Schoolaanpassing in tijden van pandemie: hoe zit het met emotionele ventilatie?

We zijn alweer een paar weken terug in de klaslokalen en in de verschillende media wordt er veel gepraat dat er klaslokalen zijn die hebben moeten sluiten omdat er leerlingen zijn die positief getest zijn, is er sprake van groepen geïsoleerde kinderen, of de dreiging dat ze weer online les moeten geven.

Ik zeg bedreiging omdat het is duidelijk geworden dat kinderen samen moeten zijn, elkaar weer moeten ontmoeten en socializen, voel de steun van uw leeftijdsgenoten, vooral in het geval van de adolescentie. Ze moeten het huis uit en in die andere schoolomgeving zijn waar kinderen en jongeren zich door zoveel dingen kunnen ontwikkelen.

We praten hier al enkele weken over en ik denk dat er nog een ander onderwerp is waar zelden over wordt gesproken en dat naar mijn mening buitengewoon belangrijk is.

• Gerelateerd artikel: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

Het belang van emotionele ventilatie bij de kleintjes terug naar school

Als we uitgaan van het feit dat deze cursus anders is dan vele andere, praktisch alle andere, als we er rekening mee houden dat de vorige cursus was gesloten op een totaal ongebruikelijke manier, zullen we het erover eens zijn dat we ons in een ander scenario bevinden, wat nog nooit eerder is gebeurd met deze Kenmerken.

Ik ontdek niets nieuws als ik me herinner dat studenten van alle niveaus 6 maanden hebben doorgebracht zonder naar de les te gaan, zonder in de schoolomgeving te zijn en zonder zoveel en zoveel aspecten van hun dagelijkse leven dat dit in sommige gevallen heeft cases maakte een veel grotere deuk dan waarmee rekening wordt gehouden.

Daarom verbaast het me in hoge mate dat de lessen na deze weken natuurlijk het leerplanritme willen volgen dat raakt. Ik denk dat het essentieel is dat docenten, managementteams en iedereen die daarmee correspondeert, beseffen dat ze misschien iets verkeerd doen, iets negatiefs voor de leerlingen.

Laten we gaan in delen: Zijn er echt mensen die geloven dat het voldoende is om de kinderen te vragen op te schrijven hoe ze de opsluiting en de pandemie hebben doorstaan? Deze activiteit is in veel centra het enige dat ze hebben gewijd aan het praten over wat er is gebeurd.

Ik denk dat een schrijven of een specifieke activiteit van welke aard dan ook (tekenen, dynamische oefeningen of spelletjes), een enkele activiteit of twee in deze weken, volledig onvoldoende is. Ik geloof dat we iets heel belangrijks buiten beschouwing laten, namelijk: de behoefte aan emotionele ventilatie die veel kinderen (jongens en meisjes) dringend nodig hebben.

Ik ben helemaal niet van plan om het belang van het volgen van het schoolcurriculum in twijfel te trekken, om de verloren tijd in vakken in te halen dat komt overeen, ondanks het feit dat ik van mening ben dat wiskundige bewerkingen, kennis van taal of wetenschap onvoldoende zijn in de ontwikkeling van mensen die iets ongekends hebben meegemaakt en dat hen mogelijk tot in het diepste van hun wezen en welzijn heeft geraakt psychologisch.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd in: "Hoe emotionele intelligentie bij kinderen te ontwikkelen"

Te doen?

Ik denk dat het leuk zou zijn als In deze weken dat we in de cursus zijn geweest, zou er veel, veel, veel gepraat zijn over hoe zij en zij zijn geweest, als ze ruimte hadden gelaten voor hun angsten, hun levensverhaal hebben kunnen vertellen, wie een dierbare heeft verloren, of ze grootouders of ouders, ooms, buren zijn geweest met wie ze in het portaal of in het park zijn gepasseerd.

Volgens mijn standpunt ook leraren moeten hun eigen levensverhalen delen en ons zo laten begrijpen dat dit iets is dat ons allemaal aangaat, deel de ervaringen zonder de angsten of zorgen die elke persoon kan hebben overmatig over te dragen. Ik denk dat dat ons mens maakt, hecht en mensen met mensen verbindt.

Ik denk dat dit niet gemakkelijk is; misschien zijn niet alle docenten voorbereid (al kun je ook rekenen op andere professionals, psychologen bijvoorbeeld), maar laten we niet vergeten dat we het over geestelijke gezondheid hebben, wat tenslotte gezondheid is.

Als we ons niet bewust zijn van de emotionele behoeften van deze nieuwe generaties, lopen we een ernstig risico op psychische aandoeningen in de samenleving, bij mensen die, hoewel ze de ritme in academische vakken, zullen ze toekomstige situaties niet het hoofd kunnen bieden, als volwassenen, omdat ze emotioneel niet zullen zijn hersteld van iets dat heel moeilijk en geweldig is ervaren dimensies.

Het trekt krachtig mijn aandacht, in verhalen van bekende mensen die toegewijd zijn aan lesgeven, of in talkshows op de radio, te horen dat er op middelbare scholen niet zo'n drukte is van klaslokalen, patio's of gangen, onder andere omdat ze ervoor zorgen dat het niet Zo. Ik vraag me af of de leraren dat niet beseffen, Naast het voorkomen van COVID-19-infecties bij studenten, is het noodzakelijk om depressies, gegeneraliseerde angst of andere ernstigere aandoeningen te helpen voorkomen die in de toekomst kan worden gepresenteerd. Laten we het hebben over emoties, laten we praten over hoe iedereen zich voelt, laten we ruimte laten voor mensen om dat te voelen belangrijk zijn, laten we begrijpen dat mensen momenteel belangrijker zijn dan de hele agenda te zien vol.