Validering av emosjonell bindingspsykoterapi: hva det er og hvordan det fungerer

Validering av emosjonell tilknytning psykoterapi Det er en behandlingsmodell som brukes i sosial utdanning for mindreårige som har problemer, spesielt de som har vokst opp i hjelpeløse miljøer.

Denne modellen har mange komponenter og er kompleks, og tar for seg aspekter som tilknytningsstil, mentalisering, foreldrestil og selvfølgelig følelser. La oss se nærmere på det.

• Relatert artikkel: "De 8 fordelene ved å gå til psykologisk terapi"

Hva er validering av emosjonell binding psykoterapi?

Validering av emosjonell validering psykoterapi (VEV) er en behandling innrammet innenfor de integrerende modellene i psykoterapi og er oppfattet som en spesialisert metode for intervensjon i juvenile rettferdighets- og beskyttelsesutstyr ungdoms. Det er en modell som arbeider med de relasjonelle aspektene til den mindreårige og brukes i det psyko-utdannings- og psykososiale feltet.

Det er en begrenset psykoterapeutisk tilnærming som støtter inn i flere aspekter, noe som gir en større følelse av kontroll over konteksten der personen har reist, behandlet og forbedret mulige alvorlige ego-syntonsykdommer som han lider ved å gripe inn i emosjonell dysregulering, relasjonsforstyrrelsen og aspekter knyttet til miljøet som har bidratt til barnets dysfunksjonelle atferd og patologisk.

Hovedmålet med å validere emosjonell tilknytning psykoterapi er validere den emosjonelle opplevelsen av verdi ved å skape et containermiljø, det vil si et trygt og voksende miljø. For å gjøre dette, blir det forsøkt å mobilisere de nødvendige ressursene for å endre vedleggsstil til den mindreårige når han begynner å bli tatt vare på av en sosialpedagog til gradvis konvertere det til et sikkert vedlegg, ved hjelp av en metodikk som kan variere i modalitet, og som kan være individuell, familie, gruppe og / eller intervensjon samfunnet.

Aspekter som tas i betraktning i denne typen terapi

Som vi nevnte, en av hovedgruppene som Denne typen terapi brukes som mindreårige, spesielt de som blir ivaretatt i forskjellige sosiale beskyttelsessystemer. Disse mindreårige, som kan være både barn og ungdom, kan komme i en situasjon med stor hjelpeløshet, etter å ha vært ofre for stiler av dysfunksjonell foreldre og andre problemer som er kilden og mulig årsaken til dine psykiske helseproblemer, utilpasset atferd og avhengighet.

Denne delterapimodaliteten tar hensyn til følgende:

• Forklaring av atferd fra etiologien til psykisk lidelse.
• Mulighet for to patologier, med samtidig giftig forbruk som forverrer tilstanden.
• Relasjonsproblemer eller bindingsforstyrrelser.
• Lærer som modulator for miljø, kontekst og elementer av inneslutning.
• Selvregulerende kapasitet hos individet som gjør det mulig å vite hva han tenker og gjør.
• Reflekterende evne til å bestille, behandle og organisere informasjon
• Beslutningstaking og ansvar

Sosialpedagogen eller sosialpsykologen fungerer som en kilde til endring for den mindreårige, siden han er et sentralt og kontrollerbart element i livet til den personen han prøver å hjelpe, spesielt i bolig- og statlig bistandssammenheng. Det er mulig at den mindreårige ikke vil samarbeide, eller ikke føler seg i stand til å endre sitt eget liv, av denne grunn alt Læreren som arbeider med å validere psykoterapi ved emosjonell tilknytning, bør ha som spesifikke mål følgende:

• Bli en støttende psykoterapi-enhet og bygg overholdelse av hjelpeforholdet.
• Etablere fokuserer basert på relasjonell patologi.
• Adresser ufrivillighet gjennom en container og valideringskobling.

Koblingen til pedagogisk intervensjon

Som anvendt psykoterapi spesielt med personer med tilpasningsproblemer, bør det tas i betraktning at kvaliteten på personalet som jobber med mindreårige vil ha en betydelig innflytelse på rehabiliteringen av dem selv. Som i alle pedagogiske relasjonelle prosesser, den mest stabile faktoren i livet til mindreårige i en hjelpeløs situasjon, noen ganger den eneste, er utdannelsesassistent, og det er derfor det er så viktig for læreren selv å overvåke hans personlige egenskaper og hvilke han viser når han utfører intervensjonen.

Den anvendte modellen er så viktig fordi, hvis den er effektiv, kan føre til at mindreårige etterlater negative selvidentifikasjoner, hovedsakelig på grunn av å ha vært gjenstand for en mislykket foreldrestil.

Selv om læreren eller sosialterapeuten ikke har til hensikt å erstatte den mindreåriges far, må det sies at båndet får stor betydning utdanning mellom pedagog / terapeut og mindreårig, noe som hvis positivt vil bidra til ytelsen og fremdriften til grep inn.

Denne lenken skal prøve å bygges basert på følgende aspekter:

• Individuelle faktorer som styrer måten å etablere den mindreåriges forhold til et ikke-patologisk grunnlag.
• Inneholder kobling, i den grad det samler det den andre ubevisst legger på seg selv.
• Validerer bånd, hjelper den andre til å gjenkjenne følelsene sine og hjelper dem til å koble det med det som får dem til å lide.
• Stabilitet.
• Generering av hyggelige forhold.

Forstå sirkularitet

Under etableringen av utdanningsbåndet i rammen av denne terapien handler det om å bevisstgjøre individet om hvordan i forhold til andre mennesker disse forholdene påvirker ham og andre. Det er nødvendig å hjelpe ham med å forstå hvordan vi forholder oss ("når du gjør X, føler jeg Y" og omvendt). Denne typen innflytelse på menneskelige forhold er det vi kaller sirkularitet, hvis navn skyldes uendelig karakter av menneskelige relasjoner, for så vidt oppførselen til den ene eller den andre er betinget i en gjensidig.

Problemene med hjemløse mindreårige kan ikke forstås som et årsak-forhold-forhold, men som en sirkulær relasjonsdynamikk, mens noen i omgivelsene hans gjør noe dårlig mot ham, vet han ikke hvordan han skal reagere adaptivt, han utfører noe dysfunksjonell oppførsel, noen reagerer negativt igjen og dermed etableres en sirkulær relasjonsdynamikk.

All familiedynamikk kan bidra til generering av forskjellige typer forhold, hvor deres egne medlemmer ikke trenger å være klar over deres innflytelse. Disse forholdene kan være funksjonelle og validerende, der følelsene er mer eller mindre godt akseptert og i samsvar med det familiemedlemmene lever, eller deaktivere, der slike følelser blir undertrykt eller det ikke er noen bevissthet om hva som skal føles og gjøres, og fremmer kortsiktige og langsiktige reguleringsproblemer begrep.

Innen den validerende emosjonelle bindingspsykoterapien tas ulike grunnleggende aspekter av forholdet i betraktning, som hvis det er identifisert tillater det jobbe med hvordan barnet kobler seg til andre mennesker og gjøre det mer tilpasningsdyktig. Blant disse aspektene finner vi tilknytningsstil, relasjonsstil, opplevelse av grunnleggende følelser, mentaliseringsevne og deres roller i familien og det sosiale miljøet. Alle disse egenskapene vises forskjellig fra person til person, noe som gir hver enkelt sin egenart.

Som nevnt tidligere, understreker validering av emosjonell tilknytning psykoterapi sørge for at den mindreårige har en sikker festestil, ansett som den mest funksjonelle og sunne av alle de. Vi kan snakke om fire hovedtyper av vedlegg, hvorav tre er mer typiske for mindreårige i situasjoner med risiko og hjelpeløshet.

• Trygt: komfortabelt med privatliv og autonomi. Godt bilde av andre og av deg selv.
• Bekymret: for avhengig. Godt bilde av andre og dårlig av seg selv.
• Motstandsdyktig: benektelse av vedlegg. Dårlig bilde av andre og høyt av seg selv.
• Redd: frykt for tilknytning, unngående. Dårlig bilde av andre og av seg selv.

Det er også viktig å kjenne til foreldrestilen. Hver person er oppvokst i en familie med en virkelig unik foreldrestil, men som kan inngå i en av de følgende fire kategoriene.

• Demokratisk: høy kontroll, høy hengivenhet og kommunikasjon
• Autoritær: høy kontroll, lav hengivenhet og kommunikasjon
• Tillatende: lav kontroll, høy hengivenhet og kommunikasjon
• Uaktsom: lav kontroll, lav hengivenhet og kommunikasjon

Mens det kan forventes at hjemløse mindreårige ble oppdratt i autoritære eller forsømmelige miljøer, er det også muligheter for at de ble oppdratt i mer tillatende stiler. Det ville være veldig sjelden å finne en hjemløs mindreårig som ble oppvokst i en demokratisk foreldrestil, og hvis de var det Du bør prøve å finne ut hvordan barnet havnet i den situasjonen de er i for øyeblikket hvis de hadde et velstående familiemiljø.

• Du kan være interessert i: "Nøkler for å etablere normer og grenser på en demokratisk og effektiv måte"

VEV-terapi og følelser

Som navnet antyder, gir validering av psykoterapi ved emosjonell tilknytning et av fokusene på følelser. Denne terapien en del av ideen om at det er seks grunnleggende primære eller medfødte følelser: frykt, tristhet, glede, sinne, overraskelse og avsky. Sekundære følelser vil være av sosial karakter og vises i slike sammenhenger, for eksempel panikk eller skam.

Det har en tendens til å bli tenkt at sosiale følelser i stor grad bestemmes av trening kulturell, som familie eller skole, men selv om dette er delvis sant, er det ikke helt Ikke sant. Faktisk kan kultur modulere uttrykket for disse følelsene og lede deres manifestasjon, noe som kan føre til at de blir brukt godt eller feil avhengig av om individet har tilegnet seg de riktige sosiale normene, men den medfødte biologiske komponenten er fremdeles til stede og er det som tillater det føler dem.

Noen ganger hender det at evnen til å uttrykke emosjonelle tilstander blir endret, å kunne føle en bestemt primær følelse, men å oppføre seg som om det var en annen. For eksempel, en person som virkelig føler seg trist i stedet for å gråte, begynner å skrike, ødelegge gjenstander og skade andre mennesker, og viser atferden som er typisk for sinne. Denne typen problemer vil være vanlig hos mindreårige hjemløse og validere psykoterapi ved emosjonell tilknytning Jeg vil prøve å omdirigere disse følelsene, og gjøre det gyldig at de kan manifestere tegnene på følelsene som virkelig føle.