeeër

Hoewel het een dynamiek is die meer voor kinderen wordt gebruikt, is de waarheid dat tieners en jonge volwassenen vinden het misschien grappig.

De metgezellen worden in verschillende delen van de kamer geplaatst, staand en minstens een meter van elkaar gescheiden, en zij zullen de onderwatermijnen zijn. Een persoon zal geblinddoekt door de kamer gaan en zal van het ene uiteinde van de kamer naar het andere moeten gaan zonder te botsen, als een onderzeeër.

Het idee is dat als de onderzeeër een onderwatermijn nadert, de mijn "pi, pi, pi" moet zeggen om botsingen te voorkomen.

Het is een redelijk goede dynamiek voor het geval er een conflict is geweest.. De reden hiervoor is dat, in het geval er een conflict is geweest tussen de leden van de groep, ze hoe dan ook met elkaar moeten communiceren om te voorkomen dat ze in botsing komen en ernstig gewond raken.

Dynamiek van groepsreflectie en collectieve creativiteit

Dit zijn oefeningen om creatieve oplossingen voor een probleem te vinden.

1. Laten we een landschap beschrijven

De deelnemers gaan in een kring staan. Je begint er een door drie basiskenmerken te geven van een landschap dat je visualiseert. De volgende zou hetzelfde moeten doen, maar herhalen wat de eerste heeft gezegd, enzovoort.

Deze activiteit stimuleert de creativiteit en kan op elke leeftijd worden gebruikt, het enige waar rekening mee moet worden gehouden, is de moeilijkheidsgraad.

2. Kritisch denken stimuleren

De begeleider stelt vragen over ethische en morele aspecten, zoals: wat zou jij doen als je een portemonnee met € 500 zou zien? Welke historische figuur zou volgens jou het meest geschikt zijn voor onze tijd? Hoe zou jij handelen als je ziet dat iemand op straat een ander mishandelt?

De deelnemers, die in groepen kunnen worden verdeeld of een grote kring rond de facilitator kunnen vormen, Ze moeten nadenken over een antwoord op de gestelde vraag.. Het doel is dat het debat op gang komt, dat de leden van de groep hun mening geven en deze nuanceren telkens wanneer er een nieuwe reflectie opkomt. Het is erg belangrijk dat de facilitator niet zijn mening geeft of invloed heeft op wat de groep denkt.

Samenwerkingsdynamiek

Deze dynamiek voor jongeren zijn gericht op het bevorderen van samenwerking.

1. Schattenjacht

De begeleider heeft ergens een schat verstopt. Er worden teams gevormd en ze moeten proberen te achterhalen waar de buit is.

Om het interessanter te maken, wordt aanbevolen om deze dynamiek te presenteren in de vorm van een gymkhana, notities of aanwijzingen plaatsen om nieuwsgierigheid te activeren en geef ook gegevens zodat de groepen nadenken over waar wat ze zoeken is.

Het doel is dat ze door teamwerk erin slagen te vinden wat de facilitator heeft verborgen.

2. Gewone dingen

Groepen worden gevormd met elk ongeveer 5 of 6 leden. Deze groepen zouden een lijst moeten maken van ongeveer 10 dingen die hun leden delen. Om het niet gemakkelijk te maken, is het ten strengste verboden lichaamsdelen, kleding of werk te vermelden.

Als iedereen zijn lijst heeft gemaakt, dicteert hij deze hardop aan de facilitator, die deze op het bord schrijft. Zo zal het mogelijk zijn om duidelijker te zien wat de hele groep gemeen heeft, en van hieruit toekomstige activiteiten gericht op gedeelde belangen aan te pakken.

Bibliografische referenties:

• Morales Perez, A. (1999) Groepsdynamiek: oefeningen en technieken voor alle leeftijden. Madrid: Edities San Pablo.
• Vanman, EJ, Paul, B. Y., Ito, TA en Miller, N. (1997). Het moderne gezicht van vooroordelen en structurele kenmerken die het effect van samenwerking op affect matigen. Journal of persoonlijke en sociale psychologie, 73(5), pp. 994 - 959.