De 14 beste dynamieken voor conflictoplossing
De dynamiek van conflictoplossing stelt situaties voor waarin een echt conflict of een denkbeeldig conflict voorkomt.. Wat het ook is, de deelnemers moeten een oplossing vinden, hetzij door reflectie, hetzij door te debatteren en samen te werken.
Deze activiteiten zijn meestal erg leuk, met spelletjes die de situatie kalmeren die wordt veroorzaakt door een groepsconflict of die de deelnemers voorbereiden om in de toekomst gespannen situaties het hoofd te bieden.
Vervolgens zullen we verschillende dynamieken voor conflictoplossing zien, geschikt voor alle leeftijden materialen relatief eenvoudig uit te voeren en effectief als het gaat om het oplossen van problematische situaties tussen mensen.
- Gerelateerd artikel: "12 tips om ruzies tussen koppels beter te beheren"
14 aanbevolen dynamieken voor conflictoplossing
Dit zijn dynamieken voor conflictoplossing die worden aanbevolen om toe te passen met groepen mensen, geschikt voor alle leeftijden, gemakkelijk uit te voeren en met zeer betaalbaar materiaal.
1. de vlag stelen
Het doel van deze dynamiek van conflictoplossing is een beter beslissingsvermogen ontwikkelen als team, naast het laten inzien van de noodzaak om samen te werken.
De tijd die deze activiteit in beslag neemt, kan zeer variabel zijn en er is geen limiet. De grootte van de groep kan rond de 25 leden liggen en er is een min of meer grote ruimte nodig. Er is materiaal nodig dat een vlag simuleert, zoals een snoek die in een kegel is bevestigd.
Te volgen stappen
Het spel begint met het vormen van twee antagonistische groepen: de politie en de dieven. De vlag wordt binnen het veld van de politieagenten geplaatst, een vlag die de dieven moeten pakken.
Het idee is dat de dieven erin slagen de vlag te stelen en mee te nemen naar hun veld, maar zonder te worden onderschept door de politie. Als er een wordt onderschept, gaat de dief naar de gevangenis en keert de vlag terug naar zijn plaats.
Hoewel eenvoudig, met deze activiteit groepen kunnen worden gemaakt om strategieën te plannen om te voorkomen dat de tegenstander wint, samenwerkt en rivalen afleidt.
2. piranha's in de rivier
Het idee van deze activiteit is om te slagen na het oplossen van een tegenstrijdige oplossing, het bevorderen van samenwerking en hulp tussen groepsleden.
Het duurt slechts ongeveer 20 minuten aangezien je werkt met een middelgrote groep van maximaal 15 personen. Er is een grote ruimte nodig, bij voorkeur een buitenruimte. We hebben stof, krijt, boeken of andere voorwerpen nodig.
Te volgen stappen
De facilitator legt uit dat je de rivier moet oversteken zonder deze te verlaten, die wordt begrensd door stof, krijt of een ander object dat kan worden gevonden. Bovendien moeten ze van de ene plaats naar de andere een reeks objecten vervoeren, de ene op de heenweg en de andere, verschillende, op de terugweg. Elke persoon krijgt een voorwerp toegewezen dat niet door de andere klasgenoten gedragen kan worden.
Wie uit de weg gaat, moet vanaf het begin met de activiteit beginnen. De activiteit is afgelopen als alle deelnemers hun heen- en terugreis hebben gemaakt.
Aan het einde is er tijd om te bespreken hoe de activiteit is verlopen, welke strategieën daarvoor zijn ontwikkeld iedereen kon dingen naar tevredenheid vervoeren, welke objecten meer kosten om te vervoeren en welke meer moeilijk.
- Misschien ben je geïnteresseerd in: "Wat is sociale psychologie?"
3. opblazen als ballonnen
Het doel van deze activiteit is leren kalmeren in een conflictsituatie.
Het duurt maximaal 15 minuten om het uit te voeren en het kan worden gedaan met groepen van zeer verschillende groottes. De ruimte moet groot genoeg zijn zodat de deelnemers een kring kunnen vormen.
Te volgen stappen
De begeleider begint de activiteit door uit te leggen dat wanneer we ons in een conflictsituatie bevinden, dit een emotionele en ook een fysiologische reactie teweegbrengt. De uitleg dient aangepast te zijn aan het niveau en de leeftijd van de deelnemers.
Na deze uitleg krijgen ze te horen dat we onszelf gaan opblazen als ballonnen. Eerst wordt diep ademgehaald, rechtopstaand met gesloten ogen. Terwijl de longen zich vullen met lucht, heffen ze hun armen op. Deze stap wordt meerdere keren herhaald, genoeg zodat iedereen heeft geleerd de oefening correct uit te voeren.
Daarna lieten ze de lucht ontsnappen en begonnen ze te doen alsof ze als ballonnen in elkaar kreukten en leegliepen totdat ze op de grond vielen. Deze oefening wordt meerdere keren herhaald.
Als er een paar minuten zijn verstreken en ze zich hebben ontspannen, wordt ze gevraagd of ze denken dat ze deze oefeningen kunnen doen als ze boos zijn.
Het lijkt misschien een ideale activiteit voor kinderen, wat het ook is, maar het werkt ook voor volwassenen met problemen met woedebeheersing.
4. Belemmeringen voor oplossing
Deze activiteit is bedoeld om deelnemers te leren om naast het oplossen van een probleem ook een probleem op te lossen meet de capaciteiten van de groep in het licht van een problematische situatie en beschrijf alternatieven om de oplossing te vinden.
Het duurt ongeveer een uur en kan worden gedaan in groepen van 15 tot 20 leden. Het wordt een grote ruimte en als materiaal is het voldoende om een schoolbord, vellen papier en pennen te hebben.
Te volgen stappen
Elk lid van de groep krijgt een stuk papier om het probleem op te schrijven dat ze onlangs hebben ontdekt. Bladeren worden gevouwen en opgeborgen in een zak.
In volgorde neemt elke deelnemer een vel uit de tas en leest het hardop voor, terwijl een ander lid van de groep opschrijft wat er is gezegd op het bord. Zodra alle problemen zijn opgeschreven, wordt er een gekozen om op te lossen door te stemmen.
Als het onderwerp eenmaal is gekozen, bespreken ze wat er is gebeurd en worden onder het gekozen onderwerp op het bord twee kolommen getekend. In de ene worden de functionele krachten genoteerd, dat wil zeggen voordelen of positieve aspecten van de besproken kwestie, terwijl in de andere de disfunctionele krachten worden aangewezen, dat wil zeggen nadelen of aspecten negatieven.
Als dit alles is geconstateerd, wordt de plausibiliteit van het probleem zelf besproken, als het tot iets herformuleerd kan worden productief is voor de groep of als het een probleem is dat vreedzaam moet worden opgelost via andere activiteiten.
5. De scheidsrechter
Het doel van deze activiteit is een conflictsituatie tussen alle leden van de groep oplossen en tegelijkertijd begrip en empathie bevorderen.
Er zijn ongeveer 40 minuten nodig om deze activiteit te doen, aangezien u werkt met grote groepen van 20 tot 30 personen. Het is vooral handig in de klas en kan in de klas zelf worden gedaan. Schoolbord, pen en papier zijn nodig.
Te volgen stappen
Deze activiteit Het is ideaal om het te doen als er een problematische situatie in de klas is geweest die de ontwikkeling van de groep beïnvloedt. De leerkracht bespreekt de situatie in de klas, die samen probeert op te lossen.
Een van de betrokkenen legt de situatie bloot. Indien nodig worden aantekeningen gemaakt van de feiten en de personen die bij het bord betrokken zijn geweest om later op die punten terug te kunnen komen.
Als er namen verschijnen, zal de leraar de betrokkenen moeten aanmoedigen om tussenbeide te komen en hun standpunt toe te lichten. Het idee is dat gezamenlijk en vanuit de verschillende meningen en getuigenissen tot een oplossing komt.
Opgemerkt moet worden dat hier de leraar, of de betrokken facilitator, een belangrijke rol speelt, aangezien hij moet het debat leiden en de deelname van de hele groep aanmoedigen, of in ieder geval van degenen die bij het debat betrokken zijn geweest incident.
6. rollenspel
Deze dynamiek van conflictoplossing heeft tot doel een situatie, reëel of hypothetisch, weer te geven en tegelijkertijd empathie te ontwikkelen.
Het duurt ongeveer 30 minuten om het uit te voeren en je kunt met een groep van 20 mensen werken. De plek moet groot genoeg zijn om de betreffende situatie na te kunnen bootsen of, als er niet veel beweging nodig is, een plek waar ze in een kring kunnen zitten.
Te volgen stappen
De facilitator zal de conflicterende situatie presenteren, of het nu een echte situatie in de groep is of een denkbeeldige.
Als de groepsgrootte groot is en er niet veel mensen betrokken zijn bij de feitelijke situatie, zullen enkele vrijwilligers worden gevraagd zich te melden.
Het idee is dat de vrijwilligers zullen van rol moeten wisselen, maar eerst krijgen ze een paar minuten de tijd om de persoon die ze gaan spelen te leren kennen en plaats jezelf in je rol. Idealiter heeft de facilitator hen de kenmerken van het te interpreteren personage gegeven, mondeling of schriftelijk.
Deze vrijwilligers spelen hun rol, terwijl de rest van de klasgenoten oplet en opmerkt wat ze doen. Als het klaar is, wordt er een debat gehouden tussen degenen die van rol zijn veranderd en degenen die dat niet hebben gedaan, om tot een gemeenschappelijke overeenstemming te komen.
7. Persoonlijke motivatie
Het doel van deze dynamiek is om aan te tonen dat elke persoon andere motivaties heeft dan anderen. anderen, naast het leren begrijpen van de mening van anderen, zelfs als deze niet samenvalt met die van jezelf dezelfde.
Deze activiteit duurt ongeveer 40 minuten, en kan in middelgrote groepen, tot 30 personen. Er is een grote plaats nodig waarin twee concentrische cirkels kunnen worden gevormd.
Te volgen stappen
De facilitator zal 6 of 7 mensen vragen om zich vrijwillig aan te melden om de activiteit uit te voeren. Om deze stap te kunnen volgen, is het noodzakelijk dat de groep voldoende gemotiveerd is om vrijwilligerswerk te kunnen doen.
Ze worden gevraagd om in een kring te gaan zitten zodat ze elkaars gezichten kunnen zien. Vervolgens vormen de rest van de klasgenoten een nieuwe kring om hen heen.
De persoon die verantwoordelijk is voor de activiteit zal een te bespreken vraag introduceren. Het moet een conflictsituatie zijn die zich in de groep heeft voorgedaan en die spanning heeft veroorzaakt, of ook een denkbeeldige situatie die niemand onverschillig laat.
De vrijwilligers, dat wil zeggen degenen die de binnenste cirkel vormen, zullen deze kwestie bespreken. Als de vrijwilligers klaar zijn met debatteren, volgt er een groot debat met de hele groep.
Het is erg belangrijk dat de facilitator het debat tijdens het debat op de juiste manier leidt, vermijden dat het onderwerp niet verandert of dat er sprake is van geweld.
Op dit punt worden de volgende vragen geanalyseerd. De eerste, waarom vrijwilligers aanboden om te vertrekken en de rest niet. Er wordt hen gevraagd wat hun motivatie was voor de activiteit.
De tweede is vragen Wat voelden ze toen ze zagen dat hun mening niet overeenkwam met die van de rest van de klasgenoten?. Het is heel belangrijk om te zien of er respect is geweest tussen de meningen, of ze zich hebben inleven, of iemand van standpunt is veranderd tijdens de activiteit...
8. fantasie van een conflict
Het doel van deze activiteit is dat elke persoon zijn eigen manier uitdrukt om een conflict op te lossen, verschillende strategieën te identificeren en een gemeenschappelijk plan te ontwikkelen. Hiervoor zullen de betrokkenen een goede haven moeten bereiken, onderhandelend en met respect voor elkaar.
De activiteit duurt ongeveer 60 minuten met groepen van tussen de 20 en 25 personen. De plaats waar de activiteit plaatsvindt kan het klaslokaal zijn of een ruimte waar de deelnemers zitten en op iets kunnen leunen om te schrijven. Voor materialen hebben ze vellen papier en pennen nodig, evenals een schoolbord.
Te volgen stappen
Alle mensen gaan zitten. Volgende, de persoon die verantwoordelijk is voor de activiteit zal de volgende situatie uitleggen:
“Je loopt over straat en je ziet in de verte iemand die je denkt te kennen. Je realiseert je dat deze persoon een persoon is met wie je veel conflicten hebt. Naarmate je dichterbij komt, word je nerveuzer omdat je niet weet hoe je moet reageren als je haar tegenkomt. Je kunt een paar alternatieven bedenken... beslis nu welke je kiest en neem een paar minuten de tijd om in je verbeelding na te bootsen wat er zou gebeuren."
Na een tijdje komt de facilitator terug met deze woorden:
“Het is voorbij, die persoon is weg. Wat voel je? Ben je tevreden met hoe je je hebt gedragen?”
Deelnemers krijgen 15-20 minuten de tijd om na te denken over de alternatieven die ze voor actie hebben overwogen., welke ze hebben gekozen, wat hen motiveerde om ervoor te kiezen en hoe tevreden ze zich voelen.
Groepen van 3 personen krijgen enkele minuten de tijd om de activiteit te bespreken. Eén deelnemer van elke groep treedt op als woordvoerder van de hele groepsdiscussie.
- Misschien ben je geïnteresseerd in: "Conflicten op het werk oplossen: 8 praktische tips"
9. De ja en de nee
Deze dynamiek wordt nagestreefd toenadering tussen verschillende standpunten over een onderwerp bevorderen en flexibiliteit van meningen aanmoedigen.
Het duurt ongeveer 40 minuten om deze activiteit uit te voeren en je werkt met groepen van ongeveer 30 personen. De ruimte kan een klaslokaal zijn of een grote plek waar de deelnemers zich kunnen verplaatsen. Er is materiaal nodig van twee grote kartonnen dozen, waarop op de ene "JA" en op de andere "NEE" staat.
Te volgen stappen
De "JA"- en "NEE"-kaarten worden tegenover elkaar in de klas gelegd. Het is heel belangrijk dat, om ervoor te zorgen dat er vrij verkeer is in de klas of in de ruimte die, er zijn geen objecten tussen.
Alle deelnemers worden in het midden van de ruimte geplaatst. De facilitator zal een verklaring zeggen en elke persoon moet naar een punt in de klas gaan, afhankelijk van of ze het eens zijn met de zin die is gezegd.
Als de mensen al zijn gesitueerd, moeten ze één voor één de redenen noemen waarom ze naar "JA" of "NEE" zijn gegaan, waarbij ze ruzie maken.
De facilitator zegt nog een zin en de deelnemers gaan terug naar waar de kaarten zijn, volgens hun standpunt.
10. spinnenweb
Deze activiteit heeft tot doel een conflict in een groep op te lossen en tegelijkertijd het vertrouwen en de samenwerking tussen de groepsleden te bevorderen.
De activiteit duurt ongeveer 20 minuten en de groep moet klein zijn, maximaal ongeveer 15 personen. De ideale leeftijd om mee te werken is vanaf 12 jaar.
Het is noodzakelijk dat het buiten wordt gedaan, op een plaats met palen of bomen waar het spinnenweb kan worden neergezet, gemaakt met een touw dat lang genoeg is.
Te volgen stappen
Eerst wordt de groep uitgelegd waar de activiteit uit bestaat, namelijk van de ene kant van het spinnenweb naar de andere oversteken, zonder het aan te raken of te verplaatsen.
Als alle leden van de groep naar één kant hebben kunnen gaan, zullen ze bespreken en analyseren hoe de activiteit zich heeft ontwikkeld.. Dat wil zeggen, ze zullen worden gevraagd welke samenwerkings- en hulpmechanismen ze hebben gevormd, hoe ze zich tijdens de activiteit hebben gevoeld, of ze geloofden dat ze het zouden bereiken ...
Om de activiteit wat ingewikkelder te maken, kun je een tijdslimiet instellen om de activiteit uit te voeren, afhankelijk van het aantal van leden die de groep heeft, of vertel hen ook dat ze niet mogen spreken, dat ze moeten communiceren door middel van gebaren.
11. draai het blad om
Het doel van deze dynamiek is om onder collega's te werken, samen te werken. Daarnaast, de facilitator zal proberen het zoeken naar oplossingen te stimuleren in het licht van een nieuwe conflictsituatie.
De tijd die nodig is om deze activiteit uit te voeren is ongeveer 45 minuten, hoewel je werkt met een kleine groep van tussen de 10 en 15 personen. Het zal in een grote ruimte worden gedaan, bij voorkeur buiten. Zoals de naam aangeeft, is een groot vel nodig.
Te volgen stappen
De persoon die verantwoordelijk is voor de activiteit legt het blad op de grond en vraagt alle deelnemers erop te gaan staan.. Ze zouden de helft van de ruimte moeten innemen.
Als ze zijn neergestreken, wordt hen uitgelegd dat ze allemaal het laken moeten omdraaien, zonder dat iemand van het laken afkomt, maar ze mogen ook niet op de grond stappen.
Zodra de actie is verstreken, zal een debat worden bevorderd waarin de strategieën die hebben geleid uit de leden van de groep, hoe ze ertoe zijn gekomen om het blad om te draaien, of ze het plan hebben moeten wijzigen origineel...
12. mijn persoonlijke kaart
Met deze dynamiek van conflictoplossing is het de bedoeling deelnemers een onderscheid laten maken tussen subjectieve en persoonlijke elementen die in de loop van een problematische situatie naar voren komen, naast het bevorderen van creativiteit.
Het duurt maximaal een uur en je kunt werken met groepen van 30 personen. De plaats moet een grote ruimte zijn. Materiaal heeft fotokopieën, afbeeldingen of foto's nodig.
Elke deelnemer krijgt een identiek blad van een foto, krantenknipsel of een andere afbeelding. Vervolgens wordt hen gevraagd ernaar te kijken en te tekenen wat die afbeelding hen suggereert.
Als iedereen het op een apart vel heeft gedaan, iedereen zal zijn tekening laten zien en uitleggen wat hen ertoe heeft bewogen om het op die manier te tekenen. Ondertussen wijst de begeleider op de verschillende manieren waarop de deelnemers die foto hebben gezien.
Nadat iedereen zijn interpretaties heeft uitgelegd, bespreken en reflecteren ze op de resultaten, waardoor ze begrijpen dat iedereen zijn eigen manier heeft om dingen te zien.
13. Het escadron
Het doel van deze activiteit is om creativiteit te ontwikkelen en teamwerk en communicatie tussen groepen aan te moedigen.
De tijd is onbeperkt en je kunt werken met een groep van 25 personen. De ruimte moet breed zijn en er zijn materialen nodig A4-vellen en een ring met een diameter van 50 cm. Te volgen stappen:
Er worden groepjes van 3 tot 5 personen gevormd en de papieren worden aan hen overhandigd. Het idee is dat ze deze papieren moeten gebruiken om een schip of vliegtuig te maken dat, wanneer het wordt gegooid, erin slaagt te vliegen totdat het door een ring gaat die zich op een hoogte bevindt die geschikt is voor de leeftijd van de deelnemers.
Elke groep slaagt voor de test als ze hun schip door de hoepel krijgen, met drie pogingen voor elke groep. ENDeze pogingen kunnen niet opeenvolgend zijn, dat wil zeggen, één poging per groep per beurt aanrakenZo kan iedereen meedoen.
14. coöperatieve stoelen
Met deze dynamiek is het de bedoeling samenwerking tussen groepsleden aanmoedigen terwijl ze samen een probleemsituatie oplossen.
Het duurt ongeveer 20 minuten om de activiteit te doen, waarbij je werkt met een middelgrote groep van ongeveer 15 mensen, hoewel je met grotere groepen kunt werken, maar dan iets meer tijd nodig hebt.
Omdat we een grote kring van stoelen gaan maken, hebben we een brede plaats nodig. Wat betreft de materialen, we hebben een stoel nodig voor elke deelnemer, een apparaat om muziek af te spelen en dat staat op voldoende volume.
Te volgen stappen
De activiteit zelf is een versie van het klassieke stoelenspel.. De stoelen worden in een cirkel geplaatst met de stoelen naar hen toe gericht, dat wil zeggen dat de gezichten worden gezien.
De muziek speelt en als het stopt, moet iedereen gaan zitten. In de volgende ronde wordt een stoel verwijderd en hetzelfde als in de eerste wordt opnieuw gedaan. Niemand kan blijven staan. Maar aangezien er geen stoelen zijn, zal er altijd wel iemand blijven staan.
Het grappige is dat, aangezien niemand kan blijven staan, ze moeten overleggen wie de felbegeerde gratis stoel krijgt. Naarmate er meer stoelen ontbreken, wordt het moeilijker om samen tot een oplossing te komen. Het spel eindigt wanneer het onmogelijk is voor iedereen om te gaan zitten.
Het belangrijkste van de activiteit is dat iedereen elkaar helpt en dat niemand wordt gediscrimineerd. Het idee dat ze uit de dynamiek kunnen halen, is dat hoe we ook zijn, we allemaal het slachtoffer kunnen worden van een gebrek.
Bibliografische referenties:
- Kreidler, W. J. (2017). Creatieve conflictoplossing. Hersteld van http://centroderecursos.educarchile.cl/bitstream/handle/20.500.12246/1157/201103.OEI%20La_resolucion_creativa_de_conflictos.pdf? volgorde=1.