De 5 leermodellen en hun hersenprocessen

Zoals Nelson Mandela een paar jaar geleden zei: "Onderwijs is het krachtigste wapen dat je kunt gebruiken om de wereld te veranderen." Het is een basisrecht van de mens en het is van het grootste belang omdat het mensen waarden bijbrengt en grote invloed heeft op de vooruitgang en vooruitgang van mensen en samenlevingen. Het spreekt dus voor zich dat onderwijs niet geïmproviseerd kan worden en dat er een planmatig onderwijsmodel nodig is, dat dient voor het opdoen van nieuwe kennis door studenten.

Echter, wat is een onderwijsmodel? Het wordt gedefinieerd als de reeks normen en regels die zijn opgesteld om elke student een complete en uitgebreide training te bieden. Het is een hulpmiddel gericht op onderwijsprofessionals, zodat zij het onderwijs- en leerproces kunnen systematiseren. Binnen de theorie, de instrumenten en de procedures die dienen als referentie bij het identificeren van de meest geschikte onderwijsmethoden en natuurlijk welke middelen de juiste zijn om succes te behalen in de doelstellingen voorgesteld.

• Gerelateerd artikel: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

Wat zijn de onderwijsmodellen?

Dankzij educatieve modellen verbeteren de resultaten in de klas aanzienlijk. Als professionals het onderwijsmodel kennen dat ze moeten toepassen, kunnen ze leren hoe ze moeten werken een aangepast curriculum om verschillende soorten studenten en hun leerlingen te bereiken kennis. Daarom zullen we in het artikel van vandaag analyseren welke de 5 leermodellen zijn die er zijn: het traditionele, het gedrags-, het constructivistische, het Subdury-model en het projectieve model. Blijf om te ontdekken hoe dergelijke modellen interfereren met het functioneren van het onderwijs.

1. traditioneel model

Het is het oudste model van allemaal en misschien is het wel het model dat het eerst in je opkomt als we het over onderwijs hebben. Het is gebaseerd op het feit dat de student een passieve ontvanger van kennis is. en het is het werk van de leraar als de exclusieve kenner, om de student alle informatieve kennis te vormen en bij te brengen. De leraar wordt opgevat als een autoriteit en almachtig, daarom trekt de student de van hem ontvangen informatie niet in twijfel en onthoudt hij eenvoudig. In feite bestaat de evaluatie uit een cijfer op basis van hoe goed of slecht je alles reproduceert wat je uit je hoofd hebt geleerd, afgezien van de studenten die andere vaardigheden hebben.

Een groot nadeel is dat dit model inflexibel blijkt te zijn en ervoor zorgt dat studenten alleen bevelen opvolgen, waardoor ze onder andere niet in staat zijn om kritisch te denken. Als de leraar de informatie verandert die hij aan zijn studenten doorgeeft en ze herhalen zonder na te denken of zich af te vragen wat de professional noemt, kunnen ze onjuiste concepten toepassen. Dat laatste is iets dat behoorlijk botst met de mentaliteit van de nieuwe generaties omdat het gevaarlijk kan zijn.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd in: "Leerstrategieën: wat ze zijn, typen en voorbeelden"

2. gedragsmodel

Dit model is ook gebaseerd op het feit dat de leraar centraal staat in alle lessen en de leerling een meer passieve rol op zich neemt. Men kan zeggen dat het behavioristische model voortkomt uit het hierboven beschreven traditionele model.

In dit geval, leren vindt plaats door training, herhaling, oefening en blootstelling. Daarnaast is het kenmerkende van dit model dat het uiteindelijke resultaat draait om prijzen en beloningen. Trek bijvoorbeeld punten af ​​en voeg ze toe, gebruik de symbolische economie, bestraf slecht gedrag, enz.

Bovendien is het gedragsmodel gericht op die studenten die geschikter worden geacht in de klas. Het grote nadeel van dit model is dan ook dat het leerlingen die moeite hebben met het begrijpen, analyseren en onthouden van informatie buiten beschouwing laat.

• Gerelateerd artikel: "Behaviorisme: geschiedenis, concepten en hoofdauteurs"

3. constructivistisch model

Ongetwijfeld is dit het model dat tegenwoordig "in de mode" is bij onderwijsinstellingen. Vigotsky, Piaget en Ausubel ontwikkelden dit model en het is gebaseerd op het feit dat leren door de student zelf wordt gebouwd. Dat wil zeggen, volledig tegengesteld aan het traditionele model, de constructivist streeft ernaar dat de leraar naar de achtergrond verdwijnt en dat de leerling de absolute hoofdrol speelt in zijn onderwijs- en leerproces. Kortom, de docent beperkt zich tot het begeleiden, het stellen van uitdagingen en het stellen van vragen die leerlingen dwingen tot het oplossen van problemen. Men zou kunnen zeggen dat het uiteindelijke doel is dat de student autonoom is, aangezien het hun taak is om hun eigen vragen te onderzoeken, te onderzoeken en te beantwoorden op basis van hun omgeving.

Als nadeel hebben sommige landen ervoor gekozen dit model in hun scholen te bagatelliseren, aangezien ze hebben geconstateerd dat er weinig vraag naar studenten wordt gesteld wanneer het wordt toegepast.

4. Subdury-model

Het natuurlijke verlangen van kinderen en adolescenten om te leren is de pijler van dit eigenaardige onderwijsmodel.. Het Sudbury-model is ontwikkeld op de Sudbury Valley School, van waaruit wordt voorgesteld dat studenten genieten van de vrijheid die wordt geboden om hun passies en interesses te ontdekken. Hoewel het ons misschien vreemd in de oren klinkt, is deze school erin geslaagd om studenten hun eigen studieplan te laten maken en volledig vrij te laten om hun tijd te besteden zoals ze willen. In dit geval is de rol van de leraar nogal passief, waarbij hij meer als een adviseur wordt beschouwd om de student te begeleiden op de momenten dat hij daarom vraagt.

Wanneer kinderen en adolescenten de kans krijgen om hun tijd en hun opleiding te beheren, nemen hun zelfvertrouwen, onafhankelijkheid, verantwoordelijkheid en vindingrijkheid toe. Bovendien benadrukt dit model dat wanneer studenten kunnen kiezen wat ze willen leren en wanneer ze dat willen leer het, de liefde voor leren vervaagt niet, ze slagen er eerder in om het hun hele leven vast te houden. leven.

Het is geen model dat voor alle leerlingen werkt. Bijvoorbeeld, die kinderen of adolescenten die niet van geïndividualiseerd onderwijs houden, nemen hun toevlucht tot groepservaringen om te leren. Hierdoor kan de student zich laten meeslepen door wat de groep zegt en echt niet leren of genieten van het proces.

• Gerelateerd artikel: "Primaire en secundaire socialisatie: de agenten en effecten"

5. projectief model

Zoals de naam aangeeft, Dit model onderstreept het belang van onderwijs op basis van projecten of onderzoek. Net als in het vorige model probeert het de autonomie van de studenten te versterken door de ervaringen die worden opgedaan bij het creëren van genoemde projecten die de leraar toekent.

De leraar heeft de rol van facilitator, dat wil zeggen, hij opent de weg voor de studenten met een voorstel. De rest is de taak van de student, zoals het vinden van onderzoeksmethoden, het verzamelen van gegevens en het genereren van hun eigen standaarden om het project succesvol uit te voeren.

De verschillende leermodellen en hun relatie met de neurowetenschap

Aangezien leren het aannemen van een reeks routines en strategieën vereist die met een bepaalde frequentie moeten worden toegepast, is dit het geval Het betekent dat, terwijl we leren, ons centrale zenuwstelsel aan het veranderen is en zich aanpast aan het soort uitdagingen waaraan we moeten voldoen wij leggen bloot. Dus, Afhankelijk van de leerstijl die we gebruiken, wordt een of ander deel van ons brein geactiveerd en verbeterd.

In die zin zullen de leerstijlen die ervoor zorgen dat we met een grotere verscheidenheid aan problemen worden geconfronteerd, die zijn die verschillende netwerken van neuronen tegelijkertijd stimuleren; Dit is het geval bij het projectieve model, sterk gericht op de praktijk en de uitdagingen die vragen om het aanpakken van problemen van heel andere aard, het aannemen van een probleemoplossende en actieve rol. Iets soortgelijks doet zich voor bij het Subdury-model en bij het constructivistische model, maar in mindere mate, aangezien studenten geneigd zijn te kiezen onderwerpen die al goed aansluiten bij hun vaardigheden en interesses, dus ze hebben de neiging hele nieuwe uitdagingen en ervaringen te vermijden zij; daarom lijkt er in deze gevallen een grotere neiging te werken met gelokaliseerde gebieden van de cerebrale neocortex.

Met betrekking tot de gedrags- en traditionele modellen, door sterk te vertrouwen op memorisatie, is de hersenintegratie van wat wordt bestudeerd meer gelokaliseerd in hersengebieden die verband houden met het geheugen, zoals de vorming van de hippocampus in constante interactie met de frontale en pariëtale kwabben van de brein. Bij dit type leren is er relatief weinig 'kruising' van internalisatieprocessen van wat geleerd, en dezelfde formules worden keer op keer herhaald om te doen wat nodig is om de examens.

Wil je meer leren over leerstijlen?

Als je geïnteresseerd bent om je te verdiepen in de verschillende leermodellen en hun relatie met de neurowetenschappen, en je wilt een expert worden in educatieve neuropsychologie, mis de mogelijkheid om te studeren de Master in Neurowetenschappen en Onderwijspsychologie van EDECA Formación.

Met deze online masteropleiding kun je diepgaand leren over de nieuwste ontwikkelingen in de neurowetenschappen en de toepassing ervan in de onderwijsveld, en bereidt je voor om in te grijpen in gevallen van leerproblemen en gedragsstoornissen. ontwikkeling. Meld u nu aan en word een referentieprofessional in educatieve neuropsychologie! Straal Klik hier voor meer informatie.