Dysgrafie: oorzaken, symptomen en behandeling

Dysgrafie is een van de aandoeningen waarvan de effecten worden opgemerkt in de ontwikkeling van jongens en meisjes. van over de hele wereld, omdat het te maken heeft met de moeilijkheden bij het uitvoeren van een van de nuttigste acties van vandaag: schrijven.

Als deze vaardigheid in de kindertijd niet goed wordt geïnternaliseerd, kan dit leiden tot een veel lager vermogen om met andere mensen te communiceren, maak lijstjes en schrijf om je dagelijkse leven beter te organiseren, of kies voor jobs met grote toegevoegde waarde, onder andere gevolgen negatief.

In dit artikel zullen we zien welke kenmerken, symptomen en oorzaken zijn gerelateerd aan dysgrafie, evenals de soorten behandelingen die worden aanbevolen om de effecten ervan op de ontwikkeling van kinderen te verminderen.

• Gerelateerd artikel: "Leerproblemen: definitie en waarschuwingssignalen"

Wat is dysgrafie?

Het fenomeen waarbij een persoon (meestal een jongen of een meisje) zich ernstig presenteert Moeite met goed schrijven, hetzij vanwege spelling, handschrift, of beide. tijd. Deze moeilijkheden moeten de grens overschrijden van wat als pathologisch wordt beschouwd, door middel van criteria waarmee rekening wordt gehouden door de professional die de diagnose uitvoert.

Het is dus een groep stoornissen van schriftelijke expressie, die op hun beurt kunnen worden opgenomen in de categorie specifieke leerstoornissen.

Op zijn beurt gaat dysgrafie in de praktijk vaak gepaard met andere specifieke leerstoornissen, zoals dyscalculie golf dyslexie. Dit komt omdat hersenveranderingen die een van deze functies beïnvloeden, meestal worden veroorzaakt door defecten die de gebieden van de hersenen die verantwoordelijk zijn voor het uitvoeren van de andere, aangezien ze dicht bij elkaar liggen, zo niet nauw verwant.

De schrijfcomponenten die door dysgrafie kunnen worden beïnvloed, zijn gevarieerd, zodat ook de symptomen van deze verandering worden beïnvloed. Een van de meest prominente zijn de volgende, altijd rekening houdend met de leeftijdscategorie waartoe de persoon behoort.

• inconsistente kalligrafie of zo vreemd dat het moeilijk te lezen is.
• Accentproblemen.
• Verkeerd beheer van spaties tussen woorden, zinsdelen en regels.
• slechte score.
• Grammatica problemen.
• vervanging van letters.
• Vreemde woordverenigingen.
• Onjuiste grip van potlood of pen.

Opgemerkt moet worden dat dysgrafie het leervermogen aanzienlijk kan beperken, vooral bij onderwijsinstellingen die niet bereid zijn te voorzien in de behoeften van jongens en meisjes die dit presenteren verstoring.

Als gevolg van een frustrerende en emotioneel pijnlijke scholing, het spoor dat door dit soort problemen wordt achtergelaten, kan chronisch worden en ook het volwassen leven beïnvloeden, gezien de obstakels voor het volgen van een formele opleiding.

Men mag niet vergeten dat de school zowel een van de belangrijkste contexten is voor de socialisatie van kinderen, als een manier van toegang tot stabiele professionele trajecten en met het vermogen om alle materiële middelen te bieden die nodig zijn om te leven waardig.

soorten dysgrafie

Zoals we hebben gezien, beïnvloedt dysgrafie verschillende aspecten van het schrijfvermogen. Maar afgezien van al deze variaties, gevallen van dysgrafie kunnen in twee hoofdtypen worden ingedeeld, volgens de kenmerken van de schrijfproblemen.

Natuurlijk, zoals in de meeste gevallen gebeurt met psychische stoornissen, presenteren de symptomen van elk type zich normaal gesproken niet op een "zuivere" manier. Om deze reden overlappen ze elkaar vaak gedeeltelijk en bestaat er enige onduidelijkheid over welk type dysgrafie een patiënt presenteert.

disortografie

Het bestaat uit de aanwezigheid van significante problemen bij het leren van de spellingsregels in de praktijk van het schrijven. Dit kan de schoolvoortgang enorm bemoeilijken, en als de effecten aanzienlijk blijven in de volwassenheid, hebben ze onder andere ook gevolgen voor de inzetbaarheid. Om deze reden is het belangrijk om dysorthografie zo snel mogelijk te behandelen en vanaf het begin van de uiting van de symptomen naar psychologische therapie te gaan.

motorische dysgrafie

Deze vorm van dysgrafie heeft te maken met de problemen met houding, coördinatie en integratie tussen bewegingen en visuele informatie wat betreft schrijven.

Naast deze twee soorten zijn er gevallen waarin het moeilijk is om te classificeren wat er gebeurt, omdat er een grote verscheidenheid aan symptomen is en het niet Het is gemakkelijk om onderscheid te maken tussen die waarin er problemen zijn op psychologisch niveau en die waarin wat er mis is iets fundamenteler is, op psychologisch niveau. neurologisch.

Prevalentie: welk percentage van de kinderen presenteert het?

Hoewel er op dit moment weinig gegevens over zijn, Naar schatting ongeveer 3% van de jongens en meisjes geeft enkele problemen om te voldoen aan spellingsregels die kunnen worden beschouwd als gevallen van dysgrafie, terwijl de rest van de moeilijkheden in verband met schrijven met een beetje zou verschijnen minderjarige.

Oorzaken

Wat dysgrafie veroorzaakt, is nog steeds niet goed bekend, maar het is zeer waarschijnlijk dat achter de meeste gevallen verschillende oorzaken tegelijkertijd optreden. Bijvoorbeeld, genetische aanleg kan aan het werk zijn leidend tot een hersenontwerp waarin de neurale structuren die moeten coördineren om schrijven te produceren, dat niet doen zijn zo goed verbonden als ze zouden moeten zijn, of er kunnen perinatale hersenlaesies optreden die deze groepen neuronen aantasten.

De oorzaken van dysgrafie zijn dus niet-specifiek, in die zin dat er verschillende variabelen zijn kan fungeren als ontstaansgeschiedenis in zijn uiterlijk in de eerste jaren van ontwikkeling tijdens de jeugd. Op zijn beurt, hoe langer de fase waarin er ernstige problemen zijn bij het schrijven, hoe meer Dit fenomeen zal moeilijk te overwinnen zijn, aangezien pessimistische verwachtingen verschijnen en plaats maken voor profetie zelf vervuld.

Mogelijk leiden sindsdien verschillende soorten misvormingen en microlaesies tot vergelijkbare resultaten er is geen gemakkelijk te identificeren hersengebied dat alleen verantwoordelijk is voor het mogelijk maken van de schrijven.

Daarnaast kan dysgrafie ook worden veroorzaakt door schadelijke leerdynamiek, of zelfs door het effect van stress en anticiperende angst gekoppeld aan de schrijfactiviteit.

• Gerelateerd artikel: "Delen van het menselijk brein (en functies)"

behandeling van dysgrafie

Omdat het een aandoening is die in de kindertijd voorkomt, is het noodzakelijk om er zo snel mogelijk in te grijpen, zodat de negatieve effecten zich niet opstapelen, waardoor de jongen of het meisje in een kwetsbare situatie in hun leertraject. Het doel van deze initiatieven zal zijn om deze ongunstige situatie te compenseren door een extra inspanning om dat goed te schrijven moet worden gekanaliseerd via de juiste leer- en trainingstechnieken, om geen uitputting te veroorzaken en frustratie.

De belangrijkste interventietechniek is ketenen, dat wil zeggen, de verbetering van specifieke vaardigheden die beetje bij beetje iets geavanceerder worden en die kunnen worden geïntegreerd in eerder leren. Deze procedure maakt het mogelijk om de "training" schriftelijk te optimaliseren, waardoor de kans dat het ene leerproces plaatsmaakt voor het volgende wordt gemaximaliseerd en wordt voorkomen dat de persoon de handdoek in de ring gooit.

Aan de andere kant moet deze vorm van trainen en leren (die door een specialist moet worden begeleid) gepaard gaan met interventies gericht op het omgaan met de problemen met overtuigingen, verwachtingen en eigenwaarde die vaak gepaard gaan met dysgrafie. Dit alles helpt om de betrokkenheid bij therapie te vergroten.

Tegelijkertijd, zolang er geen toenadering is tussen het schrijfniveau dat men heeft en het schrijfniveau minimaal vereist is, is het goed om alternatieven aan te dragen in methoden van leren beoordelen, zoals examens mondeling.

Op deze manier wordt de ontwikkeling van andere cognitieve vaardigheden niet belemmerd, waardoor de schijn van een serieuze nek wordt vermeden fles leren vanwege moeilijkheden op een bepaald gedragsgebied, in dit geval schrijven.

Bibliografische referenties:

• NAAR. Suárez, Leerproblemen: een diagnostisch model in het onderwijs. Redactioneel Santillana.
• Centrum, INSERM Collectieve Expertise (2007). Dyslexie Dysorthografie Dyscalculie. Nationaal Instituut voor Gezondheid en Medisch Onderzoek. PMID 21348173
• Faust, M. (2012). Het handboek van de neuropsychologie van taal. Hoboken: Wiley-Blackwell.
• Helman, A. L.; Calhoon, MB; Kern, L. (2015). "Verbetering van de wetenschappelijke woordenschat van leerlingen Engels op de middelbare school met leesproblemen". Kwartaal leerstoornis. 38 (1): 40 - 52.
• Rodis, P., Garrod, A., & Boscardin, M. L. (red.). (2001). Leerstoornissen en levensverhalen. Boston, VS: Allan & Bacon.
• Rodriguez Silva, LH; Roehr-Brackin, K. (2016). Ervaren leerproblemen en daadwerkelijke prestaties: expliciete en impliciete kennis van L2 Engelse grammaticapunten bij geïnstrueerde volwassen leerders. Studies in tweede taalverwerving. 38 (2): p. 317 - 340.
• Roux, FE; Dufor, O.; Giussani, C.; et al. (2009). "Het grafemische / frontmotorische gebied Exner's gebied opnieuw bezocht". Annalen van de neurologie. 66 (4): 537–45.