Leerstoornissen: soorten, symptomen, oorzaken en behandelingen

Leerstoornissen zijn moeilijkheden die sommige jongens en meisjes hebben bij het leren lezen, schrijven, rekenen… Ze worden meestal ontdekt in de scholingsfase en komen steeds vaker voor. Dit komt doordat het begin van het lesgeven steeds verder vordert.

In dit artikel zullen we meer te weten komen over de verschillende leerstoornissen die worden voorgesteld door de DSM-IV-TR en de DSM-5 (Diagnostic Manual of Mental Disorders). We zullen uitleggen waaruit elk bestaat, en we zullen ook vermelden wat de aandoeningen zijn die worden voorgesteld door de ICD-10 (International Classification of Diseases).

Leerstoornissen: wat zijn dat?

Leerstoornissen hebben betrekking op prestaties op academische gebieden die aanzienlijk lager zijn dan verwacht (meestal ongeveer twee standaarddeviaties van andere studenten). Deze lage prestaties interfereren met het leren van studenten.

De prevalentie van leerstoornissen varieert tussen 2 en 8%. Bovendien stopt 40% van de studenten met leermoeilijkheden met hun studie, wat een alarmerend cijfer is.

Dit type stoornis is dus heel vaak gerelateerd aan a school falen, hoewel de relatie noch direct, noch bidirectioneel is. Het zijn de laatste tijd vaker stoornissen, omdat het begin van het lesgeven eerder is.

DSM-IV-TR en DSM-5 classificatie

In de DSM-IV-TR (2002) (Diagnostic Manual of Mental Disorders) werden leerstoornissen geclassificeerd als:

• Leesstoornis
• steen stoornis
• Schriftelijke uitdrukkingsstoornis
• Niet-gespecificeerde leerstoornis

Met de komst van de laatste editie van het Diagnostisch Handboek, DSM-5 (2013), is er een belangrijke verandering gekomen met betrekking tot dit type aandoening. De vorige categorieën worden verwijderd en er verschijnt één categorie, genaamd "Specifieke leerstoornis", die de eerdere gevallen in één categorie verzamelt.

Nadat we deze eerdere verduidelijking hebben gegeven, gaan we uitleggen waaruit elk van deze DSM-IV-TR-stoornissen bestaat, die, onthoud, ze zouden nu allemaal "Specifieke leerstoornis" worden genoemd.

1. Leesstoornis

De leesstoornis is de klassieke dyslexie. Het is goed voor 80% van alle diagnoses van leerstoornissen. Bovendien treft het tot 5% van de schoolkinderen. Waar bestaat het uit?

Kortom in een afname van de leesprestaties; dat wil zeggen dat de prestaties van de leerling tot twee standaarddeviaties lager zijn dan de verwachte prestaties voor de leeftijd, het IQ en de opleiding van het kind. Dit blijkt uit gestandaardiseerde leertoetsen die individueel worden afgenomen.

A) Ja, de gevolgen van een leesstoornis interfereren met de academische prestaties of activiteiten van het dagelijks leven van de student. Aan de andere kant, in het geval dat er een voorafgaand sensorisch tekort bij de student is, zouden de moeilijkheden die zich voordoen de gebruikelijke voor hem overtreffen.

Het wordt aanbevolen om de diagnose leesstoornis niet te stellen vóór de leeftijd van 7 jaar.

2. Schriftelijke uitdrukkingsstoornis

De tweede van de leerstoornissen is de schriftelijke uitdrukkingsstoornis, die we ook in de DSM-IV-TR en in de DSM-5 vinden als “Specifieke leerstoornis”.

In dit geval vertoont de leerling schrijfvaardigheid onder de verwachtingen voor zijn leeftijd, IQ en scholing (ook twee standaarddeviaties hieronder). Zoals bij alle leerstoornissen, is er ook interferentie met het dagelijks leven of leren. academische prestaties, en in het geval van sensorische achterstand zijn de moeilijkheden groter dan die welke zouden kunnen rechtvaardigen.

meestal een leerling met een schrijfstoornis heeft ook moeite met het ordenen van geschreven materiaal, evenals grammaticale, interpunctie- en alinea-organisatiefouten.

specificaties

Vermelden dat in de ICD (International Classification of Diseases) deze specifieke categorie niet bestaat. Aan de andere kant, als er alleen een verandering in het schrift (kalligrafie) is, wordt deze diagnose niet gesteld, maar eerder "Ontwikkelingscoördinatiestoornis" (in DSM) of "Motorische vaardigheidsstoornis" (in CIE).

3. steen stoornis

De rekenstoornis is de klassieke acalcúlia, die leidt tot problemen bij het uitvoeren van wiskundige bewerkingen. Het rekenvermogen van de student is dus onder normaal, waardoor hun prestaties afnemen en / of hun dagelijks leven wordt verstoord. Volgens de ICD-10 moet het vermogen om te lezen en te schrijven normaal zijn om deze diagnose te kunnen stellen.

Wat logischerwijs het meest wordt beïnvloed, zijn wiskundige vaardigheden (bijvoorbeeld tellen, rangschikken, de tafels van vermenigvuldiging doen ...). Een persoon met een rekenstoornis vertoont echter ook beperkingen in visueel-perceptuele en visueel-ruimtelijke vaardigheden, evenals in vaardigheden met betrekking tot wiskundige termen. Deze kunnen van invloed zijn op:

• Taalgebied: begrip van wiskundige termen / operatoren.
• Perceptueel gebied: wiskundige / rekenkundige symboolherkenning / lezen / groeperen van objecten, enz.
• Aandachtsgebied: bijvoorbeeld bij het doen van “gedragen” aftrekkingen.

Specifieke leerstoornis (DSM-5)

De specifieke leerstoornis van de DSM-5, die de vorige groepeert met deze benaming, brengt bepaalde moeilijkheden met zich mee bij het leren en bij het gebruik van academische vaardigheden.

Deze moeilijkheden duren 6 maanden of langer en omvatten ten minste één van de volgende symptomen (hoewel dit meer kunnen zijn), afhankelijk van het type leerstoornis (dyslexie, rekenkunde, enz.).

1. Lezing

De lezing wordt gewijzigd, en resulteert in een langzame, onnauwkeurige lezing of met een ontoereikende intonatie.

2. Begrip

Er verschijnen moeilijkheden bij het begrijpen van wat er wordt gelezen. Decodering (lees-uitspraak) kan echter voldoende zijn.

3. Spelling

De spelling is gewijzigd; de student kan verschillende letters toevoegen, weglaten of vervangen, zowel klinkers als medeklinkers.

4. Geschreven uitdrukking

In de schriftelijke uitdrukking zitten fouten in grammatica, interpunctie of de organisatie van alinea's.

5. Berekening

Er kunnen zich ook problemen voordoen bij het beheersen van getalszin, numerieke gegevens of de berekening zelf.

6. Wiskundig redeneren

Er doen zich moeilijkheden voor bij wiskundig redeneren, dat abstracter is, dat wil zeggen bij het oplossen van wiskundige problemen.

Specifieke overwegingen bij leerstoornissen learning

Zoals we kunnen zien, omvat de specifieke leerstoornis die wordt voorgesteld door de DSM-5 de leerstoornissen van de DSM-IV-TR, en We kunnen de ene of de andere diagnose stellen, afhankelijk van of de wijzigingen zich voordoen in een van de vorige velden of in een andere.

De specifieke leerstoornis van de DSM-5 omvat ook gevallen waarin de leerling spellingsproblemen heeft (die niet in de DSM-IV), moeilijkheden bij het schrijven (die in de DSM-IV zaten) en/of moeilijkheden bij het rekenen (DSM-5 introduceert moeilijkheden bij problemen wiskundigen.

Echter, buiten de specifieke leerstoornis zijn handschriftproblemen, die niet als zodanig worden gediagnosticeerd.

Leerstoornissen bij ICD

We hebben leerstoornissen gezien in de DSM. In de ICD, maar, wat de Spaanse versie is, worden deze geclassificeerd als "Specifieke ontwikkelingsstoornissen bij het leren op school", en omvatten de volgende specifieke categorieën:

• Specifieke leesstoornis
• Specifieke spellingsstoornis
• Specifieke steenaandoening
• Gemengde ontwikkelingsstoornis van leren op school
• Andere ontwikkelingsstoornissen bij het leren op school
• Niet-gespecificeerde ontwikkelingsstoornis bij het leren op school

Zoals we kunnen zien, zijn het stoornissen die erg lijken op de leerstoornissen die worden voorgesteld door de nieuwste versies van de DSM, en er zijn er nog meer.

Bibliografische referenties:

• Amerikaanse Psychiatrische Vereniging (APA). (2002). Diagnostische en statistische handleiding voor psychische stoornissen DSM-IV-TR. Barcelona: Massón.

• Amerikaanse Psychiatrische Vereniging -APA- (2014). DSM-5. Diagnostische en statistische handleiding voor geestelijke aandoeningen. Madrid: Panamericana.

• WIE (2000). ICD-10. Internationale classificatie van ziekten, tiende editie. Madrid. Pan-Amerikaans.

• Ramos, F., Manga, D., González H. en Perez, M. Leerstoornissen In Belloch, A., Sandin, B. en Ramos, F. (2008): Handleiding voor psychopathologie. Herziene editie. Deel II. McGraw-Hill. Madrid.