Perceptueel leren: kenmerken en betrokken hersengebieden

Er zijn veel manieren om te leren, en vele zijn bij iedereen bekend. Maar Er zijn andere die niet zo populair zijn, zoals perceptueel leren, dat voortdurend in ons voorkomt..

Het mechanisme dat ten grondslag ligt aan deze eigenaardige manier om kennis te verwerven, is fascinerend. Wij nodigen u uit om het te ontdekken via de volgende paragrafen.

• Gerelateerd artikel: "De 9 belangrijkste leermodellen, en hun toepassing"

Wat is perceptueel leren?

Perceptueel of perceptueel leren is een mechanisme waarmee we, via onze zintuigen (vooral het zicht, aangezien dit de overgrote meerderheid van de informatie uit onze omgeving), nemen we stimuli op een bepaalde manier waar en niet op een andere manier, op een stabiele manier die echter kan worden gewijzigd door middel van bepaalde procedures.

Een klassieke definitie is die van Gibson in 1963, die verwijst naar perceptueel leren elke verandering die plaatsvindt binnen het raamwerk van het perceptiesysteem, zolang deze een zekere stabiliteit biedt en voortkomt uit de ervaring van het subject in relatie tot een bepaalde stimulus (of prikkels).

Als we vanwege dit fenomeen dezelfde foto aan een gevarieerde steekproef van de bevolking laten zien en hen vragen te ontdekken wat ze zien en wat vooral hun aandacht trekt, zullen we zeer gevarieerde reacties krijgen, omdat sommigen aandacht zullen besteden aan de emotionele expressie van de vertegenwoordigde mensen, anderen in de kleding, anderen in het landschap en het weer, anderen in de locatie waar ze zich bevinden, enz

Het meest merkwaardige is dat zelfs de reactie van dezelfde persoon kan in de loop van de tijd veranderen, afhankelijk van zijn of haar eigen leerproces, uw ervaring met soortgelijke prikkels, uw eigen gedachten en zorgen op het moment dat u het onderzoek deed, en vele andere factoren. Daarom zouden we verifiëren dat de gegeven reactie afhangt van de receptor en de interne verwerking die deze uitvoert, en niet van de stimulus zelf.

Neurofysiologie van perceptueel leren

Maar wat zijn de psychofysiologische grondslagen die perceptueel leren verklaren? In een van de experimenten die werden uitgevoerd om daar achter te komen (Hamamé, 2011), werd aan de vrijwilligers een oefening voorgesteld waarbij ze moesten het visueel vinden van bepaalde elementen in een afbeelding die zowel dat patroon als andere verschillende elementen bevatten die als afleiders fungeerden.

Na enkele dagen deze taak te hebben herhaald, werd ontdekt dat er een duidelijke verbetering was, en dus een leerproces in hun manier van waarnemen door middel van zicht (ze werden steeds vaardiger en hadden minder tijd nodig om het doel te vinden waarnaar ze op zoek waren), tenminste voor die specifieke stimuli en in die voorwaarden.

In dit onderzoek werd het elektro-encefalogram gemeten tijdens de herhaling van de taak en werd de conclusie getrokken dat er niet één, maar drie veranderingen op neurologisch niveau waren die de verbetering in het leren zouden verklaren perceptueel. Deze veranderingen werden waargenomen in de frontale kwab, die cognitief de visuele sensorische informatie reguleert die door de occipitale kwab wordt verwerkt..

Laten we nu elk van deze drie veranderingen in detail bekijken.

1. N2PC-golf

Aan de ene kant werd dat gevonden de N2PC-golf werd steeds groter naarmate de proefpersoon de activiteit vaker herhaalde (en daarom, hoe meer ik leerde). En deze golf heeft een directe relatie met het aandachtsniveau bij de verwerking.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd: "Soorten hersengolven: Delta, Theta, Alpha, Beta en Gamma"

2. P3-golf

Aan de andere kant werd ook vastgesteld dat daarin een tweede golf, in dit geval P3, aanwezig was een cijfer geven gedurende de hele tijd dat de taak duurde, ongeacht de prikkel die ze daarin moesten zoeken moment.

De P3-golf signaleert de zoektocht naar significante veranderingen in de omgeving, en als het de hele tijd dezelfde intensiteit bleef, betekent dit dat het verband hield met de zoektaak in het algemeen, en niet met het specifieke patroon dat ze elke keer moesten vinden.

3. Hersenen oscillatie

Het derde kenmerk van perceptueel leren dat werd geverifieerd in de EEG-meting was dat er gedurende het hele proces een hersenoscillatie kon worden waargenomen, een neurologisch mechanisme dat optreedt wanneer actiepotentialen worden gereorganiseerd om de creatie van neurale netwerken voor te bereiden, en daardoor het leren in onze samenleving te bevorderen. brein.

In werkelijkheid, hersenoscillaties werden op twee niveaus waargenomen: in hoge frequentie (>40 Hz), of gamma, en in lage frequentie (8 tot 10 Hz), of alfa. Het belangrijkste hier is om te weten dat alfa's optreden tijdens de desynchronisatie van neuronen en dus bij de vernietiging van neuronale netwerken. terwijl gamma wordt waargenomen tijdens het tegenovergestelde proces: wanneer nieuwe netwerken tot stand worden gebracht en dus ook de neuronen synchroniseren.

Het merkwaardige aan het experiment is dat in de eerste fasen een toenemende gammafrequentie werd waargenomen, terwijl deze afnam naarmate de tests vorderden. Integendeel, de alfafrequentie deed precies het tegenovergestelde: het begon zwak en werd geleidelijk intenser hoe meer de oefeningen werden geoefend, waardoor de auteurs dachten dat het perceptuele leerproces zich op twee verschillende tijdstippen afspeelde.

Allereerst de hersenen zouden de zoektocht naar het gewenste visuele patroon vergemakkelijken door voor dit doel neuronale assemblages te creëren. Maar naarmate de proefpersoon traint en vaardigheden verwerft in deze taak, vallen deze neurale netwerken uiteen waardoor alleen bepaalde hersencellen (de meest efficiënte voor die oefening) hiervoor verantwoordelijk zijn proces. Het is een manier om de procedure te optimaliseren, waarbij de minimale middelen worden toegewezen en toch het beste resultaat wordt behaald.

Wat in dit onderzoek wordt geconcludeerd, is dat het hele perceptuele proces bij de proefpersoon actief is en plaatsvindt via de blootgestelde mechanismen en fasen.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd: "Delen van het menselijk brein (en functies)"

Betrokken hersengebieden

We hebben de neurologische procedure van perceptueel leren al gezien en de veranderingen op neuronaal niveau die daarbij optreden proces, maar nu gaan we kijken welke hersengebieden op de een of andere manier bij dit alles betrokken zijn mechanisme.

De eerste plaats waar veranderingen op synaptisch niveau te vinden zijn, is de sensorische associatiecortex.. Via de functionele neuroimaging-techniek is bewezen dat wanneer een persoon elementen oproept die zijn opgeslagen in het beeld uw geheugen, of het nu visueel, auditief of andersoortig is, er is aanzienlijke activiteit op dit gebied van de cortex.

Dit gebied wordt ook geactiveerd als we tijdens het waarnemingsproces gebruik maken van het kortetermijngeheugen. Sterker nog: het is bewezen het gebruik van de transcraniële magnetische stimulatietechniek in de sensorische associatiecortex Het secundaire effect is een verstoring in het proces van het herinneren van de stimuli die worden waargenomen met het actieve of primaire geheugen.

Een ander hersengebied dat betrokken is bij perceptueel leren is de prefrontale cortex, omdat deze ook verantwoordelijk is voor de taken die betrokken zijn bij het functioneren van het kortetermijngeheugen. Het zou in dit deel van de hersenen zijn waar de gegevens over de elementen die we moeten onthouden, zouden worden geïntegreerd.

Wanneer perceptieprocessen via het oog plaatsvinden (dat wil zeggen in de meeste gevallen), wordt de primaire visuele cortex geactiveerd. Dit verzamelt gegevens van de laterale geniculaire kern, een andere hersenstructuur, in dit geval gelegen in de thalamus., en verantwoordelijk voor een eerste verwerking van de verkregen gegevens, voordat deze naar de extrastriate cortex worden gestuurd.

Bovendien kan de primaire visuele cortex twee verschillende routes gebruiken, afhankelijk van de taak die hij uitvoert. Als het gaat om het herkennen van een bepaald element, wordt de ventrale route gevolgd, die door de cortex van de inferieure temporale kwab gaat. Als dit gebied wordt getroffen door een of andere vorm van letsel of ziekte, is het daarom mogelijk dat de proefpersoon het vermogen verliest om bepaalde objecten te herkennen.

Aan de andere kant zou er het dorsale pad zijn, een route die door de cortex van de achterste pariëtale kwab loopt en waarvan de functie verband zou houden met de locatie van een specifiek element in de ruimte.

De visuele associatiecortex is een sleutelgebied tijdens perceptueel leren, omdat het op deze plaats en door het tot stand brengen van opeenvolgende neuronale verbindingen of synapsen is dat het proces van visuele herkenning van een bepaalde stimulus wordt gegenereerd.

Ten slotte moet worden opgemerkt dat een dergelijke alledaagse en gestandaardiseerde procedure, maar in werkelijkheid enorm complex, zoals het herkennen van een gezicht, mogelijk dankzij de synapsen die worden gegenereerd binnen de bovengenoemde associatieve visuele cortex, maar in een zeer specifiek gebied dat bekend staat als spoelvormig gebied van gezichten, dus dit zou een ander deel van de hersenen zijn dat actief is tijdens sommige leerprocedures perceptueel.

Bibliografische referenties:

• Gibson, E.J. (1963). Perceptueel leren. Jaarlijks overzicht van de psychologie.
• Prijs, M.S.M. Henao, J. (2011). Invloed van visuele perceptie op leren. Wetenschap en technologie voor visuele en oculaire gezondheid. Inbelnet.
• Hamamé, C.M. (2011). Actieve visie en perceptueel leren: hoe ervaring onze visuele wereld verandert. Lyon Neuroscience Research Center, Hersendynamiek en cognitie.
• Hamamé, CM, Cosmelli, D., Henriquez, R., Aboitiz, F. (2011). Neurale mechanismen van menselijk perceptueel leren: elektrofysiologisch bewijs voor een proces in twee fasen. PLoS Eén.