De 5 verschillen tussen een psycholoog en een psychopedagoog

Onderwijs is veel meer dan wat we op scholen doen wanneer we door de vitale fase van onze kindertijd en adolescentie gaan. Leren is een levenslang proces dat, vanwege zijn complexiteit, is benaderd vanuit de verschillende disciplines die de menselijke geest onderzoeken en ingrijpen.

Psychologie en psychopedagogiek zijn twee van deze disciplines, en beide laten een globale visie toe op zowel het leerproces zelf als de effectiviteit van onderwijsstrategieën.

Maar... Wat zijn de verschillen tussen een psycholoog en een psychopedagoog? In welke kenmerken verschillen ze?

• Gerelateerd artikel: "Waarom pedagogiek studeren? 10 sleutels die u moet waarderen"

De verschillen tussen psychologie en onderwijspsychologie

Het is gemakkelijk om de taken van de psycholoog te verwarren met die van de onderwijspsycholoog. Zowel de psychologie als de psychopedagogiek gebruiken immers observatie en empirische testen om bepaalde aspecten te bestuderen van menselijk gedrag en zijn mentale processen en ontwikkel strategieën om vormen van leren te bevorderen die het wezen ten goede komen mens.

Maar buiten deze oppervlakkige overeenkomsten, er zijn veel kenmerken die het mogelijk maken om deze twee disciplines te onderscheiden. Laten we eens kijken wat de belangrijkste verschillen tussen hen zijn en hoe ze met elkaar verband houden.

1. Het specifieke karakter van psychopedagogiek

Psychologie is de wetenschap die gedrag en mentale processen in het algemeen bestudeert. Het is al jaren een ongelooflijk omvangrijke discipline die deels zowel tot de sociale wetenschappen als tot de wereld van de wetenschap heeft behoord in de biologie, en de laatste tijd heeft het de banden met de neurowetenschappen versterkt om beter te begrijpen wie we zijn en waarom we handelen zoals we doen. wij maken.

Psychopedagogiek van haar kant is veel specifieker en richt zich op een heel specifiek deel van de menselijke ervaring: leren en onderwijs, zowel in de kindertijd als in de adolescentie en volwassenheid. Dit betekent dat het secundaire thema's beschouwt, bijvoorbeeld de studie van bewustzijn, besluitvorming of klinische interventie op psychopathologieën; ze worden alleen benaderd vanuit de implicaties die ze hebben voor het onderwijsproces.

2. Het belang van interventie in de kindertijd

Vanuit de psychopedagogiek wordt begrepen dat leren iets is dat veel verder gaat dan school en dat het op alle leeftijden voorkomt, maar in de praktijk wordt meer belang gehecht aan onderwijs gericht op kinderen en adolescenten, aangezien het duidelijk is dat jongeren een fase waarin je bijzonder gevoelig bent voor de omgeving en dat wat er gebeurt tijdens dit een grote invloed zal hebben op het opleidingsniveau dat je verlaat hebben.

Psychologie hecht ook veel belang aan de eerste twee decennia van het leven, maar niet in alle gevallen, aangezien er zijn bepaalde psychologische verschijnselen die relevanter worden in het volwassen stadium. Het aankoopbeslissingsproces, de werkomgeving of het effect van verkiezingspropaganda hebben bijvoorbeeld veel meer te maken met het volwassen leven dan met de kindertijd of adolescentie.

3. Het belang van aanpassing en context

Dit is een van de meest duidelijke verschillen tussen psychologie en psychopedagogiek. Vanuit de tweede discipline wordt veel nadruk gelegd op dat facet van gedrag dat te wijten is aan leren, namelijk de manier waarop interactie met de omgeving ons beïnvloedt en transformeert.

De psychologie hecht ook veel belang aan het geleerde, maar het is niet het enige waar het rekening mee houdt. Bepaalde takken van deze wetenschap, zoals basispsychologie of neuropsychologie, hechten bijvoorbeeld veel belang aan genetica, die niet kan worden gewijzigd door interactie met de omgeving. Dit facet van psychologie dat meer gericht is op biologische processen, ontkent niet de transformerende kracht van onze ervaringen, maar besluit haar inspanningen te concentreren op het bestuderen van wat altijd latent blijft in het individu.

4. De een kan zich richten op het individu, de ander niet

Psychopedagogiek bestudeert het individu niet op zichzelf, maar wordt beschouwd als het onderwerp van studie is bio-psycho-sociaal, dat wil zeggen, elke persoon is onlosmakelijk verbonden met de fysieke en sociale omgeving waarin woont.

Iets soortgelijks gebeurt met psychologie en het heeft ook de neiging om mensen als bio-psycho-sociale onderwerpen te beschouwen, maar niet in alle gevallen. Een facet van deze wetenschap bestudeert alleen het individu, waarbij de inhoud van leren en sociale interactie als secundair wordt beschouwd. Deze takken van psychologie zijn meestal dezelfde die rekening houden met genetische overerving, hoewel dit niet in alle gevallen het geval is.

In de behavioristische stroming van het midden van de twintigste eeuw richtte het onderzoek zich bijvoorbeeld op: individuen en tegelijkertijd werd er veel meer nadruk gelegd op leren dan op overerving biologisch.

5. Het type training

In Spanje is psychologie een 4-jarige universitaire opleiding, terwijl psychopedagogiek alleen bestaat als postdoctorale opleiding en als een vorm van specialisatie wordt beschouwd. Dit betekent dat psychopedagogen mensen kunnen zijn die op verschillende gebieden zijn opgeleid, zoals psychologie, pedagogiek of een carrière die is aangevuld met een opleiding tot leraar.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "Het verschil tussen psycholoog, psychoanalyticus en psychotherapeut zijn"