Gescheiden onderwijs naar geslacht: kenmerken en kritiek

Door de geschiedenis heen hebben we kunnen zien hoe verschillende aspecten van het leven in de samenleving zich in verschillende richtingen hebben ontwikkeld. Waarden, concepten, culturen, manieren om de wereld te zien, filosofieën of politieke systemen zijn geboren, aangepast en veranderd. De manier van opvoeden is geen uitzondering, die over het algemeen evolueert naar een egalitaire onderwijspraktijk die beweert dat iedereen dezelfde kansen heeft, ongeacht ras, conditie, leeftijd of seks.

Wat dat laatste betreft, momenteel krijgen jongens en meisjes in de meeste scholen en onderwijsinstellingen in ons land een kwaliteitsonderwijs in centra waar ze worden opgeleid in gemengde klaslokalen waar beide geslachten aanwezig zijn, of we het nu hebben over openbare instellingen of privaat. Echter, er zijn nog steeds enkele scholen die gescheiden onderwijs naar geslacht verdedigen. In dit artikel gaan we analyseren wat dit type onderwijs is, wat het verdedigt en de bestaande standpunten hierover.

• Gerelateerd artikel: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

Gescheiden onderwijs naar geslacht: wat is het en wat is het bedoeld?

Naar geslacht gescheiden onderwijs, ook wel gedifferentieerd onderwijs of gesegregeerd onderwijs genoemd, noemen we een type onderwijsmodel dat wordt gekenmerkt door de verdediging van het onderwijs van een afzonderlijke formatie van leden van elk geslacht. Met andere woorden, we hebben te maken met een model dat inhoudt dat jongens onderwijs krijgen met jongens en meisjes met meisjes, zonder zich in de klas te mengen.

Naar geslacht gescheiden formeel onderwijs is geen recent onderwijsmodel, maar blijkt vanaf het moment dat scholing verplicht wordt voor beide geslachten. Al vóór de leerplicht was er een gedifferentieerd onderwijs, zijnde in de zaak gericht op het verwerven van de cultuur en vaardigheden die nodig zijn om taken met succes uit te voeren huiselijk. Pas in 1783 zou de leerplicht voor meisjes in Spanje beginnen, zij het met een gedifferentieerd curriculum gericht op traditionele rolpatronen.

Deze differentiatie zou worden gehandhaafd door de verschillende wetten die in de loop van de tijd ontstonden en mannelijke en vrouwelijke scholen vormden. In feite kwam het gemengde onderwijs in ons land pas in 1901 op gang, hoewel de verschillen bleven bestaan ​​en het onderwijs grotendeels naar geslacht gescheiden zou blijven. Evenzo zouden de verschillende historische gebeurtenissen en dictaturen betekenen een reeks voor- en tegenslagen in de zoektocht naar gemengd onderwijs. Sterker nog, tot de Algemene Onderwijswet van 1970 zou de gelijkheid van leerplannen en de echte gemengde school niet worden erkend.

Tegenwoordig heeft het grootste deel van het Westen dit model achter zich gelaten en gebruikt het een onderwijsmodel waarin gemengd onderwijs van jongens en meisjes de boventoon voert. Er zijn echter nog steeds verschillende scholen die gescheiden onderwijs houden naar geslacht. Hoewel we ons in veel gevallen bevinden voor een paradigma dat wordt gevolgd in meer traditionalistische en religieuze scholen, is de waarheid dat er ook sectoren zijn verschenen die het verdedigen vanuit een perspectief dat beweert het maximale ontwikkelingsniveau van beide te zoeken geslachten.

Vervolgens zullen we enkele van de standpunten zien die in aanmerking zijn genomen zowel voor de standpunten voor dit type model als voor degenen die ertegen zijn.

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "Seksuele arbeidsverdeling: wat het is, en verklarende theorieën"

Standpunten voor dit soort onderwijs

Degenen die gescheiden onderwijs naar geslacht verdedigen, die het vaak geslachtsgebonden onderwijs noemen, stellen voor dat dit type onderwijs meer onderwijsmogelijkheden biedt en vertrouwen erop dat verondersteld een onderwijsmodel waarop ouders die dat willen zich kunnen abonneren.

Een ander punt dat meestal wordt toegevoegd, is het idee dat het met een aparte opleiding mogelijk is om te beoordelen en te handelen gedifferentieerd in specifieke problemen van elk geslacht en letten op het verschillende ontwikkelingsritme van de kinderen en meisjes. Dit zou het voor het onderwijs ook gemakkelijker kunnen maken om meer bij te sturen door zich aan te passen aan specifieke ontwikkelingstempo's en minder te genereren schooluitval en schooluitval en academisch succes vergemakkelijken door het onderwijs aan te passen aan de evolutionaire bijzonderheden van elk seks.

Ze stellen voor dat elk geslacht zijn ontwikkelingsritme aanvaard en gevalideerd ziet, op een zodanige manier dat het niet wordt beperkt door de perceptie van verschillen met betrekking tot het andere geslacht. Evenzo noemen ze dit soort onderwijs niet als iets seksistisch dat de onderwerping van vrouwen aan mannen zoekt, maar als een manier om hen te emanciperen.

Ook wordt vaak gesuggereerd dat gemengd onderwijs een specifiek tempo en een bepaalde manier van handelen vereist ten opzichte van alle leerlingen, zonder aandacht te besteden aan de verschillen niet alleen in ontwikkeling maar ook in de manier van gedragen. Aangenomen wordt dat de jongen energieker, competitiever en actiever is, terwijl het meisje een hoger niveau van discipline en verbaal en emotioneel redeneren heeft.

Vanuit deze positie wordt ook aangenomen dat het voor veel meisjes normaal is om zich ongemakkelijk te voelen vanwege de hoge mate van opwinding en activiteit van de jongens. terwijl jongens de neiging hebben om te zien dat het niveau van biologische rijping van hun leeftijdsgenoten groter is dan dat van henzelf, en ze worden ook gestraft voor hun niveau van activering.

Ook is geconstateerd dat er in het gedifferentieerd onderwijs over het algemeen een lager niveau van stoornissen van de problemen met eten en het zelfbeeld van het lichaam, naast minder afleiding van beide kanten geslachten.

Verzet tegen segregatie naar geslacht

Verzet tegen gescheiden onderwijs naar geslacht, wat ze noemen het vaak gescheiden onderwijsAan de andere kant beweren ze dat de scheiding van beide geslachten in verschillende klaslokalen het moeilijk maakt om zich aan te passen aan de echte wereld. In feite leven en werken studenten dag in dag uit continu met mensen van beide geslachten, de segregatie van de geslachten in de schoolomgeving zijn, iets dat het voor hen moeilijk maakt om aan werken te wennen gezamenlijk.

Evenzo veronderstelt gemengd onderwijs of gemengd onderwijs het bestaan ​​van gelijke kansen voor beide geslachten, op dezelfde manier opgeleid en met dezelfde opties. Gescheiden onderwijs impliceert het beperken van deze opties en het genereren van twee verschillende klassen studenten, waarbij niet alle studenten hetzelfde onderwijs genieten.

De validatie die we hebben van de mogelijk gedifferentieerde ontwikkelingsniveaus kan betekenen dat we ten onrechte een lagere capaciteit van de een of de ander toeschrijven aan bepaalde soorten studies of leren. Het risico bestaat dat studenten worden gestereotypeerd, en ook geen rekening houdend met individuele verschillen binnen hetzelfde geslacht.

Ze houden er ook rekening mee dat een groot deel van de verschillen die klassiek worden toegeschreven aan genderverschillen, eigenlijk op verschillende manieren ontstaan. gedifferentieerde manieren om de figuur van mannen en vrouwen te onderwijzen of te beschouwen, en dat de biologische verschillen die er zijn en lijken te vergemakkelijken dat sommige vaardigheden gemakkelijker te verwerven en/of te beheersen zijn voor een bepaald geslacht, niet groter zijn dan die welke onder leden bestaan van hetzelfde. Met betrekking tot individuele verschillen, aangezien gemengd onderwijs rekening moet houden met de bijzonderheden en specifieke behoeften van elke student zonder te overwegen dat ze uitsluitend te wijten zijn aan de biologische seks met de dat ze geboren zijn

Daarnaast zou er ook een positief effect zijn op voorraadniveau. Het feit dat ze samen onderwijs krijgen, houdt in dat jongens en meisjes attitudes kunnen ontwikkelen, zoals de acceptatie van verschillende perspectieven en manieren om dingen te doen, bevordert tolerantie en bevordert het bestaan ​​van respect en gelijkheid tussen mannen en vrouwen.

De werkelijke situatie

Zoals we hebben gezien, is gescheiden onderwijs naar geslacht een controversieel onderwijsmodel dat voor- en tegenstanders heeft. In Spanje heeft het Grondwettelijk Hof onlangs bepaald dat dit onderwijsmodel grondwettelijk is en zo kan op publiek niveau worden betaald, zichzelf aanbiedend aan de families die dat wensen. Dit is geen alleenstaand geval: in verschillende Europese landen (bijvoorbeeld het Verenigd Koninkrijk en Frankrijk) en op het Amerikaanse continent (in Canada en de Verenigde Staten) wordt dit onderwijsmodel toegepast in verschillende eigendomscentra, niet noodzakelijkerwijs privaat. Hetzelfde geldt voor Afrika, Zuid-Amerika, Azië en Australië.

Op dit moment wordt deze vorm van onderwijs echter nog steeds afgewezen door een groot deel van de bevolking en de westerse samenleving. een model overwegen dat is gebaseerd op traditionele genderrollen, dat ongelijkheden en verschillen tussen de seksen genereert, wat weinig is adaptief, niet representatief voor de echte wereld en waarin het gebrek aan begrip en acceptatie van verschillen en tolerantie de diversiteit.

Bibliografische referenties:

• Alcazar, J.A. en Martos, J.L. (2005). Enkele reflecties over gedifferentieerd onderwijs naar geslacht. Navarra: Eunsa Astrolabium.
• Van de Orde, M. (2017). Analyse van gedifferentieerd onderwijs in een context van egalitair onderwijsbeleid. Faculteit Wijsbegeerte en Letteren. Universiteit van Cádiz.
• kaal, m. (2005). Jongens met jongens, meisjes met meisjes. Cordoba: Almuzara.
• Subirats, M. (2010). Coed of gescheiden school? Een oud en hardnekkig debat. Publicatieblad van de Vereniging voor Onderwijssociologie 3(1): 146.