Wat is een psychologische evaluatie?

Het psychologische evaluatieproces het is een van de belangrijkste componenten van interventie op het gebied van psychologie. Hierdoor is het mogelijk om effectieve maatregelen voor te stellen om specifieke problemen te behandelen op basis van wat is waargenomen.

In dit artikel zullen we zien hoe het is gedefinieerd en waaruit een psychologisch onderzoek bestaat en de diagnose waartoe het leidt.

• Gerelateerd artikel: "Soorten psychologische therapieën"

De geboorte van het idee van psychologische evaluatie

Het historische moment waarop de grootste wetenschappelijke bloei en ontwikkeling van de psychologische bijzonderheden van de mens plaatsvond, was: het komt voornamelijk overeen met de 19e en 20e eeuw (hoewel een aanzienlijke hoeveelheid eerdere studies en onderzoek wordt verondersteld).

Hiermee en vanuit de ontwikkeling van bepaalde kennisdisciplines zoals statistiek, pedagogiek, experimentele psychologie onder andere, het was mogelijk om enkele eerste benaderingen van het concept van diagnose vast te stellen.

Zoals in de meeste aspecten die verband houden met het gebied van psychologie, is de definitie van dit fenomeen: geherformuleerd op basis van de nieuwe bijdragen die de auteurs de hele tijd hebben voorgesteld verhaal.

Binnen de meest hedendaagse perspectieven zijn er drie theoretische stromingen die: hebben gediend als ondersteuning om uit te leggen welk type variabelen het object van diagnose moeten zijn: de milieuactivist (nadruk op situationele factoren als gedragsdeterminanten), de interactionist (relevantie van de interactie tussen onderwerp en omgeving) en cognitivist (cognitieve stijl als basis) gedragsmatig).

De psychologische diagnose en zijn componenten

De bevindingen van de drie genoemde psychologische stromingen hebben een diepere en completere definitie mogelijk gemaakt van wat het diagnostische proces inhoudt. Volgens de algemene betekenis ervan, diagnose impliceert de analyse van verzamelde gegevens om bepaalde aspecten van verschillende aard te evalueren (of te kennen).

Door deze karakterisering toe te passen op het gebied van de psychologie, is het object van studie de beschrijving van de cognitieve, emotionele en gedragskenmerken van een specifiek onderwerp. Daarom lijkt het voor dit doel relevant om te overwegen: hoe deze persoon zich verhoudt tot zijn gebruikelijke interactiecontexten.

Daarnaast wordt aangenomen dat de diagnose het uiteindelijke doel van interventie heeft (als de meest voorkomende doelstelling, hoewel niet de enige) en is te allen tijde begrensd binnen het wetenschappelijk-technische gebied. Het proces omvat de combinatie van verschillende werkmethoden.

De drie elementen van diagnose in de psychologie

Een diagnose bestaat uit drie hoofdelementen: het onderwerp op wie het proces valt, het object dat vaststelt op welke inhoud de diagnose wordt gebaseerd en de doel van hetzelfde, wat de toepassing van een specifieke interventie motiveert waarbij de oorzaken of factoren die de waarnemingen in de diagnose.

Bovendien is de voorgestelde interventie kan kwalificeren (plaats die het onderwerp inneemt ten opzichte van een referentiegroep), modificator (welke beïnvloedende oorzaken moeten worden aangepast), preventief (implementatie van alternatieven om een ​​bepaalde toekomstige situatie te vermijden) of herstructurering (reorganisatie van beïnvloedende factoren voor preventieve doeleinden).

De fasen van het algemene proces van psychologische diagnose

Divers zijn de bijdragen van deskundige auteurs in het veld over het aantal en type procedures waaruit het diagnostische proces zou moeten bestaan. Het lijkt er echter op dat er is enige consensus om vier hoofdfasen op te nemen, die elk verschillende, meer specifieke stadia hebben.

1. Planning

In de planfase is de voorlopige informatie zoeken met betrekking tot het subject en zijn omgeving, een analyse die de initiële veronderstellingen ondersteunt (afhankelijk van de classificerende, preventieve of herstructurering gepresenteerd door de diagnose) en, ten slotte, de configuratie van de diagnostische ontwikkeling waar de analysevariabelen worden vastgesteld aanvankelijk voorgesteld.

2. Ontwikkelen

Een tweede fase bestaat uit de ontwikkeling van het proces, waarin het theoretisch kader wordt gedefinieerd waarin baseren de bijdragen die de studie van de analyse-eenheden vergemakkelijken, zo eenvoudig mogelijk en een voorspellend vermogen presenteren voldoende informatie over de resultaten van toekomstige waarnemingen.

3. Verificatie van de hypothesen

Vervolgens wordt een derde stap gevormd door de verificatie van de aanvankelijk voorgestelde theoretische hypothesen met betrekking tot wat werd gevonden in de observaties die tijdens de evaluatie zijn gedaan.

4. Rapport schrijven

Tenslotte, er moet een rapport met resultaten worden opgesteld waarin de relevante gegevens van de evaluator en de geëvalueerde persoon zijn opgenomen, verwijzend naar alle procedures die zijn toegepast tijdens de proces, de bevindingen en hun beoordeling en, uiteindelijk, de relevante richtlijnen die het interventieproces zullen begeleiden later.

Het rapport moet qua vorm en type taalgebruik, toon en uitdrukkingen die erin worden gebruikt, aangepast zijn aan de ontvanger, zodat deze het begrijpt.

Kenmerken van het psychologische rapport

Een psychologisch rapport is een document dat het resultaat van de analyse weergeeft en contrast van aanvankelijk opgeworpen hypothesen, die de evaluatie van het onderwerp in. hebben gemotiveerd vraag.

Dit instrument is objectief, zodanig dat: de communicatie van de gevonden gegevens aan de ontvangende partij wordt vergemakkelijkt.

In algemene zin moet een rapport identificatiegegevens bevatten van de beoordelaar en de geëvalueerde persoon, de doelstellingen die dit rapport motiveren, de uiteenzetting van de verzameltechnieken informatie, de gevolgde procedure, de behaalde resultaten, de conclusie en eindbeoordeling van de examinator en de richtlijnen die als interventie.

Bovendien, het formaat en de stijl van een psychologisch rapport kan verschillen afhankelijk van: van het criterium dat als basis wordt genomen voor de uitwerking ervan: theoretisch (volgens de richtlijnen van een concreet theoretisch model), technisch (het organiseren van de resultaten van de tests en toegepaste technieken) en op basis van het probleem (de vraag of reden voor overleg markeert een specifieke structuur in de verslag doen van).

Aan de andere kant, het psychologische rapport heeft rechtsgeldigheid en wordt beschouwd als een wetenschappelijk document (de bevindingen zijn reproduceerbaar) en nuttig (inclusief definitieve richtlijnen voor psychologische interventie).

De gedrags- of functionele benadering bij psychologische evaluatie

Er zijn verschillende soorten benaderingen die kunnen worden gevolgd om het psychologische evaluatieproces van een persoon te begeleiden:

• Traditionele aanpak (of attribuutmodel): gericht op het analyseren van persoonlijkheidskenmerken als fundamentele studie-eenheden.

• Operationele focus of evolutionair: model dat een reeks evolutionaire stadia in de psychologische ontwikkeling van het onderwerp verdedigt.

• Cognitieve benadering: gericht op de studie van de cognities van de persoon als hoofdas.

• Psycho-educatieve benadering o prescriptief: meer gericht op het gebied van schoolleren en de analyse van de intellectuele capaciteiten van leerlingen.

• Gedragsbenadering o functioneel: gericht op de evaluatie van de relatie tussen de interne en externe variabelen van het subject als determinanten van hun eigen gedrag.

Van de meeste gedragspsychologische stromingen (of cognitief gedrag) de functionele benadering is meestal de benadering die wordt gebruikt tijdens het diagnostisch proces voor verwijzing. Dit model maakt een meer volledige studie en analyse van de bepalende variabelen in het evaluatieproces mogelijk, omdat het verdedigt de premisse dat gedrag moet worden overwogen rekening houdend met een veelvoud aan beïnvloedende factoren, zowel interne als extern.

Dus menselijk gedrag moet niet worden opgevat als het resultaat van de som van individuele factoren, aangezien elke interactie die plaatsvindt tussen twee (of meer) al uit zichzelf voortkomt in een totaal ander type invloed uit het geheel van zijn oorspronkelijke oorzaken. Gezien het enorm complexe karakter en plastic (of aanpasbaar), moet de verklaring ervan worden benaderd volgens dezelfde filosofie: die van het beschouwen van de bepalende elementen ook als complex en variabel.

De kenmerken van de functionele benadering

De functionele benadering geeft prioriteit aan omgevings- of contextuele variabelen (in het begin) en interactionistische (tegelijk) posterieur) als determinanten van het gedrag van het individu, waardoor prioriteit wordt gegeven aan de analyse van dit soort variabelen in het proces diagnose. De postulaten zijn afgeleid van de Theory of Behavior Modification en de bijdragen van auteurs zoals B. F. Vilder, hoofdzakelijk.

Binnen dit model zijn drie perspectieven te onderscheiden, die op verschillende manieren de invloed van de omgeving, de kenmerken van het onderwerp of de interactie van de twee benadrukken factoren: het gedrags-situationeel perspectief, het cognitief-gedragsmatige en het cognitief-sociale gedragsperspectief, respectievelijk.

Gezien de relevantie van de waarneembare factoren die dit theoretische voorstel verdedigt, de variabelen die het als de eenheid van analyse zijn die die zich voordoen in het huidige moment, die gepaard gaan met antecedenten en consequent komt eraan.

Op methodologisch niveau is zijn aannames worden experimenteel geëvalueerd door objectieve observatie van het gedragsrepertoire van het onderwerp als een weerspiegeling van interne capaciteiten en capaciteiten. Daarom komt het overeen met een deductief-inductieve methodologie binnen het onderwerp.

Dit model heeft zowel een interventioneel (of modificerend) als preventief doel, aangezien het de interactie tussen het subject en zijn omgeving als het variabele object van analyse heeft opgenomen. Het begrijpt dus de dynamische kracht van deze relatie tussen beide elementen en geeft gedrag een betekenis van aanpasbaarheid en aanpassingsvermogen (vandaar zijn preventief vermogen).

Psychologische evaluatie als proces

Zoals blijkt uit het lezen van de tekst, het psychologische evaluatieproces wordt een reeks rigoureus vastgestelde procedures die essentieel zijn om een ​​adequate diagnose en vervolgens een interventie mogelijk te maken aangepast aan de bijzonderheden van elk individu in het bijzonder en aan de therapeutische doelstellingen die zij wensen worden bereikt.

In die zin is de functionele benadering ontmaskerd als een model dat aanzienlijke theoretische ondersteuning heeft, waardoor een volledige analyse van alle variabelen die van invloed kunnen zijn op de huidige toestand (symptomen, gedrag, cognities, enz.) individu.

Bibliografische referenties:

• paard, v. EN. & Simon, M. NAAR. (2001): Handleiding voor klinische kinderpsychologie. Madrid: Piramide.
• Cohen, R. & Swerdlik, M. (2001): Psychologisch testen en evalueren. Mexico: McGraw-Hill.
• Fernandez-Ballesteros, R. (2000): Inleiding tot psychologische evaluatie. Madrid: Piramide.
• Forns, M. (1993): Psychologische evaluatie van kinderen. Barcelona: Barçanova.