Læringsmiljøer: hva er de, typer og egenskaper

Læringsmiljøer kan forstås som enhver type miljø der en undervisning-læringsprosess finner sted.

Selv om denne definisjonen er sann, får dette begrepet en mer spesifikk betydning knyttet til utdanningsverden, med henvisning til ethvert scenario som frivillig er konstruert for å fremme læring.

Nedenfor vil vi fordype oss i hva læringsmiljøer er, hva er dens elementer, hva er hovedtypene og hvilke aspekter bør tas i betraktning når de lages.

• Relatert artikkel: "De 9 viktigste læringsteoriene"

Hva er læringsmiljøer?

I sin mest generiske forstand er læringsmiljøer alle scenariene der undervisning-læringsprosessen finner sted.

Disse mellomrommene er bygd for å skape et passende miljø slik at elevene kan etablere et ideelt forhold mellom seg selv og læreren, utviklet for å bevisst favorisere læringssituasjoner ved aktivt å organisere undervisningsressurser, tid og interaksjoner som oppstår i dem.

I løpet av de siste årene har omsorg og planlegging av læringsmiljøer fått betydning fra det nye pedagogiske postulater, motivert av troen på at det er nødvendig å fremme elevens aktive deltakelse og engasjement av læreren. Få et godt læringsmiljø

Det vil være garantert at innholdet som blir undervist innhentes effektivt, komfortabelt og fremmer meningsfull læring.

• Du kan være interessert i: "Selvregulert læring: hva det er og hvordan påvirker det utdanning"

Elementer av læringsmiljøer

I ethvert pedagogisk miljø av denne typen kan vi markere minst fire elementer: interaksjon, informasjon, produksjon og utstilling.

1. Interaksjon

I et godt læringsmiljø er det etablert et tillitsfullt forhold mellom studenter og lærere, med student-student som lærer-elev-relasjoner.

• Relatert artikkel: "De 28 kommunikasjonstyper og deres egenskaper"

2. Informasjon

Informasjonen refererer til innholdet som studentene forventes å tilegne seg. Det dekker også instruksjonene som lærerne gir elevene sine, slik at de kan lære mer effektivt og, så langt det er mulig, autonomt.

3. Produksjon

Begrepet produksjon refererer til produktet som hver elev lager etter å ha tilegnet seg kunnskap og erfaringer. Det er en test på hvor effektivt læringsmiljøet har vært, legge til rette for tilegnelse av kunnskap både i klasserommet og i ethvert annet miljø der undervisnings-læringsaktiviteten har blitt utført.

• Du kan være interessert i: "Psykologi for arbeid og organisasjoner: et yrke med en fremtid"

4. Vise

Vi kan forstå utstillingen som når som helst en skole gir elevene mulighet til å demonstrere det de har lært og hvor dypt læringen har vært.

• Relatert artikkel: "Bevis på læring: hva de er, typer og egenskaper"

Typer læringsmiljøer

Som nevnt før, ethvert miljø som er spesielt laget for barn elever tilegner seg kunnskap på en meningsfull måte kan forstås som læringsmiljøer læring. Likevel, Disse miljøene kan grupperes i fire typologier i henhold til graden av tilstedeværelse (fysisk eller virtuell) og formalitetsgrad (formell eller uformell).

1. Fysisk

Det handler om det fysiske miljøet som omgir elevene, for det meste skoleklassen. De er vanligvis faste mellomrom der elevene og læreren samhandler med hverandre i noen timer.

I fysiske læringsmiljøer er ressursene skolen og lærerne må tilpasse for å sikre at elevene lærer på den mest effektive måten.

2. Virtuell

Virtuelle miljøer er ethvert digitalt miljø der en læringsprosess finner sted. Det er en telematisk måte å undervise på som kan gjøres gjennom datamaskiner, nettbrett eller mobiler og annen elektronisk enhet.

Denne typen miljø har fordelen av at fysisk tilstedeværelse ikke er nødvendig for å tilegne seg kunnskap, og dette betyr at de er utdanningsmiljøer som favoriserer autonom læring.

3. Formell

Formelle læringsmiljøer er de som er utviklet av institusjonaliserte og strukturerte utdanningssystemer, brukt på skoler, institutter, universiteter og andre regulerte utdanningssenter.

Disse utdanningsmiljøene respekterer forskriftene som er godkjent av utdanningsorganene i landet, for det meste departementer i utdanning, organer som etablerer innholdet for hvert utdanningsstadium, fra førskole / barnehage til utdanning universitet.

• Du kan være interessert i: "Formell kommunikasjon: hva er det og hva er dets egenskaper"

4. Uformell

Uformelle læringsmiljøer er miljøer der individet tilegner seg kunnskap uten akkompagnement av en lærer eller en studieplan. Denne typen miljøer er de vi utsettes for flest ganger, det å være vårt hjem, et museum, en dyrehage, en konferanse eller selve gaten, og de lærer oss nyttig kunnskap for hverdagen.

Aspekter å ta hensyn til i planleggingen

Deretter skal vi se en rekke aspekter å ta hensyn til når vi prøver å utvikle et læringsmiljø.

1. Inngående kunnskap om studentene

Læreren får en viktig rolle i læringsmiljøer, spesielt i formelle.

Som mekler må du bli kjent med elevene dine, slik at du vet hvilken retning timene dine bør ta, siden hver av elevene har sine egne evner, forventninger, ønsker og interesser. Læreren må ha dyp kunnskap om elevene sine for å jobbe med dem, ikke mot dem.

2. Romlig organisasjon

Plassen er et veldig viktig aspekt å ta hensyn til hvis du vil skape et tilstrekkelig læringsmiljø.

Hvis det skjer i et klasserom, må det være stort nok, godt opplyst med naturlig lys og ha god ventilasjon. Det skal være et sted som inviterer til studier og ro. Et innbydende sted er et sted som inviterer deg til å lære.

3. Utdanningsmateriell

I et formelt miljø er det viktig å planlegge hvilket innhold som vil bli undervist gjennom kurset. Det er også nødvendig å forutse hvilke materialer som skal til, for eksempel mikroskoper, sportsartikler, maling, papirer, musikkinstrumenter ...

4. Diversifisering av innhold

Diversifisering av innhold er avgjørende for å lette læringsprosessen. Læreren må ty til alternative strategier ved å bruke attraktive hjelpematerialer for elevene. Du kan introdusere aktiviteter som inviterer til avslapning og moro, for eksempel å lage modeller, gruppearbeid, forberede en konferanse ...

God planlegging fokuserer ikke bare på passende undervisningsressurser, men engasjerer seg også i hverdagen og virkeligheten av studentmassen for å gjøre kunnskapen de skal tilegne seg nyttig og praktisk, slik at studentene kan erkjenne dens betydning.

• Relatert artikkel: "Læreplansteori: hva det er, egenskaper og historisk utvikling"

Viktigheten av et godt læringsmiljø

Gode ​​læringsmiljøer vekker elevenes interesse for læring, siden det får dem til å oppfatte undervisnings-læringsprosessen ikke bare som en akademisk forpliktelse, men et morsomt, motiverende fenomen som inviterer dem til å lære mer. Dette gjør læring relevant, meningsfylt og forbinder den med glede og positive følelser som vil bidra til langsiktig bevaring av innholdet som er lært.

Hvis eleven i utdanningsmiljøet føler seg respektert som individ, blir han behandlet som en person hvis synspunkt fortjener å være det respektert og lyttet til og lov til å stille spørsmål uten frykt for å føle seg dømt, er engasjement i utdanningsprosessen fortsatt høyere. I miljøer der barn står fritt til å stille spørsmål og slippe løs selvsikkerheten, får det dem til å lære mer og bedre.

Dette er ikke lett, siden for å oppnå det krever høyt kvalifiserte, motiverte og kunnskapsrike lærere. kall, lærere som er villige til å gjøre en innsats for å observere, analysere og gjennomføre ulike metoder pedagogisk. Hvis dette oppnås, vil undervisning-læringsprosessene være flytende, studentene utføre meningsfull læring mens du tar læring som en morsom og aktiv aktivitet interessant.