Evolutionaire psychologie: wat het is, hoofdauteurs en theorieën

Het is duidelijk dat we niet hetzelfde zijn op het moment van geboorte, vijf jaar, vijftien, dertig of tachtig. En het is dat vanaf het moment dat we worden verwekt tot we sterven we ons in een continu proces van verandering bevinden: gedurende ons hele leven zullen we evolueren en ons ontwikkelen als individuen, en we zullen geleidelijk verschillende capaciteiten en vermogens verwerven naarmate ons organisme volwassen wordt, zowel op biologisch niveau als door ervaring en aan het leren.

Het is een ontwikkelingsproces dat pas op het moment van overlijden stopt en dat door verschillende disciplines is bestudeerd. Een daarvan is evolutionaire psychologie, waar we het in dit artikel over gaan hebben.

• Gerelateerd artikel: "De 12 takken (of velden) van psychologie"

Evolutionaire psychologie: basisdefinitie

Evolutionaire psychologie wordt beschouwd de tak van de psychologie waarvan het object van studie de ontwikkeling van de mens gedurende zijn gehele levenscyclus is. Het is een discipline die voortkomt uit de interesse om de meerdere veranderingen te begrijpen die de geest en het gedrag manifesteren van een wezen in voortdurende ontwikkeling vanaf de geboorte tot het graf.

Hoewel evolutionaire psychologiestudies zich van oudsher voornamelijk hebben gericht op de ontwikkeling van kinderen, is het erg belangrijk benadrukken dat deze discipline de hele levenscyclus bestrijkt: adolescentie, volwassenheid en ouderdom zijn ook het object van studie onderzocht en zeer relevant ondanks het feit dat ze een lager zorgniveau hebben gekregen (misschien de volwassen fase die het minst is onderzocht in deze) zin).

Deze discipline legt de nadruk op de veranderingsprocessen die het subject gedurende zijn leven doormaakt, rekening houdend met de aanwezigheid van onderscheidende en individuele elementen die ons uniek maken, maar van overeenkomsten met betrekking tot het ontwikkelingsproces in vraag. Het houdt er ook rekening mee dat in deze ontwikkeling vinden we zowel biologische als omgevingsfactoren. De sociaal-culturele omgeving, de mate van biologische rijping en de interactie van het organisme met de wereld worden gewaardeerd.

Lichamelijke, sociaal-affectieve, communicatieve en cognitieve ontwikkeling zijn enkele van de belangrijkste elementen van deze tak van psychologie: analyseert en waarvan het de evolutie waardeert, sommige modellen of paradigma's verschillende theorieën heeft en min of meer focust op aspecten beton. Evolutionaire psychologie stelt ons in staat om het standpunt en de kennis van elk onderwerp te beoordelen op basis van hoe iemand met een bepaald ontwikkelingsniveau de wereld waarneemt. Het nut hiervan is groot, want dankzij het begrip van deze factoren kunnen we het onderwijs bijsturen, de banen of diensten aangeboden aan verschillende sectoren van de bevolking, rekening houdend met hun behoeften.

Het begin van deze tak van psychologie

Hoewel Jean Piaget een van de meest representatieve auteurs is, heeft deze discipline meerdere voorlopers waarmee rekening moet worden gehouden. De eerste wetenschappelijke gegevens van ontwikkelingsmijlpalen dateren uit de 17e eeuw, met het verschijnen van de eerste dagboeken of biografieën van baby's waarin zintuiglijk, motorisch, cognitief en taalgedrag werd waargenomen (Tiedemann). Darwin zou ook observaties doen over het evoluerende gedrag van kinderen, zijn eigen babybiografie maken en de voortgang van zijn zoon vastleggen.

De eerste echt wetenschappelijke studie over de ontwikkeling van kinderen is die van Preyer, die nader werd uitgewerkt normen van wetenschappelijke observatie om het gedrag van kinderen en dieren vast te leggen en in 1882 te publiceren "El alma del jongen".

De institutionele instelling van onderwijs als iets verplichtends in de kindertijd leidde tot een grote verdieping van de psyche en ontwikkelingsprocessen. In dit stadium zou Binet de eerste intelligentietest ontwikkelen voor de kinderpopulatie. Daarnaast, auteurs zoals Montessori kwamen naar voren die zouden bijdragen aan de ontwikkeling van alternatieve onderwijssystemen verder dan de werknemer tot nu toe.. Stanley Hall is ook een essentiële voorloperfiguur, de introductie van de studie van het adolescente onderwerp in de evolutionaire psychologie dankzij hem.

Evenzo zouden stromingen zoals de psychoanalyse ontstaan, die belang zouden gaan hechten aan de ervaringen en ontwikkeling van kinderen als verklaring voor het gedrag van volwassenen. Freud zou zelf een reeks fasen van psychoseksuele ontwikkeling uitwerken die verschillende veranderingen in verband met zijn theorie zouden overwegen, evenals Anna Freud en Melanie Klein zouden ook opvallen op het gebied van de ontwikkeling van kinderen als belangrijkste exponenten hiervan actueel.

Enkele van de theorieën en modellen die uit deze stroom worden voorgesteld

Evolutionaire psychologie heeft in de loop van haar geschiedenis een groot aantal theorieën en modellen voortgebracht. Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten... het zijn allemaal namen van relevante auteurs en auteurs in de evolutie van deze discipline. Enkele van de bekendste en klassieke worden echter hieronder vermeld.

Freuds bijdrage

Terwijl de freudiaanse opvatting van de ontwikkeling van kinderen tegenwoordig niet bijzonder populair is en zelden tot de meest populaire verklaringsmodellen behoort. aanvaard, is het waar dat Freuds bijdrage een van de oudste en meest bekende modellen binnen de psychologie is waarvan er standvastigheid. Freud was van mening dat de persoonlijkheid werd gestructureerd door drie instanties, het id of instinctieve deel, het superego of kritische deel, censuur en moraal en het ego of element dat de informatie van beide integreert en de rationele en bewuste manier van handelen configureert op basis van het principe van realiteit. De baby zou mij niet hebben tijdens de bevallingDit is puur, en de eerste wordt gevormd naarmate het onderwerp evolueert en verschilt van de omgeving.

Naast vele andere bijdragen, het monitoren van een ontwikkelingstraject in de vorm van fasen, in de dat het mogelijk is om regressies of blokkades op te lopen die verhinderen dat de proefpersoon op de juiste manier vooruitgang boekt in zijn ontwikkeling en genereren bevestigingen. We hebben het over fasen die Freud koppelt aan seksuele ontwikkeling, stadia van psychoseksuele ontwikkeling genoemd en een naam ontvangen op basis van vanuit de belangrijkste focus van het zoeken naar bevrediging en conflictoplossing in de polen van tevredenheid-frustratie, autoriteit-rebellie en conflict oedipaal.

De fasen in kwestie zijn oraal (eerste levensjaar), anaal (tussen één jaar en drie jaar), fallisch (van drie jaar tot zes), latentie (waarin seksualiteit wordt onderdrukt), en gaat van zes naar puberteit) en genitaal (vanaf de adolescentie).

• Gerelateerd artikel: "Sigmund Freud's 5 stadia van psychoseksuele ontwikkeling"

Melanie Klein en de ontwikkeling van kinderen

Een andere psychodynamische auteur van groot belang in de studie van de ontwikkeling van kinderen was Melanie Klein, die: van mening dat de mens wordt gemotiveerd door het aangaan van relaties met anderen.

Deze auteur, die de studie van het kind zou ontwikkelen vanuit symbolisch spel en de theorie van objectrelaties, was van mening dat het zelf bestaat sinds geboorte en dat de mens in het eerste levensjaar twee fundamentele stadia heeft doorlopen: paranoïde-schizoïde positie (waarin het subject geen onderscheid maakt tussen mensen als geheel, maar splitst zich tussen goede en slechte delen alsof het gedifferentieerde elementen zijn) en depressieve positie (waarin er erkenning is van objecten en mensen als geheel, waarbij schuldgevoelens verschijnen wanneer we begrijpen dat wat voorheen als een goed object en een slecht object werd beschouwd, deel uitmaken van hetzelfde object).

• Misschien ben je geïnteresseerd: "De psychoanalytische theorie van Melanie Klein"

De etappes en crisis van Eriksson

Misschien wel een van de meest verstrekkende psychoanalytische bijdragen, in die zin dat het niet alleen de kindertijd maar de hele levenscyclus omvat, is die van Eriksson. Deze auteur, een leerling van Anna Freud, meende dat: samenleving en cultuur speelden een veel relevantere rol bij het vormgeven van de persoonlijkheid door het leven. Hij identificeerde een reeks stadia op basis van het bestaan ​​van een crisis (aangezien de mens de zoeken naar bevrediging van eigen behoeften en omgevingseisen) tijdens de ontwikkeling psychosociaal.

Tijdens het eerste levensjaar moet de baby de crisis van Basic Trust vs. Wantrouwen onder ogen zien, leren of niet vertrouwen op anderen en de wereld. De tweede fase is Autonomie vs. Schaamte, tussen het eerste en derde levensjaar, waarin het kind moet zoeken hun onafhankelijkheid en autonomie zoeken in basisvaardigheden.

Dan moet het onderwerp de crisis van initiatief versus schuld onder ogen zien, op zoek naar de balans tussen het hebben van eigen initiatief en het accepteren van de verantwoordelijkheid om zichzelf niet op te leggen aan anderen. De vierde fase (6-12 jaar) is die van Industriousness vs Inferiority, waarin sociale vaardigheden worden aangeleerd. Later, tussen twaalf en twintig jaar, zou het onderwerp de crisis van identiteit versus rolverwarring bereiken (waarin de eigen identiteit wordt gezocht).

Van daaruit, op ongeveer veertigjarige leeftijd, zou de crisis van Intimiteit versus Isolatie ontstaan ​​als het stadium waarin wordt gezocht naar sterke banden van liefde en toewijding met vrienden en partners. De zevende crisis of fase vindt plaats tussen veertig en vijfenzestig jaar, namelijk Generativiteit vs. Stagnatie waarin wordt gezocht om productief te zijn om generaties welzijn te bieden toekomst. Ten slotte zou tijdens de ouderdom de fase van integriteit versus wanhoop worden bereikt, als een tijd waarin je terugkijkt en het leven als zinvol of teleurstellend ziet.

• Gerelateerd artikel: "Eriksons theorie van psychosociale ontwikkeling"

De cognitief-evolutionaire theorie van Piaget

Misschien wel het bekendste en meest geaccepteerde model van evolutionaire psychologie is dat van Jean Piaget, die door sommige auteurs wordt beschouwd als de ware vader van de discipline. De theorie van deze auteur probeert uit te leggen hoe de menselijke cognitie evolueert en zich tijdens de ontwikkeling aanpast.

Het zich ontwikkelende onderwerp genereert verschillende structuren en mentale schema's die hem in staat stellen de wereld te verklaren vanuit zijn eigen actie erop (zijnde de actie en interactie van het onderwerp met de omgeving die nodig is voor ontwikkeling). De minor werkt op basis van twee hoofdfuncties: organisatie (begrepen als de neiging om steeds complexere mentale structuren te ontwikkelen) en aanpassing (die op zijn beurt ontstaan ​​als assimilatie van de nieuwe informatie als iets dat wordt toegevoegd aan wat al bekend is of aanpassing van de reeds bestaande schema's hieraan als het nodig is om ze te veranderen om zich aan te passen aan de nieuwe informatie).

Deze theorie gaat ervan uit dat tijdens de ontwikkeling steeds meer capaciteiten en complexere denkschema's ontstaan. in onderwerp door verschillende stadia of perioden van ontwikkeling gegaan;. Voor deze auteur prevaleert het biologische / organische boven het sociale, afhankelijk van en volgend op ontwikkelingsleren.

De auteur identificeert de sensomotorische periode (waarin de louter reflexieve patronen van de interactie ongeveer tot twee jaar duren. leeftijd), preoperatieve (wanneer hij begint symbolen en abstracties te leren gebruiken tussen twee en zes jaar), concrete operaties (tussen zeven en elf jaar, waarin het vermogen om verschillende mentale operaties uit te voeren en logische problemen op te lossen verschijnt) en die van formele operaties (waarbij hypothetisch-deductief denken en een vermogen tot volledige abstractie, typerend voor volwassenen).

• Gerelateerd artikel: "De leertheorie van Jean Piaget"

Het sociaal-culturele model van Vygotsky

Een andere van de grote auteurs van de evolutionaire psychologie, Vygotsky, was van mening dat het leren ons deed ontwikkelen. Cognitieve groei wordt geleerd van interactie, en niet andersom. Het meest relevante concept van deze auteur is dat van de Zone of Proximate Development, dat het verschil markeert tussen wat de proefpersoon zelf in staat is te doen en wat hij kan bereiken met de aanwezigheid van externe hulp, op zo'n manier wat Door het toekennen van beurzen kunnen we bijdragen aan het ontwikkelen en optimaliseren van de vaardigheden van het vak.

Cultuur en samenleving markeren grotendeels de ontwikkeling van het kind, door processen van internalisering van externe informatie verkregen door actie. Het kind leert eerst interpersoonlijk om later intrapersoonlijk te leren.

Ecologisch model van Bronfenbrenner

Dit auteursmodel beschrijft en analyseert het belang van verschillende ecologische systemen waarin de minor beweegt om hun ontwikkeling en functioneren te evalueren.

Microsysteem (elk van de systemen en omgevingen waarin het kind direct deelneemt, zoals gezin en school), mesosysteem (relaties tussen de componenten microsystemen), exosysteem (de verzameling elementen die het kind beïnvloeden zonder dat het kind er direct aan deelneemt) en macrosysteem (de context cultureel) zijn samen met het chronosysteem (gebeurtenissen en veranderingen die zich in de loop van de tijd kunnen voordoen) de aspecten die deze auteur het meest waardeert bij de structureel.

Bibliografische referenties:

• Sanz, L.J. (2012). Evolutionaire en onderwijspsychologie. CEDE PIR-voorbereidingshandleiding, 10. CEDE: Madrid.