7 stappen van de SCHOLASTIC methode

De stappen van de scholastieke methode zijn de lectio, quaestio, disputatio, dictatio, repetitio, summatio en quaestiones disputatae. Hieronder nemen we alles wat je moet weten over deze lesmethode met je door.

De schoolse methode is een didactische methode gebruikt door Europese middeleeuwse scholen. De basis voor het onderwijzen en leren voor de scholastici waren argumentatie en debat. In deze les van unPROFESOR.com vertellen we je wat de stappen van de scholastieke methode en waar elk van hen uit bestaat en wat waren de bijdragen van deze leermethode.

De scholastieke methode richt zich op de ontwikkeling van kritisch denken en het vermogen om te argumenteren en te debatteren. Deze methode werd veel gebruikt in middeleeuwse scholen en had een grote invloed op de ontwikkeling van de filosofie en theologie van die tijd.

Deze methodiek volgt a rigoureus proces dat gedetailleerde en zorgvuldige lezing van teksten omvat, het opwerpen van kritische en diepe vragen over hen, evenals de ontwikkeling van debatten. De docent had de leiding over het hele proces en vatte alles samen in een reeks conclusies verkregen dankzij debat en argumentatie als een manier om het leren van de studenten. Ze schreven ook hun eigen vragen of problemen op die in een groep besproken moesten worden en bevorderden zo hun vermogen om effectief te argumenteren.

Dit leermiddel Het bereikte zijn maximale ontwikkeling tussen de 12e en 13e eeuw.. De belangrijkste stappen van de scholastieke methode zijn de volgende.

lectio

In deze eerste stap ging de leraar over tot het lezen van de teksten. Zo werden in de letteren en wijsbegeerte faculteiten teksten van Aristoteles' werken gelezen, terwijl in de van de theologie overgegaan tot het lezen van de Bijbel en de werken van degenen die worden beschouwd als Vaders van de Kerk. Aan de andere kant werd in de rechtsfaculteiten de lezing van keizerlijke decreten en wetten uitgevoerd en in de medische faculteiten teksten van Avicenna en Averroes, filosofen, artsen en juristen die twee van de belangrijkste figuren in het westerse middeleeuwse denken werden vanwege hun grote eruditie en kennis van verschillende religies en culturen.

quaestio

Na het lezen gaan we over tot het stellen van vragen en twijfels over de zojuist gelezen tekst of teksten. Deze vragen worden vaak gesteld door studenten.

geschil

Het is een van de stappen van de scholastieke methode. Er begint een debat over alle kwesties die door de studenten aan de orde zijn gesteld en samen met de leraar gaan ze verder met het presenteren van argumenten voor of tegen de aan de orde gestelde kwestie.

dictaat

De docent geeft antwoord op de gestelde vraag of vragen en dicteert deze aan de leerlingen. Het antwoord wordt gemaakt met behulp van logische argumenten en redeneringen.

herhaling

We gaan verder met een proces van lezen, vragen stellen en debatteren met nieuwe onderwerpen of teksten.

samenvatting

De docent maakt een samenvatting met de belangrijkste lessen en conclusies die uit het hele proces van argumentatie en debat kunnen worden getrokken.

Vragen betwist

Studenten schrijven en presenteren problemen of kwesties waarvan zij denken dat ze in de klas kunnen worden besproken en opgelost.

Deze academische debatten Ze kunnen van twee soorten zijn:

• de gewone betwiste zaak, een debat dat twee of drie keer per week op regelmatige basis wordt gehouden en waarin een vooraf bepaald onderwerp wordt besproken waarop een definitief antwoord moet worden gegeven.
• De buitengewone zaak, zonder agenda, en ontwikkeld door een van de scholastici in het openbaar.

Nu we de stappen van de scholastieke methode kennen, gaan we deze filosofische methode beter leren kennen. Komt van de schoolse school en speelde een belangrijke rol bij de constructie van het academische discours van het westerse denken tijdens de middeleeuwen, en droeg ook bij aan een reeks elementen zoals:

• gaf een rigide schema dat nodig is om een ​​logisch en samenhangend discours op te zetten die bestand was tegen de kritiek en weerleggingen van derden.
• bevorderde de creativiteit en onafhankelijk denken op studenten door hen aan te moedigen hun eigen vragen en problemen aan de orde te stellen.
• Hij hielp de leerlingen zich te ontwikkelen intellectuele vaardigheden die in elk vakgebied kan worden toegepast.
• Hij moedigde de studenten aan actief deelnemen aan het onderwijsproces, waardoor ze de problemen op een diepere manier kunnen begrijpen door middel van debat en discussie.
• De passiviteit van de studenten tegenover informatie en kennis werd vermeden, hen uitdagen om kritisch na te denken en altijd kracht te zoeken in hun reacties en kritiek.
• HIJ striktheid gepromoot als leer- en kennisinstrument, naast autonoom leren, kritische reflectie en dialoog.

Hier laten we je achter belangrijkste vertegenwoordigers van de scholastiek.