Hengivenhet, interaksjon og bevegelse: nøkler i utvikling

Livmoren er det første miljøet til fosteret, og i dette miljøet begynner interaksjoner mellom fosteret og moren, og mellom moren og hennes affektive familiesystem, å modulere.

De første affektive forbindelsene oppstår før fødselen i de delte tilstandene til mor og den fremtidige babyen og miljøet til moren som når fosteret gjennom henne.

• Relatert artikkel: "Utviklingspsykologi: hovedteorier og forfattere"

Tilpasse miljøet fra det affektive forholdet

I tillegg til den følelsesmessige strømmen som den blir utsatt for, får fosteret også fysiske stimuli fra sitt nærmeste miljø, livmorveggene og fostervannet. Fostrets utvikling skjer i et flytende miljø, mors livmor. I vil begynne å motta de første stimuli slik som vestibulære stimuli, gjennom svingingen av morkaken; de taktile, med friksjon av livmorveggene; de hørbare (både de filtrerte eksterne lydene, som de indre lydene i moderens organisme).

Dermed vil fosteret begynne å svare på den første stimuleringen; Gjennom bevegelse vil han endre posisjon før han endelig posisjonerer seg i fødselskanalen, skyver og trykker på magen mor, vil suge fingrene, svare på smakene av mat som kommer gjennom navlestrengen, og hennes respons vil være fundamentalt med bevegelser, begynnende bevegelser og med liten kontroll, styrt og fremmet av de primitive refleksene som hjelper ham til tilpasse seg miljøet ditt.

Senere vil leveringstidspunktet ankomme, og de primitive refleksene vil tillate og lette det å avslutte med utgangen av livmoren, og produserer den første kontakten med utsiden, et luftmiljø styrt av tyngdekraften som må tilpasse.

Og det vil være de begynnende, primitive bevegelsene som vil fremme tilpasning til det nye miljøet der babyen skal utvikle seg. Motoren til å være interessert i miljøet er kjærligheten, det affektive forholdet, den affektive dansen som oppstår mellom babyen, faren eller moren.

I denne dansen er ansikt til ansikt interaksjon avgjørende, i disse interaksjonene lærer barnet først og senere barnet å roe seg ned, å kjenne hverandre og å kjenne den andre.

• Du kan være interessert i: "Deler av den menneskelige hjerne (og funksjoner)"

Riktig nevrologisk utvikling av babyen

Etter fødselen har en million millioner neuroner til stede og venter på å få kontakt med hverandre. Nevrale forbindelser vil bli produsert gjennom fysisk og affektiv stimulering og responsen på den stimuleringen, det er det vi kaller læring. Mer enn fire millioner nevrale forbindelser genereres i hvert minutt i livet til en nyfødt.

Disse forbindelsene er produsert takket være stimuleringen som babyen får gjennom de forskjellige sansene: auditiv, taktil, kinestetisk, visuell. Denne stimuleringen oppstår når den blir tatt vare på, matet, vugget, tatt vare på, smilte, sett på, oppfattet... og også gjennom bevegelsene han spontant utfører.

Disse rytmiske og stereotype bevegelsene som han utfører i løpet av sitt første leveår hjelpe forskjellige områder av hjernen til å modnes og få kontakt med hverandre. Det vil si at bevegelsene vi ser babyer utføre skjer i en bestemt rekkefølge, til et medfødt program. Dermed vil babyen løfte hodet, oppdage hender og føtter, løfte brystet, vende seg fra munnen til toppen til magen og senere til munnen ned til ansiktet opp, vil han rulle på brystet, krype, krype og gå, og senere vil han være i stand til å løpe, hoppe, gå i trapper eller gå på føttene halt.

Hvis babyen dekker hvert gulvstrinn tilstrekkelig og ikke hopper over noen, Vi vil sørge for at den dekker alle faser av utviklingen og at tilstrekkelig nevrologisk modenhet oppstår.

I den grad vi legger til rette for etablering av tilstrekkelige nevrale forbindelser, fremmer vi kommunikasjon og modenhet til de forskjellige områdene av hjernen. Den beste måten å oppnå dette på er gjennom tilstrekkelig følelsesmessig og fysisk stimulering, og fremme bevegelse i hvert utviklingsstadium. For dette er det viktig at babyen blir liggende på gulvet.

På bakken får du muligheten til å utforske miljøet ditt. Dermed vil det oppstå behovet for å snu og senere flytte ved å krype, krype og til slutt vandre og løper, hopper, klatrer, sykler, smiler mot jevnaldrende, ser på hverandre og sliter blant barn. Samhandler ansikt til ansikt, som enhver pattedyrung, faktisk som alle pattedyr. Fylle tilfredshet i samspillet i blikket, i det delte smilet, i den frie og frigjorte bevegelsen belastet med impulsivitet som reguleres når den modnes og vokser.

I dette urolige øyeblikket hvor ansikt-til-ansikt-interaksjon er begrenset, hvor ansiktsforbindelse er vanskelig, der vi skremmer hverandre, der vi begrenser bevegelse, gni og hvis det er gjort gjøres det i skyggen av en maske som drukner følelsene, jeg kan bare bekymre meg og spør meg... Hvordan vil utviklingen av hjerne, kroppsorganisering og sosialitet bli påvirket av våre voksende, utviklende barn?

Det er ingen tvil om at vi blir nødt til å gjøre en innsats for å kompensere for den reduserte bevegelsen fra dag til dag i klasserommet, og den reduserte omgjengeligheten som så mye spenning genererer i hele befolkningen og spesielt i barn.

Forfatter: Cristina Cortés Viniegra, psykolog, terapeut spesialisert i tilknytning og traumer, direktør for Vitaliza Health Psychology Center.