Waarom is spelen belangrijk in kindertherapie?

Veel ouders komen in de verleiding om hun jonge kinderen hun tijd te laten gebruiken door zoveel mogelijk te leren, in plaats van vele uren per week te spelen. Dit is echter een ernstige fout: spelen is niet alleen "tijdverspilling", maar in de kindertijd is het de ervaring die jonge mensen gebruiken om op natuurlijke en spontane wijze te leren. En dat geldt ook voor kennis die verder gaat dan de academische wereld: omgaan met emoties, socialiseren, waarden aannemen, etc.

Dus, spelen is een waardevol hulpmiddel dat zowel door kinderpsychologen als onderwijspsychologen wordt gebruikt als het gaat om het helpen van de kleintjes. Laten we eens kijken waarom dit is.

• Gerelateerd artikel: "De 6 stadia van de kindertijd (lichamelijke en mentale ontwikkeling)"

Spelen tijdens de kindertijd: de motor van leren

Een kind is niet het equivalent van een volwassene met een lager redeneervermogen en grote hiaten in kennis over hoe de wereld werkt. De kleintjes zijn natuurlijk onwetender dan de ouderen, maar dat betekent niet dat hun geest geen inhoud heeft. In tegenstelling tot; juist omdat we ons in de kindertijd voortdurend blootstellen aan nieuwe situaties die ons voor twijfels en uitdagingen stellen. gezicht, heel vaak mobiliseert de psychologische activiteit van het kind geconsolideerde kennis in zijn geheugen eerder.

Het gaat om onvolmaakte en voorlopige kennis, vol halve waarheden of zelfs overtuigingen helemaal verkeerd, maar die dienen als referentie om steeds meer onderscheid te maken tussen wat waar is en wat is de valse. In die zin verschilt de psychologische activiteit in de kindertijd niet veel van die van volwassenen, rekening houdend met het feit dat niemand ooit een perfecte en absolute kennis van de waarheid heeft. Er zijn echter duidelijke verschillen in andere aspecten, en de rol van spel in de psychologische ontwikkeling van kinderen is er een van.

En is dat? de game heeft verschillende functies die het een zeer goed voertuig maken om te leren zowel ideeën als het beheersen van emoties. Laten we eens kijken waarom dit is.

1. Er is geen scheiding tussen vorm en inhoud in de leerstof

Tijdens de kinderjaren hebben mensen een lager vermogen tot abstract denken, en daarom moet elke vorm van didactische ervaring rekening houden met dat het moeilijk is voor kinderen om zich eenvoudigweg terug te trekken uit leermateriaal en hun geest alleen te concentreren op de nieuwe kennis die ze leren bijdragen. Dit verklaart onder meer waarom ze vaak de ondersteuning van illustraties nodig hebben, zelfs als ze de basisprincipes van het lezen van teksten al onder de knie hebben.

In het spel maakt de speelse activiteit zelf deel uit van wat wordt geleerd, en geeft het constant referenties over de elementen waaruit nieuwe informatie kan worden gehaald. Namelijk, er is geen radicale scheiding tussen de materiële middelen die ze gebruiken om te leren en het leren zelfen theorie en praktijk gaan hand in hand.

2. De game genereert verhalende lijnen

De kennis en vaardigheden die de kleintjes door spelen opdoen, zijn niet gebaseerd op abstracte concepten die los staan ​​van een voor hen bekende ervaring; In tegenstelling tot, ze zijn nog een element in een verhaal waaraan ze deelnemen.

Dit maakt dit soort leren voor hen erg belangrijk, en dat door ze in een structuur te kunnen plaatsen verhalen zoals inleiding, midden en einde, een duidelijk idee hebben van hun voortgang, wat het betekent om vooruit te gaan, stagneren enz.

Bovendien, wanneer nieuwe inzichten worden geproduceerd in de context van een verhaal, zijn ze veel gemakkelijker te onthouden, en ze zijn beter te onthouden (ze zullen ze automatisch gemakkelijker oproepen).

3. Spelen creëert een context waarin zij de hoofdrolspelers zijn

Tijdens het spelen bevinden de kleintjes zich in een positie waarin: zich voortdurend moeten positioneren in het licht van uitdagingen; Het is erg moeilijk voor hen om een ​​volledig passieve rol aan te nemen, omdat de situatie ertoe leidt dat zelfs het feit dat ze hun armen over elkaar kruisen in een verhalende sleutel kan worden geïnterpreteerd.

4. Motiveert om nieuwe uitdagingen aan te gaan

Last but not least is het feit dat het spel kan erg motiverend zijn; Als het goed gepland is, kunnen het zelfs de kleintjes zijn die vragen om het nog een keer te herhalen.

Hoe wordt spel gebruikt in kindertherapie?

Zoals jongens en meisjes een natuurlijke aanleg hebben om spontaan te spelen, kinderpsychologen gebruiken ook op spelen gebaseerde therapeutische middelen om het potentieel van deze ervaringen te benutten. Met andere woorden, er worden spelcontexten voorgesteld om via hen de ontwikkeling en training van bepaalde vaardigheden en capaciteiten bij de kleintjes te bevorderen.

Dit is een hele goede manier om niet alleen in te grijpen in de psychologische processen van kinderen vanuit begrijpelijke situaties maar, zoals we hebben gezien, moedigt het hen ook aan om nog een vertegenwoordiger van het onderwijsproces te worden, omdat ze als eerste geïnteresseerd zijn in vooruitgang. Daarnaast is het spel een medium waarin ze spontaan hun ideeën en gevoelens kunnen uiten.

Op deze manier is het mogelijk om te werken aan benaderbare problemen, zowel vanuit de kindertherapie als vanuit de psychopedagogiek, en situaties te creëren die hen in staat stellen train emotieherkenning en managementvaardigheden, sociale vaardigheden, fijne motoriek, planning, strategiebepaling, enz. Dit alles, zonder druk en het gevoel actief deel uit te maken van hun eigen vooruitgang.

Bent u op zoek naar professionele ondersteuning voor uw zoon of dochter?

Als u op zoek bent naar kinder- en jeugdpsychotherapie, psychopedagogie of logopedie, neem dan contact met ons op. Aan Inpsiko Centrum Al jaren helpen we mensen van alle leeftijden zowel individueel als gezinnen met kinderen en jongeren. U vindt ons in Bilbao en Barakaldo.

Bibliografische referenties:

• Ginsburg, K.R., et. naar de. (2007). Het belang van spel bij het bevorderen van een gezonde ontwikkeling van het kind en het in stand houden van sterke ouder-kind banden. Kindergeneeskunde, 119 (1): pp. 182 - 191.
• Howard C. (2008). Spelende kinderen: een Amerikaanse geschiedenis. New York: NYU-pers.
• Nijhof, S.L. et. naar de. (2018). Gezond spelen, beter omgaan: het belang van spel voor de ontwikkeling van kinderen in gezondheid en ziekte. Neurowetenschap en biogedragsrecensies, 95: pp. 421 - 429.
• Taylor, L.C.; Clayton, J.D., Rowley, S.J. (2004). Academische socialisatie: ouderlijke invloeden op de schoolgerelateerde ontwikkeling van kinderen in de vroege jaren begrijpen. Herziening van de algemene psychologie. 8 (3): blz. 163 - 178.
• West-Eberhard, M.J. (2003). Ontwikkelingsplasticiteit en evolutie. Oxford Universiteit krant.