Hvordan utvikle DATAMETNING for barn

Forbedre utviklingen av beregningstenkning Det er en uunnværlig mental prosess for alle barn i dagens informasjons- og kunnskapssamfunn. Hovedsakelig fordi det å mestre det vil tillate dem møte ditt fremtidige arbeid tilstrekkelig og fremfor alt vil det gi dem muligheten til å være avgjørende på daglig basis og i alle områder av livet.

I tillegg er det en viktig ressurs for ethvert barn, siden utviklingen av denne tankegangen reduserer det digitale skillet, hjelper dem med integrering i dagens samfunn og letter tilegnelsen av mange viktige tverrgående ferdigheter. Blant dem, kritisk tenkning, tilpasningsevne, informasjonshåndtering i forskjellige miljøer - for eksempel interaktiv - og selvfølgelig mestring av digitale teknologier selv.

Derfor, selv om utviklingen innebærer tilnærming til komplekse konsepter, innebærer det også kompetanser som vi bruker og utvikler oss i flere områder av vårt daglige liv. Noe som forenkler undervisningen, gjennom eksempler som barn synes er enkle og kjente.

I denne artikkelen av en lærer vil vi oppdage hvordan utvikle beregningstenkning for barn og vi vil analysere noen ressurser som letter undervisning og forståelse av beregningstenkning.

Det er flere definisjoner, men de er alle enige om det hans store mål er å løse problemer. Dette gjenspeiles for eksempel av beskrivelsen av beregningstenkning laget av International Society for Technology in Education (bedre kjent under forkortelsen ISTE) og Lærerforening for informatikk (CSTA).

For disse organismer er beregningstenkning a feilsøkingsprosess som i det minste inkluderer følgende funksjoner:

• Formulering av problemer på en slik måte at for deres løsning er det mulig å bruke en datamaskin og andre maskiner.
• Logisk organisering og dataanalyse.
• Datarepresentasjon gjennom abstraksjoner som modeller og simuleringer.
• Automatisering av løsninger gjennom algoritmisk tenkning - forstått som en serie diskrete og ordnede trinn -.
• Identifikasjon, analyse og implementering av mulige løsninger for å oppnå den mest effektive og effektive kombinasjonen av trinn og ressurser.
• Generalisering og overføring av problemløsingsprosessen til en lang rekke situasjoner.

Denne definisjonen lar oss forstå de forskjellige elementene som utgjør beregningstenkning. Men det er også viktig å forstå at denne typen tenkning ikke bare brukes til problemløsning med datamaskiner, men også den kan brukes til å løse andre på svært forskjellige områder.

Kort sagt, beregningsmessig tenkning lar barn lære å løse hverdagslige problemer, analysere dem, bryte ned prosessen med å løse dem i små oppgaver, identifisere mønstre, følge algoritmer og oppdage feil for å reparere dem.

Beregningstenkning er basert på resonnement å forstå problemene og finne de mest effektive løsningene. Derfor er det viktig at øvelsene som fokuserer på å utvikle denne kompetansen er basert på samspill med studenter, og at de blir invitert til å kontinuerlig reflektere over begrepene de lærer. Og en av de beste måtene å gjøre dette på er å bruke spill og andre ressurser som oppmuntrer til deltakelse.

Siden beregningstenkning innebærer utvikling av flere og svært forskjellige ferdigheter, kan disse brukes spill og øvelser å lære hver enkelt av dem.

Her er det noe eksempler:

• Logisk tenkning: Sudokus er en utmerket ressurs for å utvikle den.
• Nedbrytning: både analysen og beskrivelsen av dansekoreografier lar barn analysere delene av et ensemble, definere dem og strukturere dem.
• Mønstre: tallserier er en klassisk ressurs som hjelper elevene med å identifisere mønstrene som deres konstruksjon har vært basert på.
• Abstraksjon: spillet "Gjett hva" lar barn gjenkjenne og abstrahere de essensielle elementene i et objekt eller en enhet.
• Algoritmer: med et enkelt spill der eleven inviteres til å beskrive en aktivitet, som å kle seg ut eller gå på timen, er det lettere for de små å forstå hva en algoritme består av.

Dette er bare noen få eksempler, men mulighetene er uendelige. I tillegg er mange av disse alternativene tilgjengelige gjennom databehandlingsressurser, en god måte å utvikle beregningstenkning på.

I dette ProFuturo -ressurs om beregningstenkning Du finner ikke bare enkle definisjoner å forstå -for barn fra 8 til 10 år, hovedsakelig, men også for eldre-, men du vil også ha tilgang til øvelser og dynamikk underholdende og lett å følge. Disse vil hjelpe elevene til å forstå i dybden og forsterke deres læring av begreper som dekomponering, mønstre, algoritmer, feiloppdagelse eller feil.

Til syvende og sist er beregningstenkning et sentral tankeprosess som enkelt kan læres til alle barn fra en veldig tidlig alder, og favoriserer også reduksjonen av det digitale skillet. Den beste måten å forklare det på er ved å anvende strategier for samme beregningstenkning, som la ungdommer bruke logisk resonnement og refleksjon for å forstå begrepene i dybde.

Hvis du vil lese flere artikler som ligner på Hvordan utvikle beregningstenkning for barn, anbefaler vi at du går inn i kategorien Studieteknikker.