Traditioneel pedagogisch model: geschiedenis en theoretisch-praktische grondslagen

Onderwijssystemen en de manier waarop ze worden ontwikkeld en toegepast, is een traditioneel thema van debat waarin zowel pedagogiek als psychologie, filosofie en zelfs de politiek.

Echter, er is een model dat ondanks het verstrijken van de jaren en de vele kritieken blijft bestaan: het traditionele pedagogische model. In dit artikel zullen we de geschiedenis en kenmerken van dit onderwijssysteem bespreken, evenals de belangrijkste voor- en nadelen ervan.

• Gerelateerd artikel: "De 18 soorten onderwijs: geschiedenis, kenmerken en classificatie"

Wat is het traditionele pedagogische model?

Ook bekend als traditioneel onderwijsmodel of traditioneel onderwijsmodel, het traditionele pedagogische model wordt gekenmerkt door het duidelijke verschil in rollen tussen de leerling en de leraar. In dit type onderwijssysteem is de student een passieve ontvanger van informatie, terwijl de hele last van het onderwijsproces op de leraar rust, die een expert in het veld moet zijn.

Ondanks zijn leeftijd bereikte het zijn hoogtepunt in de tijd van de Industriële Revolutie, waar het traditionele pedagogische model

viel op door de eenvoudige toepassing en de mogelijkheid om kennis te standaardiseren, zodat een enkele leraar verantwoordelijk zou kunnen zijn voor het onderwijs aan een groot aantal studenten.

Dit waren enkele van de redenen waarom dit systeem zo'n bekendheid verwierf dat het het educatieve referentiemodel werd, dat blijft tot op de dag van vandaag en is degene die nog steeds wordt geïmplementeerd in de overgrote meerderheid van onderwijscentra wereldwijd, ongeacht de rang academisch.

Ondanks zijn populariteit in het verleden, het traditionele pedagogische model is niet zonder kritiek. Met het verstrijken van de tijd beweren zowel studenten als de onderwijsinstanties zelf dat het achterhaald is; beschouwd als een voorspelbaar model, weinig stimulerend en dat heeft dringend een aanpassing aan de nieuwe tijd nodig.

Ontwikkeling en historische reis

Het pedagogisch model waarin een geleerde of expert in een reeks kennis zijn kennis overdroeg aan een reeks geselecteerde studenten dateert uit de oude academies van de Hoge Middeleeuwen.

Gedurende deze historische fase was kennis alleen beperkt tot de christelijke gemeenschap, in het bijzonder de monniken. Dit onderwijssysteem werd dus gekenmerkt door een sterke religieuze en morele basis.

Lange tijd waren de onderwijstradities beperkt tot de religieuze klasse en pas in de 18e eeuw vond een eerste onderwijsrevolutie plaats.

Deze revolutie kwam van de hand van degene die tot op de dag van vandaag wordt beschouwd als de vader van het moderne onderwijs: John Amos Comenius. Deze Tsjechische filosoof, pedagoog en theoloog creëerde een nieuwe onderwijshervorming die spoedig uitbreiden door heel Europa en dat wekte de interesse van alle regeringen in het onderwijs door zijn stad.

Als gevolg van deze revolutie zijn talloze theorieën, systemen en lesmethoden ontstaan, Om deze ideeën te groeperen, te verenigen en te veralgemenen, heeft de eerste voorzitter van pedagogie; ontwikkeld door de Universiteit van Halle in Duitsland, in het jaar 1770.

Tot de theoretici van deze tijd behoren Joseph Lancaster, de maker van de monitoriale of wederzijdse beweging van onderwijs en Johan Heinrich Pestalozzi die de idealen van de verlichte beweging toepaste op de pedagogiek.

Ten slotte zagen regeringen met de komst van de industriële revolutie in de traditionele pedagogische methode een kans om zowel het onderwijs als de waarden over te brengen die geschikt geacht voor een groot aantal mensen tegelijkertijd, reden waarom er tal van scholen en educatieve centra werden opgericht die de uitbreiding van een opleiding mogelijk maakten universeel.

Zoals we eerder al zeiden, het gebruiksgemak van dit systeem en de mogelijkheid om onderwijs aan een groot deel van de bevolking aan te bieden veranderde het traditionele onderwijsmodel als een referentiesysteem, wat leidde tot de standaardisatie en toepassing ervan in de overgrote meerderheid van scholen.

Deze standaardisatie die aan het einde van de 19e eeuw plaatsvond, is tot op de dag van vandaag nog steeds het meest toegepaste onderwijssysteem ter wereld.

Wat zijn de belangrijkste kenmerken?

Zoals beschreven aan het begin van het artikel, Het belangrijkste kenmerk van het traditionele pedagogische model is dat het gebaseerd is op de overdracht en ontvangst van informatie en kennis..

Volgens dit model is de beste onderwijsmethode die waarin de leraar zijn kennis rechtstreeks aan hun studenten, die een passief element vormen in het proces van aan het leren.

In het traditionele pedagogische model valt het gewicht van de overdracht van onderwijs vooral op de figuur van de leraar, die hun eigen onderwijsstrategieën moet bedenken en aan de leerling moet laten zien kennis.

Er zijn echter nog andere kenmerken die het traditionele pedagogische model onderscheiden. Waaronder:

• De docent moet niet alleen deskundig zijn op zijn vakgebied, maar moet ook in staat zijn informatie goed over te brengen.
• De rol van de leerlingen is om te proberen de informatie te begrijpen en te onthouden.
• Het belangrijkste leermiddel van de student is de geheugen.
• De manier waarop studenten kennis verwerven, is door oefening en herhaling.
• Zelfdiscipline is de belangrijkste vereiste voor studenten.
• Examens en evaluatieve tests stellen de leraar in staat om te weten of de studenten de kennis hebben verworven.

Voor- en nadelen van dit systeem

Met het verstrijken van de tijd en onderzoek op het gebied van pedagogiek, Er is ontdekt dat er in het traditionele pedagogische model niet alle voordelen zijn, maar heeft ook enkele gebreken die vragen om aanpassing, evenals de aanpassing van dit systeem aan de nieuwe tijden.

Onder de voor- en nadelen van dit onderwijsmodel vinden we:

1. Voordeel

• Het maakt de overdracht van kennis aan een groot aantal mensen tegelijk mogelijk, zonder dat er veel leermiddelen nodig zijn.
• Het genereert zelfdiscipline en bevordert de ontwikkeling van persoonlijke inspanning.
• Het is de meest effectieve manier om pure gegevens zoals datums en numerieke gegevens te verzenden.
• Het vereist geen proces van aanpassing aan het lesgeven door de student of de leraar.
• Het is voorstander van geheugenprocessen.

2. nadelen

• Het richt zich alleen op het onthouden van informatie en niet zozeer op het begrijpen ervan.
• Evaluatiemethoden genereren frustratie en spanning bij de studenten.
• Het onthouden van gegevens is meestal niet voordelig voor de ontwikkeling van vaardigheden die nodig zijn om de echte wereld onder ogen te zien.
• De nieuwsgierigheid en creativiteit van studenten worden niet gestimuleerd.
• Het stimuleert vergelijking en competitie tussen studenten, in plaats van samenwerking en samenwerking, wat een negatief effect heeft op het gevoel van eigenwaarde.
• Het is aangetoond dat de meeste kennis die via deze methode wordt verkregen met het verstrijken van de tijd wordt vergeten.