Piaget vs Vygotsky: overeenkomsten en verschillen tussen hun theorieën

Lesmethoden en oriëntaties zijn sterk beïnvloed door theorieën over Jean Piaget Y Lev Vygotsky. Beide auteurs hebben bijgedragen op het gebied van onderwijs en psychologie en hebben uitleg gegeven over hoe de aan het leren en de cognitieve ontwikkeling op jonge leeftijd.

Piaget en Vygotsky kunnen in sommige opzichten verschillen in hun theoretische voorstellen, maar beide bieden aan: leraren en opvoeders geven goede aanbevelingen over hoe het leerproces in de jeugd en de adolescentie. Ondanks het feit dat Piaget en Vygotsky vaak als rivalen worden gepresenteerd, zijn beide theorieën van groot nut geweest op het gebied van psychologie en onderwijs. Dit komt om de complexiteit van de cognitieve ontwikkeling van mensen aan te tonen.

De leertheorie van Jean Piaget

De Leertheorie door de Zwitserse psycholoog Jean Piaget, beschouwd als de vader van het constructivisme, richt hij zich op de cognitieve ontwikkeling van kinderen en adolescenten. Zijn theorie beschrijft en verklaart de veranderingen die zich op deze leeftijden voordoen in het logisch denken. Piaget suggereerde dat cognitieve ontwikkeling plaatsvindt na een reeks stadia van rijping en ervaring: sensorisch-motorische, pre-operationele, concrete operaties en formele operaties.

Als je meer wilt weten over de stadia van de cognitieve ontwikkeling van Piaget, vind je alle benodigde informatie in dit artikel van de psycholoog Adrian Triglia: “Jean Piaget's 4 stadia van cognitieve ontwikkeling”.

Piaget onthult ons in zijn theorie dat we dankzij de interactie met de omgeving nieuwe informatie verwerven. Maar als constructivistisch psycholoog en pedagoog realiseerde hij zich in zijn onderzoek dat: kinderen spelen een actieve rol bij het verkrijgen van kennisMet andere woorden, hij beschouwde hen als "kleine wetenschappers" die actief hun kennis en begrip van de wereld opbouwen.

Een schematische samenvatting van zijn theorie

Samengevat, de belangrijkste punten van zijn theorie worden hieronder aangehaald::

• Cognitieve ontwikkeling vindt plaats na een reeks universele stadia.

• Kinderen zijn actieve leerlingen die kennis opbouwen door interactie met hun omgeving.

• Ze leren door assimilatie en de accommodatieen complexe cognitieve ontwikkeling vindt plaats door middel van balans.

• Interactie met de fysieke wereld is de sleutel tot cognitieve ontwikkeling.

Als je je wilt verdiepen in de theorie van Jean Piaget, lees dan dit andere artikel van Bertrand Regader het zal een grote hulp zijn: "De leertheorie van Jean Piaget”.

Sociaal-culturele theorie van Lev Vygotsky

Lev Vygotsky is ook een van de meest invloedrijke en belangrijke auteurs op het gebied van onderwijs en psychologie. De Sociaal-culturele ontwikkelingstheorie Vygotsky's bevestigt dat individuen leren door sociale interacties en hun cultuur. Vygotsky legt uit dat de dialoog Het is een belangrijk psychologisch hulpmiddel bij de ontwikkeling van het denken van een kind, en naarmate kinderen groeien en zich ontwikkelen, wordt hun basistaal complexer.

Taal is de sleutel in de menselijke ontwikkeling, omdat: Dit wordt geproduceerd door processen van uitwisseling en overdracht van kennis in een communicatieve en sociale omgeving. Dat wil zeggen, de overdracht van culturele kennis wordt uitgevoerd door middel van taal, wat de belangrijkste voertuig van het ontwikkelingsproces en is wat de ontwikkeling beslissend beïnvloedt cognitief.

Bovendien denkt hij als constructivistisch psycholoog zoals Piaget dat kinderen actief en door praktijkervaringen leren. Nu denkt Vygotsky dat leren wordt opgebouwd door sociale interacties, met de steun van iemand die meer deskundige is. Niet zoals de Zwitserse psycholoog, die beweert dat kennis individueel wordt opgebouwd. Vygotsky was belangrijk om de Samenwerkend leren en om meer te leren over de invloed van de sociaal-culturele omgeving op de cognitieve ontwikkeling van kinderen.

Zijn theorie in een paar slagen

Enkele van de basisprincipes van de Vygotksy-theorie zijn als volgt:

• Kinderen ontwikkelen zich door informele en formele gesprekken met volwassenen.

• De eerste levensjaren zijn van fundamenteel belang voor de ontwikkeling, daar denken en taal steeds onafhankelijker worden.

• Complexe mentale activiteiten beginnen in elementaire sociale activiteiten.

• Kinderen kunnen moeilijkere taken uitvoeren met de hulp van een meer ervaren persoon.

• Taken die uitdagend zijn, bevorderen de groei in cognitieve ontwikkeling.

Als je je in deze belangrijke theorie wilt verdiepen, hoef je alleen maar hier te klikken: "De socioculturele theorie van Vygotskysky”.

Overeenkomsten tussen beide theorieën

De theorieën van Vygotsky en Piaget hebben overeenkomsten, maar er zijn ook enkele verschillen. Allereerst beginnen we met de overeenkomsten.

Zowel Piaget als Vygotsky zijn twee constructivistische theoretici, hoewel de laatste wordt beschouwd als de belangrijkste voorloper van de sociaal constructivisme. Ze denken allebei dat kinderen actieve leerlingen zijn die actief nieuwe informatie ordenen met bestaande informatie. Daarom, Piaget en Vygotsky stelde dat kennis door elk onderwerp wordt opgebouwd en niet het resultaat is van het verwerven van antwoorden.

Beide auteurs denken dat de cognitieve ontwikkeling na verloop van tijd afneemt. Ze geloven ook dat cognitieve ontwikkeling begint met conflict. Bijvoorbeeld, in het geval van Piaget, wanneer het kind zich realiseert dat een nieuw idee niet past bij een voorkennis, en dan is het nodig dat hij een nieuw antwoord zoekt om de Balans.

Verder hebben zowel Piaget als Vygotsky deel het idee van het belang van het spel in het psychologische aspect, pedagogisch en sociaal van de mens. Ten slotte vinden ze allebei dat taal belangrijk is voor de cognitieve ontwikkeling, maar vanuit verschillende perspectieven.

Verschillen tussen beide theorieën

Na het zien van de overeenkomsten tussen de theorieën van deze twee auteurs, laten we verder gaan met de verschillen:

1. Kennisconstructie

Zoals we kunnen zien, zijn beide auteurs constructivisten, maar Vigotsky verschilt van Piaget in de rol die de omgeving en de cultuur spelen. Voor Vygotsky ziet hij het kind niet alleen als een actief subject dat zijn kennis opbouwt, benadrukt de overweging van het sociale, dat met bemiddelaars bijdraagt, om de realiteit en het onderwijs te transformeren. Deze bemiddelaars hebben een leidende rol om hen bij te staan ​​in het leer- en ontwikkelingsproces.

In het geval van Piaget vindt leren individueel plaats. Het is het conflict tussen wat nieuw is en wat bekend is dat het individu ertoe brengt om balans te zoeken.

2. De stadia van ontwikkeling

De theorie van Piaget behandelt cognitieve ontwikkeling door universele stadia. Aan de andere kant zijn er voor Vigotsky geen dergelijke stadia, omdat bij het opbouwen van kennis door sociale interactie elke cultuur anders is en daarom niet kan worden veralgemeend.

Dit betekent dat voor Piaget de potentie van cognitieve ontwikkeling hangt af van het stadium waarin het onderwerp zich bevindt. Aan de andere kant hangt voor Vygostky de potentie van cognitieve ontwikkeling af van de kwaliteit van de interactie en de Zone van naaste ontwikkeling van het onderwerp.

3. Rol van leren

Vygotsky denkt dat ontwikkeling afhangt van leren en kinderen leren door geschiedenis en symboliek. In plaats daarvan denkt Piaget daar anders over. Dat wil zeggen, leren hangt af van ontwikkeling. Piaget bevestigt dat intelligentie voortkomt uit actie en niet zoveel belang hecht aan externe invloeden.

4. De rol van taal

Piaget stelt dat de egocentrische toespraak manifesteert het onvermogen om het perspectief van de ander over te nemen en, omdat het zich niet aanpast aan de intelligentie van volwassenen, verdwijnt egocentrische spraak. Voor Vygotsky, egocentrische spraak helpt kinderen hun denken te organiseren en te reguleren.