Hvorfor er psykologisk hjelp for barn med ADHD viktig?

Det er en myte som ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) det er ikke annet enn en stigmatiserende etikett som brukes til å betegne visse mindreårige som viser seg mer aktive og nysgjerrige enn vanlig, eller som har en tendens til ikke å overholde reglene til hver eller skolen.

Ingenting kan være lenger fra virkeligheten: det er en veldig reell nevroutviklingsforstyrrelse som, hvis ikke behandlet på tid, vil det i stor grad skade barnets livskvalitet, selv utenfor det faglige feltet eller deres forhold til deres fedre. I denne artikkelen vil vi se hvorfor dette skyldes og hvorfor det er nødvendig med profesjonell hjelp i møte med denne typen psykologiske fenomener.

• Relatert artikkel: "Pedagogisk psykologi: definisjon, begreper og teorier"

Hva er ADHD?

ADHD er en nevroutviklingsforstyrrelse hvis symptomer dukker opp fundamentalt i løpet av skolestadiet og som har å gjøre med problemer med å håndtere evnen til å konsentrere seg om oppgaver som skal utføres, samt en tendens til hele tiden å lete etter kilder til ekstern stimulering.

På denne måten pleier barn med ADHD å være ekstremt rastløse (som ordet “Hyperaktivitet”), oppfører seg på en relativt impulsiv måte, og har problemer med å følge klassene på skolekontekst.

Selv om vi vanligvis forbinder det med barndommen når vi tenker på det, fortsetter denne lidelsen å uttrykkes også i voksen alder. Derimot, det er spesielt i barndommen når det er viktig å gripe inn for å gi psykoterapeutisk og pedagogisk støtte tilpasset disse menneskene, gitt at ellers vil de samle utdanningsunderskudd som ikke bare vil generere et stort ubehag, men vil også i stor grad komplisere utfordringen med å være autonome individer og trent i løpet av voksenlivet.

Det faktum at du mister muligheten til å dra nytte av skolegangen har en veldig høy kostnad som gjenstår “Forankret” og det er vanskelig å avhjelpe når mange år har gått siden ADHD begynte å utvikle.

Rollen som psykologisk støtte for barn med ADHD

Selv om vi så langt har sett en kort beskrivelse om hva denne lidelsen er, er sannheten at det er en veldig kompleks forandring som ikke kan oppsummeres for å forstå alle dens nyanser. Tilsvarende kan ikke ADHD "løses" med magiske oppskrifter; Nei, psykotrope medikamenter som metylfenidat, foreskrevet av leger, er ikke ment å være en måte å kurere lidelsen på, men heller en måte å dempe en del av symptomene på.

Nøkkelen er å tilby støtte slik at barnet er klar over hva som skjer og kan utvikle sine egne moduleringsverktøy for sin oppførsel slik at den kan tilpasse seg de forskjellige situasjonene på dagen en dag. Det er Utover medisinsk logikk er det nødvendig å hjelpe deg med å lære måter å endre din egen oppførsel og måten du håndterer dine følelser på. Og dette skjer gjennom riktig støtte fra lærere og familien, ja, men det er også nødvendig å ha psykologisk hjelp. Nedenfor finner du et sammendrag av de forskjellige funksjonene som en psykolog utfører for barn med ADHD.

1. Det tilbys et rom for å uttrykke seg og fokusere på problemet på en positiv måte

Konsultasjon av en psykolog er et sted hvor det er mulig å uttrykke følelser og følelser uten å bli bedømt, og dette faktum blir ofte anerkjent som sådan og verdsatt selv av små barn. I situasjoner som dette oppfordres de små til ikke å ha det. frykt for å uttrykke seg, som favoriserer det som er kjent som emosjonell ventilasjon, transformerer kommunikasjon av følelsesmessige tilstander i noe konstruktivt og som du kan begynne å jobbe med å fikse mål.

2. Selvtillit forsterkningsteknikker

ADHD fører ofte til veldig frustrerende situasjoner, og dette fører lett til problemer med lav selvtillit. Av denne grunn består en av de aspektene det er mest arbeidet med i terapi få barnet til å forstå at det som skjer ikke er deres feil, og at de samtidig kan lære å bedre kjenne sitt eget potensial og også for å oppdage de positive egenskapene.

• Du kan være interessert i: "De 6 stadiene i barndommen (fysisk og mental utvikling)"

3. Opplæring i utvikling av studiekompetanse

Noe så enkelt som å sitte i ti minutter for å studere en leksjon gitt i klassen, er ofte en utfordring for et barn med ADHD. Imidlertid er det teknikker og strategier for å lette dette, og det er mulig å lære dem i økter med psykologen.

4. Læring i selvmotivasjonsmetoder

Som vi har sett, er impulsivitet vanligvis en av de karakteristiske sidene ved oppførselen til en ung person med ADHD. Derimot, denne disposisjonen for å gå på jakt etter stimulerende opplevelser trenger ikke alltid å være et problem; den kan også forvandles til en kilde til motivasjon.

5. Orientering for foreldrene

Hjelp til barn med ADHD slutter ikke på skoler eller på psykologkontoret, men må også omfatte familiemiljøet. For dette jobber psykologer med å gi råd til foreldre, både med å løse tvil og gi retningslinjer og indikasjoner på hva de skal gjøre for å oppdra og utdanne den mindreårige på den beste måten.

6. Hjelp deg å ha et tilstrekkelig læringsrom

Utover atferden og de mentale prosessene til det aktuelle barnet, Ikke glem at de materielle miljøene du blir utsatt for også i stor grad påvirker din måte å håndtere ADHD på. Av denne grunn tilbyr psykologi også personlig assistanse for å lage studierom som tar hensyn til denne diagnosen, og som letter ting når du lærer.

7. Organisasjonsevneutvikling

En annen nøkkel for å styrke hos et barn med ADHD har å gjøre med rutinene knyttet til ledelsen av tilgjengelig tid og ressurser. Gjennom disse rutinene vil du være i stand til å strukturere den daglige dagen uten å falle i ren impulsivitet og uten å utsette målene som kan gi deg mer på mellomlang og lang tid på ubestemt tid.

Leter du etter profesjonelle psykologiske støttetjenester?

Hvis du leter etter psykologiske hjelpetjenester for unge mennesker og familier som står overfor fenomener som ADHD og læringsforstyrrelser, Ta kontakt med meg. Jeg er psykolog spesialisert i kognitiv atferdspsykologi, og jeg deltar både på kontoret mitt i Madrid og online gjennom videosamtaler.

Bibliografiske referanser:

• Betts, J., Mckay, J., Maruff, P. og Anderson, V. (2006) Utviklingen av vedvarende oppmerksomhet hos barn: effekten av alder og oppgavebelastning. Child Neuropsychology, 12 (3): pp. 205 - 221.
• Brown, T.E. (2006). Attention underskudd lidelse. Et sinn som ikke er fokusert på barn og voksne. Barcelona: Masson.
• Franke, B., Faraone, SV, Asherson, P., Buitelaar, J., Bau, CH, Ramos-Quiroga, JA, Mick, E., Grevet, EH, Johansson, S., Haavik, J., Lesch, KP, Cormand, B., Reif, A. (2012). Genetikken til oppmerksomhetsunderskudd / hyperaktivitetsforstyrrelse hos voksne, en gjennomgang. Molekylærpsykiatri. 17 (10): s. 960 - 987.
• Sroubek A, Kelly M, Li X (februar 2013). Uoppmerksomhet ved oppmerksomhetsunderskudd / hyperaktivitetsforstyrrelse. Nevrovitenskap Bulletin. 29 (1): s. 103 - 110.